必修一第一單元第4講遺傳信息的攜帶者——核酸細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)PPT課件

1、1、核酸結(jié)構(gòu)層次圖、核酸結(jié)構(gòu)層次圖雙鏈雙鏈單鏈單鏈、元素組成、元素組成 2 2、基本單位、基本單位 3 3、功能、功能 4 4、分類、分類2、核酸概念圖、核酸概念圖多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零互動探究互動探究rna和和dna的區(qū)別主要體現(xiàn)在三個方面，你能否具體說的區(qū)別主要體現(xiàn)在三個方面，你能否具體說明？明？多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零3不同生物的核酸、核苷酸及堿基的情況不同生物的核酸、核苷酸及堿基的情況生物生物類別類別核酸核酸核苷酸核苷酸 堿基堿基遺傳遺傳物質(zhì)物質(zhì)舉例舉例原核生原核生物和真物和真核生物核生物含有含有

2、_兩兩種核酸種核酸_病毒病毒只含只含_噬菌體噬菌體只含只含_煙草花煙草花葉病毒葉病毒dna和和rnadnarna85dna細(xì)菌、人等細(xì)菌、人等dna44rna44易錯警示易錯警示！核苷酸、！核苷酸、dna、rna和和atp中中“a”的含義辨析的含義辨析(1)核苷酸分子中的核苷酸分子中的a是是腺嘌呤腺嘌呤。(2)dna和和rna中的中的a是是腺嘌呤脫氧核苷酸腺嘌呤脫氧核苷酸和和腺嘌呤核糖核腺嘌呤核糖核苷酸。苷酸。(3)atp中的中的a是是腺苷腺苷，由腺嘌呤和核糖組成。，由腺嘌呤和核糖組成。多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零4、核酸與蛋白質(zhì)的比較、核酸與蛋白質(zhì)的比

3、較蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)核酸核酸單體單體氨基酸氨基酸(約約20種種)核苷酸核苷酸(4種種4種種)形成形成細(xì)胞質(zhì)內(nèi)核糖體上脫水細(xì)胞質(zhì)內(nèi)核糖體上脫水縮合縮合細(xì)胞核細(xì)胞核(線粒體、葉綠線粒體、葉綠體體)內(nèi)內(nèi)_主要主要功能功能_：角蛋白、肌：角蛋白、肌纖維蛋白等纖維蛋白等遺傳信息的攜帶遺傳信息的攜帶者，決定生物性狀者，決定生物性狀某些某些rna具催化作具催化作用用功能物質(zhì)：功能物質(zhì)：_血紅蛋白、載體；血紅蛋白、載體；_ _酶酶(多數(shù)多數(shù))；_ 抗體；抗體；_胰島素、生長激素胰島素、生長激素復(fù)制、轉(zhuǎn)錄復(fù)制、轉(zhuǎn)錄結(jié)構(gòu)物質(zhì)結(jié)構(gòu)物質(zhì)運(yùn)輸運(yùn)輸免疫免疫化化催催調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范

4、清零防范清零分子結(jié)分子結(jié)構(gòu)的多構(gòu)的多樣性樣性組成蛋白質(zhì)的氨基酸的組成蛋白質(zhì)的氨基酸的_以及蛋白質(zhì)的以及蛋白質(zhì)的_ _的不同，使蛋白質(zhì)的不同，使蛋白質(zhì)具有多樣性具有多樣性組成組成dna的的4種脫氧核種脫氧核苷酸的苷酸的_、_和和_不同，使不同，使dna呈呈現(xiàn)多樣性現(xiàn)多樣性功能功能構(gòu)成構(gòu)成_；_；_；_；_；_ _等等生物的生物的_；參與遺傳參與遺傳_和表達(dá)；和表達(dá)；產(chǎn)生可產(chǎn)生可_種類、數(shù)目、排列順序種類、數(shù)目、排列順序不同不同空間空間結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)數(shù)量數(shù)量序列序列比例比例細(xì)胞和生物體細(xì)胞和生物體催化催化調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)免疫免疫運(yùn)輸運(yùn)輸信息信息傳遞傳遞遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)信息傳遞信息傳遞遺傳的變異遺傳的變異思維激活

