基于分層教學(xué)法的高中體育教學(xué)探討

1、 基于分層教學(xué)法的高中體育教學(xué)探討 摘要：隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，各科也在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，分層教學(xué)作為一種差異化教學(xué)，能夠在很大程度上提高高中體育的教學(xué)效率，使得體育這一門學(xué)科取得良好的教學(xué)效果。本文就高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的相關(guān)問題進(jìn)行探討，并提出與之相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能夠推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高中體育；教學(xué)合理的體育鍛煉能夠幫助學(xué)生調(diào)整體育狀態(tài)，因此體育教學(xué)在學(xué)生成長過程中具有十分重要的作用，作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的個(gè)體差異，選擇與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。一、分層教學(xué)法的主要問題（一）缺乏正確的指導(dǎo)方針在我國高中進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，往往遵

2、循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以形式和成績作為體育教學(xué)的指導(dǎo)方針，一些院校甚至打著分層教育的幌子，延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)。這種模式不僅僅阻礙了分層教學(xué)的合理開展。與此同時(shí)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了現(xiàn)代化體育人才的培養(yǎng)進(jìn)程，不利于我國教學(xué)改革1。（二）把控能力差高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)不僅僅應(yīng)當(dāng)具備豐富的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)制定與之相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃表，只有這樣才能夠加強(qiáng)對(duì)于訓(xùn)練全過程的把控。首先應(yīng)當(dāng)落實(shí)合理的教學(xué)目標(biāo)以及措施，通過加深學(xué)生對(duì)于高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的理解程度，從而幫助學(xué)生適應(yīng)這一教學(xué)改變。然而當(dāng)下很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中存在心理上的負(fù)擔(dān)，而體育教師往往并沒有注

3、重學(xué)生心理問題，因此也沒有采取合理的措施來緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。二、高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)策略（一）學(xué)生分層在高中體育教學(xué)進(jìn)行分層的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生所具有的體質(zhì)，制定與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，只有這樣才能夠從根本上提升學(xué)生們的體質(zhì)。除此之外，也能夠幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使得學(xué)生真正熱愛上體育這一門學(xué)科，并且在分層教學(xué)的過程中培養(yǎng)良好的體育素養(yǎng)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)遇上一些對(duì)于體育興趣較欠缺的學(xué)生教師，面對(duì)這一類的學(xué)生應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為如何提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣這一方面。通過長期的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生分為以下三個(gè)層次。第一層次的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣以及體質(zhì)方

4、面比較欠缺。針對(duì)這一層次的學(xué)生展開高中體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法，將體育活動(dòng)滲透到學(xué)生的日常生活中，通過提高學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)量，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉意識(shí)2。第二層次的學(xué)生雖然體質(zhì)較好但是對(duì)體育這一門科目缺乏興趣，在該類學(xué)生教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過邀請(qǐng)學(xué)生參加團(tuán)體組織活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得這一部分學(xué)生的良好體質(zhì)得以充分發(fā)揮。第三層次的學(xué)生，對(duì)于體育興趣加強(qiáng)且學(xué)習(xí)能力較好，學(xué)生在對(duì)該層次學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用提高式教學(xué)方式，在最大程度激發(fā)學(xué)生們的身體素養(yǎng)，使得學(xué)生們的體育技巧在學(xué)習(xí)的過程中更加規(guī)范。（二）方案分層在經(jīng)過對(duì)于學(xué)

5、生的分層調(diào)查之后，教師應(yīng)當(dāng)了解每位學(xué)生的具體情況，在此基礎(chǔ)之上，制定具有差異性的教學(xué)方案，通過對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行分層，從而充分發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使得每一位學(xué)生在體育活動(dòng)過程中都能夠感受到來自體育的魅力，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣放于首位，即使在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之后，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次的學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)需求來激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。例如針對(duì)第一層次的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采用帶動(dòng)式教學(xué)方法，通過將這一類安排在第二類學(xué)生當(dāng)中，通過這種帶動(dòng)式的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的體育團(tuán)體意識(shí)，并且提高學(xué)生們自主鍛煉能力。在對(duì)第二層次學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用興趣激發(fā)的教學(xué)方法，通過將學(xué)生如何為整體以

6、團(tuán)體的形式進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，起到寓教于樂的目的3。針對(duì)第三層次的學(xué)生教師可以一種競爭機(jī)制，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，滿足自身娛樂性要求的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)的全面發(fā)展。（三）目標(biāo)分層高中體育教學(xué)中采用分層教學(xué)這一方式能夠使得教師在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)情況的前提之下展開，與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)差異性教學(xué)是一個(gè)褒義詞，主要指的是學(xué)生在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)遵循客觀規(guī)律，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為教師，應(yīng)當(dāng)將分層教學(xué)與差異性教學(xué)兩者相結(jié)合，讓學(xué)生在充分了解分成教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，了解差異性教學(xué)對(duì)于體育教學(xué)的推動(dòng)作用，因此，在進(jìn)行體育活動(dòng)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比

7、如針對(duì)第一以及第二層次的學(xué)生，教師可以布置一些相對(duì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過確定游戲時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育鍛煉中，而針對(duì)第三層次的學(xué)生在開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)制定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生們的綜合素質(zhì)，在提高學(xué)生技能以及體制的基礎(chǔ)之上，使得學(xué)生掌握體育鍛煉的技巧。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次的學(xué)生制定與之相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。訓(xùn)練計(jì)劃可以一天為單位，也可以以周為單位，通過每周進(jìn)行一次球類活動(dòng)，并且要求學(xué)生掌握與之相對(duì)應(yīng)的技巧，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠全面掌握體育知識(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣4。結(jié)束語：綜上所述，高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)具有十分重要的意義，它能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，增加教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1朱軍達(dá).分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究j.當(dāng)代體育科技,2020,10(02):73+75.2王長江.分組分層教學(xué)法在高中體育田徑教學(xué)中的運(yùn)用j