5、思維激活識圖分析：下面的圖識圖分析：下面的圖1、圖、圖2均涉及蛋白質(zhì)、核酸元素組均涉及蛋白質(zhì)、核酸元素組成及其內(nèi)在關(guān)系，請仔細(xì)辨析并解讀。成及其內(nèi)在關(guān)系，請仔細(xì)辨析并解讀。dnarna蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)dna的復(fù)制的復(fù)制轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄翻譯翻譯脫氧核苷酸脫氧核苷酸核糖核苷酸核糖核苷酸氨基酸氨基酸n、pn核苷酸核苷酸氨基酸氨基酸dnarna蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零考點(diǎn)考點(diǎn)2糖類與脂質(zhì)的比較分析糖類與脂質(zhì)的比較分析(5年年11考考)(2013廣東理綜、新課標(biāo)廣東理綜、新課標(biāo)，2012江蘇卷，江蘇卷，2011四川卷、海四川卷、海南卷，南卷，2010海南卷海南

6、卷)1糖類的不同分類標(biāo)準(zhǔn)糖類的不同分類標(biāo)準(zhǔn)(2)按功能分按功能分果糖果糖麥芽糖麥芽糖蔗糖蔗糖細(xì)胞壁細(xì)胞壁dnarna多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零細(xì)胞生命活動所需要的主要能源物質(zhì)：細(xì)胞生命活動所需要的主要能源物質(zhì)：_細(xì)胞的儲能物質(zhì)：淀粉、細(xì)胞的儲能物質(zhì)：淀粉、_(3)按分布按分布葡萄糖葡萄糖糖原糖原多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零2脂質(zhì)的種類和功能脂質(zhì)的種類和功能(連一連連一連)多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零3糖類與脂質(zhì)的比較糖類與脂質(zhì)的比較名稱名稱項目項目糖類糖類脂質(zhì)脂質(zhì)化學(xué)組成化

7、學(xué)組成和種類和種類多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零區(qū)區(qū)別別合成合成部位部位細(xì)胞器：葉綠體、細(xì)胞器：葉綠體、_、_器官：肝臟和器官：肝臟和_主要是主要是_生理生理作用作用主要的主要的_物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，如構(gòu)成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，如糖被、糖被、_核酸的組成成分核酸的組成成分生物體的儲能物質(zhì)，生物體的儲能物質(zhì)，如如_生物膜的重要組成成生物膜的重要組成成分，如分，如_、膽固醇、膽固醇調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝和生調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝和生殖，如殖，如_聯(lián)系聯(lián)系內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體高爾基體肌肉肌肉內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)脂肪脂肪磷脂磷脂性激素性激素能源能源細(xì)胞壁細(xì)胞壁多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混

8、易錯易混 防范清零防范清零思維激活思維激活 判斷正誤判斷正誤(1)脂質(zhì)不參與生命活動的調(diào)節(jié)脂質(zhì)不參與生命活動的調(diào)節(jié) (2013江蘇江蘇，1a)()。(2)糖類不參與細(xì)胞識別與免疫調(diào)節(jié)糖類不參與細(xì)胞識別與免疫調(diào)節(jié) (2013江蘇江蘇，1d)()。(3)所有糖都是能源物質(zhì)所有糖都是能源物質(zhì)()。(4)所有糖都可以用斐林試劑鑒定所有糖都可以用斐林試劑鑒定()。(5)所有的激素都是蛋白質(zhì)所有的激素都是蛋白質(zhì)()。答案答案(1)(2)(3)(4)(5)多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零糖類及其功能糖類及其功能1(2013廣東理綜廣東理綜，1)有關(guān)糖的敘述，正確的是有關(guān)糖

9、的敘述，正確的是 ()。a葡萄糖在線粒體中合成葡萄糖在線粒體中合成b葡萄糖遇碘變?yōu)樗{(lán)色葡萄糖遇碘變?yōu)樗{(lán)色c纖維素由葡萄糖組成纖維素由葡萄糖組成d胰島素促進(jìn)糖原分解胰島素促進(jìn)糖原分解解析解析糖類主要在葉綠體中合成，糖類主要在葉綠體中合成，a錯誤；淀粉遇碘變錯誤；淀粉遇碘變藍(lán)，葡萄糖無此反應(yīng)，藍(lán)，葡萄糖無此反應(yīng)，b錯誤；纖維素是多糖，是由葡萄錯誤；纖維素是多糖，是由葡萄糖合成的，糖合成的，c正確；胰島素抑制糖原的分解，從而降低正確；胰島素抑制糖原的分解，從而降低血糖濃度，血糖濃度，d錯誤。錯誤。答案答案c多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零互動探究互動探究(1)若將

10、本題若將本題a選項改作選項改作“葡萄糖在線粒體中分解葡萄糖在線粒體中分解”是否成是否成立？立？(2)下列哪類物質(zhì)或結(jié)構(gòu)一定不含糖？下列哪類物質(zhì)或結(jié)構(gòu)一定不含糖？噬菌體噬菌體atp酶酶dna煙草花葉病毒煙草花葉病毒胰島素胰島素提示提示(1)不成立，葡萄糖的分解在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。不成立，葡萄糖的分解在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。(2)、中含脫氧核糖；中含脫氧核糖；中含核糖、中含核糖、可能為核可能為核酸，則該酶含核糖酸，則該酶含核糖(為為rna)，的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)，的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)，一定不含糖。一定不含糖。多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零脂質(zhì)的種類及功能脂質(zhì)的種類及功

11、能2(經(jīng)典高考經(jīng)典高考)不屬于脂質(zhì)具有的生物學(xué)功能是不屬于脂質(zhì)具有的生物學(xué)功能是 ()。a構(gòu)成生物膜構(gòu)成生物膜 b調(diào)節(jié)生理代謝調(diào)節(jié)生理代謝c儲存能量儲存能量 d攜帶遺傳信息攜帶遺傳信息解析解析脂質(zhì)包括脂肪、磷脂、固醇，其中脂肪是主要的脂質(zhì)包括脂肪、磷脂、固醇，其中脂肪是主要的儲能物質(zhì)，磷脂是構(gòu)成各種生物膜的基本支架，固醇中儲能物質(zhì)，磷脂是構(gòu)成各種生物膜的基本支架，固醇中的性激素有調(diào)節(jié)功能。的性激素有調(diào)節(jié)功能。答案答案d多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零延伸思考延伸思考請依次列舉實例說脂質(zhì)所具有的上述功能。請依次列舉實例說脂質(zhì)所具有的上述功能。提示提示脂質(zhì)中的磷

12、脂和膽固醇可參與構(gòu)成細(xì)胞膜；脂質(zhì)脂質(zhì)中的磷脂和膽固醇可參與構(gòu)成細(xì)胞膜；脂質(zhì)類激素類激素(如性激素、腎上腺皮質(zhì)激素等如性激素、腎上腺皮質(zhì)激素等)可調(diào)節(jié)代謝；脂肪可調(diào)節(jié)代謝；脂肪可儲存能量?？蓛Υ婺芰俊６嗑S課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零歸納提升歸納提升細(xì)胞中的能源物質(zhì)細(xì)胞中的能源物質(zhì)(1)糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、atp都是能源物質(zhì)，但分工不同。都是能源物質(zhì)，但分工不同。主要的能源物質(zhì)：糖類。主要的能源物質(zhì)：糖類。主要的儲能物質(zhì)：脂肪。主要的儲能物質(zhì)：脂肪。直接能源物質(zhì)：直接能源物質(zhì)：atp。(2)并非所有的糖都是能源物質(zhì)，如核糖、纖維素不提供能量。

13、并非所有的糖都是能源物質(zhì)，如核糖、纖維素不提供能量。(3)供能順序：先由糖類氧化供能，當(dāng)糖類供能不足時，依次由供能順序：先由糖類氧化供能，當(dāng)糖類供能不足時，依次由脂肪、蛋白質(zhì)供能。正常情況下，蛋白質(zhì)除在正常代謝中提供脂肪、蛋白質(zhì)供能。正常情況下，蛋白質(zhì)除在正常代謝中提供部分能量供生命活動利用外，一般不供能，只有在病理狀態(tài)或部分能量供生命活動利用外，一般不供能，只有在病理狀態(tài)或衰老狀態(tài)下才大量氧化供能。衰老狀態(tài)下才大量氧化供能。多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零(4)在氧化分解供能時，由于三大有機(jī)物所含在氧化分解供能時，由于三大有機(jī)物所含c、h元素元素比例不同，

14、需氧量也不同。糖類含比例不同，需氧量也不同。糖類含c、h元素比例最低，元素比例最低，需氧量最少；脂肪含需氧量最少；脂肪含c、h元素比例最高，需氧量最多，元素比例最高，需氧量最多，產(chǎn)生的能量也最多。產(chǎn)生的能量也最多。(5)脂肪是主要的儲能物質(zhì)，不構(gòu)成膜結(jié)構(gòu)脂肪是主要的儲能物質(zhì)，不構(gòu)成膜結(jié)構(gòu)磷脂和膽磷脂和膽固醇均參與膜結(jié)構(gòu)的組成。固醇均參與膜結(jié)構(gòu)的組成。(6)能源物質(zhì)為生命活動供能的過程能源物質(zhì)為生命活動供能的過程多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零如圖是生物體內(nèi)幾種有機(jī)物組成以及它們各自功能的關(guān)系圖，如圖是生物體內(nèi)幾種有機(jī)物組成以及它們各自功能的關(guān)系圖，m1、m2

15、、m3、m4分別是大分子物質(zhì)分別是大分子物質(zhì)m1、m2、m3、m4的基本的基本組成單位。下列說法正確的是組成單位。下列說法正確的是 ()。a相同質(zhì)量的相同質(zhì)量的m1和和m2被徹底氧化分解，則被徹底氧化分解，則m1的耗氧量多的耗氧量多b同一個體不同細(xì)胞中同一個體不同細(xì)胞中m3的種類不同取決于基因的選擇性表的種類不同取決于基因的選擇性表 達(dá)達(dá)cm3和和m4之間的區(qū)別主要是五碳糖和堿基的種類不同之間的區(qū)別主要是五碳糖和堿基的種類不同d不同的不同的m4在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別主要是在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別主要是m4的連接方式不同的連接方式不同對對 點(diǎn)點(diǎn) 強(qiáng)強(qiáng) 化化多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清

16、零防范清零解析解析根據(jù)有機(jī)物的主要功能，可以推斷出根據(jù)有機(jī)物的主要功能，可以推斷出m1、m2、m3、m4依次表示糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和核酸。由于脂肪依次表示糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和核酸。由于脂肪含含c、h較多，故相同質(zhì)量的脂肪徹底氧化分解時比糖類較多，故相同質(zhì)量的脂肪徹底氧化分解時比糖類耗氧多；基因的選擇性表達(dá)使同一個體不同的細(xì)胞中產(chǎn)耗氧多；基因的選擇性表達(dá)使同一個體不同的細(xì)胞中產(chǎn)生不同的生不同的mrna，合成出不同的蛋白質(zhì)；組成蛋白質(zhì)的，合成出不同的蛋白質(zhì)；組成蛋白質(zhì)的m3是指氨基酸，組成核酸的是指氨基酸，組成核酸的m4是指核苷酸；不同核酸的是指核苷酸；不同核酸的核苷酸連接方式是相同的。核苷酸連接

17、方式是相同的。答案答案b多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零1實驗原理實驗原理(1)甲基綠和吡羅紅對甲基綠和吡羅紅對dna和和rna的親和力不同的親和力不同要要 點(diǎn)點(diǎn) 突突 破破實驗實驗3觀察觀察dna和和rna在細(xì)胞中的分布在細(xì)胞中的分布(5年年9考考)(2012安徽卷，安徽卷，2011山東卷、新課標(biāo)山東卷、新課標(biāo)卷、福建卷卷、福建卷)綠綠紅紅細(xì)胞膜細(xì)胞膜dna和蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì)多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零2實驗步驟實驗步驟多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零3實驗注意事項實驗注意事項(1)

18、選材：口腔上皮細(xì)胞、無色的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)選材：口腔上皮細(xì)胞、無色的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞，不能用紫色洋蔥表皮細(xì)胞或葉肉細(xì)胞，以防止顏色胞，不能用紫色洋蔥表皮細(xì)胞或葉肉細(xì)胞，以防止顏色的干擾。的干擾。(2)緩水流沖洗目的：防止載玻片上的細(xì)胞被沖走。緩水流沖洗目的：防止載玻片上的細(xì)胞被沖走。多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零(3)幾種試劑在實驗中的作用幾種試劑在實驗中的作用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_的的nacl溶液溶液(生理鹽水生理鹽水)：保持口腔上皮：保持口腔上皮細(xì)胞正常形態(tài)。細(xì)胞正常形態(tài)。 _的鹽酸：的鹽酸：a.改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)改變細(xì)胞膜的通

19、透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞；胞；b.使染色質(zhì)中使染色質(zhì)中dna與蛋白質(zhì)分離，有利于與蛋白質(zhì)分離，有利于dna與染色與染色劑結(jié)合。劑結(jié)合。蒸餾水：蒸餾水：a.配制染色劑；配制染色劑；b.沖洗載玻片。沖洗載玻片。吡羅紅甲基綠染色劑：吡羅紅甲基綠染色劑：_使用，且現(xiàn)用現(xiàn)配。使用，且現(xiàn)用現(xiàn)配。(4)dna和和rna在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中均有分布，只是量的不在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中均有分布，只是量的不同，故結(jié)論中強(qiáng)調(diào)同，故結(jié)論中強(qiáng)調(diào)“主要主要”而不能說而不能說“只只”存在于細(xì)胞核或存在于細(xì)胞核或細(xì)胞質(zhì)中。細(xì)胞質(zhì)中。0.9%8%混合混合多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零【典例典例1】

20、(2012安徽安徽)某同學(xué)以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)某同學(xué)以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)不同處理和染色劑染色，用高倍顯微鏡觀察。下列描述不同處理和染色劑染色，用高倍顯微鏡觀察。下列描述正確的是正確的是 ()。a經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細(xì)胞核經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細(xì)胞核b經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到綠色的細(xì)胞質(zhì)經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到綠色的細(xì)胞質(zhì)c經(jīng)健那綠染色，可觀察到藍(lán)綠色顆粒狀的線粒體經(jīng)健那綠染色，可觀察到藍(lán)綠色顆粒狀的線粒體d經(jīng)蘇丹經(jīng)蘇丹染色，可觀察到橘黃色顆粒狀的蛋白質(zhì)染色，可觀察到橘黃色顆粒狀的蛋白質(zhì)典典 例例 透透 析析多維課堂多維課堂 師生互動師生

21、互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零解析解析本題主要考查細(xì)胞內(nèi)本題主要考查細(xì)胞內(nèi)dna、rna、蛋白質(zhì)等物質(zhì)及、蛋白質(zhì)等物質(zhì)及線粒體結(jié)構(gòu)的鑒定。吡羅紅甲基綠染色劑用于鑒定細(xì)胞中線粒體結(jié)構(gòu)的鑒定。吡羅紅甲基綠染色劑用于鑒定細(xì)胞中dna和和rna的分布，甲基綠使的分布，甲基綠使dna呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使rna呈現(xiàn)紅色。呈現(xiàn)紅色。dna主要分布在細(xì)胞核中，主要分布在細(xì)胞核中，rna主要分布主要分布在細(xì)胞質(zhì)中，故在細(xì)胞質(zhì)中，故a、b不正確。線粒體經(jīng)健那綠染色呈藍(lán)綠不正確。線粒體經(jīng)健那綠染色呈藍(lán)綠色，故色，故c正確。經(jīng)蘇丹正確。經(jīng)蘇丹染色，可觀察到橘黃色顆粒狀的脂染色，可觀察到橘黃色顆

22、粒狀的脂肪，而不是蛋白質(zhì)，故肪，而不是蛋白質(zhì)，故d不正確。不正確。答案答案c多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零互動探究互動探究本題本題ad所涉及的染色劑哪種最易通過細(xì)胞膜？哪種被所涉及的染色劑哪種最易通過細(xì)胞膜？哪種被稱作稱作“活體染色劑活體染色劑”？哪種必須在細(xì)胞？哪種必須在細(xì)胞“被殺死被殺死”后方可令后方可令著色物著色物“著色著色”？提示提示蘇丹蘇丹為脂溶性物質(zhì)，可自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞，為脂溶性物質(zhì)，可自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞，“健那綠健那綠”為活體染色劑，可在生活狀態(tài)下使線粒體著為活體染色劑，可在生活狀態(tài)下使線粒體著色；吡羅紅不能透過選擇透過性膜，它必須在細(xì)胞被色；

23、吡羅紅不能透過選擇透過性膜，它必須在細(xì)胞被(鹽鹽酸酸)殺死后，方可進(jìn)入細(xì)胞使殺死后，方可進(jìn)入細(xì)胞使rna著色。著色。多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零【典例典例2】(2012濱州一模濱州一模)香蕉果實成熟過程中香蕉果實成熟過程中由于儲存的物質(zhì)變?yōu)榭扇苄蕴菑亩褂捎趦Υ娴奈镔|(zhì)變?yōu)榭扇苄蕴菑亩构麑嵦鸲仍黾印Ｄ撑d趣小組對此生理果實甜度增加。某興趣小組對此生理變化進(jìn)行了初步探究：取未成熟香蕉果實若干放在適宜變化進(jìn)行了初步探究：取未成熟香蕉果實若干放在適宜條件下讓其自然成熟，每天定時取條件下讓其自然成熟，每天定時取10 g果肉研磨配制成果肉研磨配制成100 ml待測樣

24、液平分為待測樣液平分為a、b兩份，分別用碘液和斐林試兩份，分別用碘液和斐林試劑檢測，記錄顏色深淺的變化。劑檢測，記錄顏色深淺的變化。(1)樣液樣液a用碘液檢測的目的是用碘液檢測的目的是_；樣液；樣液b用斐林試劑檢測的目的是用斐林試劑檢測的目的是_。(2)斐林試劑使用時需甲乙液等量混合均勻后再注入，并斐林試劑使用時需甲乙液等量混合均勻后再注入，并_觀察顏色變化。觀察顏色變化。多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零(3)如果探究過程中每天的實驗現(xiàn)象不明顯，可施加一定濃度如果探究過程中每天的實驗現(xiàn)象不明顯，可施加一定濃度的的_促進(jìn)果實成熟；也可適當(dāng)提高促進(jìn)果實成熟；也可

25、適當(dāng)提高_(dá)促進(jìn)果實促進(jìn)果實成熟，因為成熟，因為_。(4)根據(jù)預(yù)期結(jié)果在坐標(biāo)圖中畫出兩種顏色的變化。根據(jù)預(yù)期結(jié)果在坐標(biāo)圖中畫出兩種顏色的變化。解析解析(1)淀粉遇碘變藍(lán)，碘液可用于檢測淀粉的含量；還原淀粉遇碘變藍(lán)，碘液可用于檢測淀粉的含量；還原糖與斐林試劑在水浴加熱的情況下可產(chǎn)生磚紅色沉淀，斐林糖與斐林試劑在水浴加熱的情況下可產(chǎn)生磚紅色沉淀，斐林試劑可用來檢測還原糖的存在。試劑可用來檢測還原糖的存在。(2)斐林試劑檢驗還原糖的過斐林試劑檢驗還原糖的過程需要水浴加熱。程需要水浴加熱。(3)乙烯能促進(jìn)果實成熟，可縮短果實成熟乙烯能促進(jìn)果實成熟，可縮短果實成熟的時間，增加還原糖的含量，從而使實驗效果明

26、顯；適當(dāng)提的時間，增加還原糖的含量，從而使實驗效果明顯；適當(dāng)提高溫度，可提高相應(yīng)酶的活性，加快淀粉水解為還原糖的速高溫度，可提高相應(yīng)酶的活性，加快淀粉水解為還原糖的速度。度。(4)香蕉果實成熟過程中，淀粉水解成還原糖，淀粉含量香蕉果實成熟過程中，淀粉水解成還原糖，淀粉含量減少，藍(lán)色程度降低；還原糖含量增加，磚紅色加深。減少，藍(lán)色程度降低；還原糖含量增加，磚紅色加深。多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零答案答案(1)檢測淀粉含量的變化檢測還原糖含量的變化檢測淀粉含量的變化檢測還原糖含量的變化(2)水浴加熱水浴加熱(3)乙烯溫度溫度影響酶的活性乙烯溫度溫度影響酶的活

27、性(4)如圖如圖多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零技巧歸納技巧歸納教材實驗再現(xiàn)題的解題技巧教材實驗再現(xiàn)題的解題技巧教材實驗在復(fù)習(xí)中不僅要注意對實驗技術(shù)的掌握，對實驗原教材實驗在復(fù)習(xí)中不僅要注意對實驗技術(shù)的掌握，對實驗原理、實驗流程、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析、歸納與理、實驗流程、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析、歸納與總結(jié)，而且要站在全新的、應(yīng)用的角度去重新分析已做過的總結(jié)，而且要站在全新的、應(yīng)用的角度去重新分析已做過的每一個實驗，從中提取出真正要掌握的最重要的內(nèi)容，主要每一個實驗，從中提取出真正要掌握的最重要的內(nèi)容，主要包括三部分：包括三部分：多維課堂多維

28、課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零狂犬病是由狂犬病毒狂犬病是由狂犬病毒(遺傳物質(zhì)為遺傳物質(zhì)為rna)引起的，人類也會因引起的，人類也會因獵犬咬傷而感染，其他感染此病的恒溫動物如貓、狼、狐等獵犬咬傷而感染，其他感染此病的恒溫動物如貓、狼、狐等也可傳播。就目前而言，注射狂犬疫苗是預(yù)防狂犬病的有效也可傳播。就目前而言，注射狂犬疫苗是預(yù)防狂犬病的有效途徑。要研制狂犬疫苗，必須知道狂犬病毒的大分子組成，途徑。要研制狂犬疫苗，必須知道狂犬病毒的大分子組成，設(shè)計實驗探究其物質(zhì)組成。設(shè)計實驗探究其物質(zhì)組成。(1)實驗原理

29、：實驗原理：rna溶液遇吡羅紅染液顯紅色。還需要補(bǔ)充溶液遇吡羅紅染液顯紅色。還需要補(bǔ)充的兩個實驗原理是：的兩個實驗原理是：_；_。對對 點(diǎn)點(diǎn) 強(qiáng)強(qiáng) 化化多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零(2)實驗步驟：實驗步驟：用三支潔凈的試管分別取等量的含有狂犬病病毒的溶液，用三支潔凈的試管分別取等量的含有狂犬病病毒的溶液，編號為編號為a、b、c；向向a試管中滴加適量的甲基綠染液；試管中滴加適量的甲基綠染液；向向b試管中滴加適量吡羅紅染液；試管中滴加適量吡羅紅染液；向向c試管中試管中_。(3)設(shè)計一個表格并記錄實驗結(jié)果。設(shè)計一個表格并記錄實驗結(jié)果。解析解析(1)確定實驗原理

30、。實驗原理是設(shè)計實驗的依據(jù)，原確定實驗原理。實驗原理是設(shè)計實驗的依據(jù)，原理的確定應(yīng)依據(jù)教材知識和實驗?zāi)康?。本實驗的目的是探究理的確定應(yīng)依據(jù)教材知識和實驗?zāi)康摹１緦嶒灥哪康氖翘骄靠袢《镜拇蠓肿咏M成。根據(jù)已有知識可知，病毒由核酸和狂犬病毒的大分子組成。根據(jù)已有知識可知，病毒由核酸和蛋白質(zhì)組成，檢測蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑，檢測蛋白質(zhì)組成，檢測蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑，檢測dna可用可用甲基綠染液，檢測甲基綠染液，檢測rna可用吡羅紅染液?？捎眠亮_紅染液。(2)實驗步驟的補(bǔ)實驗步驟的補(bǔ)多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零充完善。補(bǔ)充完善實驗步驟要根據(jù)實驗設(shè)計所需的材料、條充

31、完善。補(bǔ)充完善實驗步驟要根據(jù)實驗設(shè)計所需的材料、條件，找出實驗變量，消去已用材料用具，分析未用材料和用件，找出實驗變量，消去已用材料用具，分析未用材料和用具，排序填充即可。具，排序填充即可。(3)表格式實驗結(jié)果的呈現(xiàn)。表格的設(shè)表格式實驗結(jié)果的呈現(xiàn)。表格的設(shè)計要從自變量和因變量上展示，內(nèi)容包括選用試劑、實驗現(xiàn)計要從自變量和因變量上展示，內(nèi)容包括選用試劑、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果等內(nèi)容。象、實驗結(jié)果等內(nèi)容。答案答案(1)蛋白質(zhì)溶液與雙縮脲試劑反應(yīng)顯紫色蛋白質(zhì)溶液與雙縮脲試劑反應(yīng)顯紫色dna溶液遇甲基綠染液呈綠色溶液遇甲基綠染液呈綠色(2)滴加適量的雙縮脲試劑，滴加適量的雙縮脲試劑，振蕩振蕩(3)試管試管

32、abc試劑試劑甲基綠染液甲基綠染液吡羅紅染液吡羅紅染液 雙縮脲試劑雙縮脲試劑現(xiàn)象現(xiàn)象不變色不變色紅色紅色紫色紫色結(jié)果結(jié)果不存在不存在dna存在存在rna存在蛋白質(zhì)存在蛋白質(zhì)多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零易錯點(diǎn)易錯點(diǎn)1忽略核酸與蛋白質(zhì)的內(nèi)在關(guān)系，把蛋白質(zhì)合成看忽略核酸與蛋白質(zhì)的內(nèi)在關(guān)系，把蛋白質(zhì)合成看 成孤立的事件成孤立的事件 點(diǎn)撥點(diǎn)撥本節(jié)蛋白質(zhì)合成雖然單獨(dú)講解，但蛋白質(zhì)的生物本節(jié)蛋白質(zhì)合成雖然單獨(dú)講解，但蛋白質(zhì)的生物合成不是孤立，而是受合成不是孤立，而是受dna上基因控制的，核酸上基因控制的，核酸(基因基因)與蛋白質(zhì)聯(lián)系的紐帶是與蛋白質(zhì)聯(lián)系的紐帶是“中心法

33、則中心法則”，其中蛋白質(zhì)合成受，其中蛋白質(zhì)合成受dna控制，控制，mrna是直接模板，如下圖所示：是直接模板，如下圖所示：多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零易錯點(diǎn)易錯點(diǎn)2不能分清化合物及其組成單位在物種間的統(tǒng)一性不能分清化合物及其組成單位在物種間的統(tǒng)一性 及差異性及差異性 點(diǎn)撥點(diǎn)撥核酸與蛋白質(zhì)在不同生物體中具有物種的特異核酸與蛋白質(zhì)在不同生物體中具有物種的特異性，因而可以從分子水平上，通過分析核酸與蛋白質(zhì)的性，因而可以從分子水平上，通過分析核酸與蛋白質(zhì)的相似程度來推斷物種親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，也可用于刑事案相似程度來推斷物種親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，也可用于刑事案件的偵破或親

34、子鑒定。而氨基酸、核苷酸、糖類、脂質(zhì)件的偵破或親子鑒定。而氨基酸、核苷酸、糖類、脂質(zhì)等小分子物質(zhì)不具有特種的特異性，因此這些物質(zhì)不能等小分子物質(zhì)不具有特種的特異性，因此這些物質(zhì)不能作為鑒定物種親緣關(guān)系的依據(jù)。作為鑒定物種親緣關(guān)系的依據(jù)。多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零知識歸納知識歸納蛋白質(zhì)多樣性與生物多樣性的關(guān)系蛋白質(zhì)多樣性與生物多樣性的關(guān)系多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零疑難點(diǎn)疑難點(diǎn)1三大營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系及在代謝中的供能順序三大營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系及在代謝中的供能順序 點(diǎn)撥點(diǎn)撥糖類、脂肪、蛋白質(zhì)在動植物及微生物細(xì)胞內(nèi)都能

35、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)在動植物及微生物細(xì)胞內(nèi)都能夠相互轉(zhuǎn)化，但轉(zhuǎn)化并不對等而且是有條件的。例如在動夠相互轉(zhuǎn)化，但轉(zhuǎn)化并不對等而且是有條件的。例如在動物體內(nèi)糖類、蛋白質(zhì)很容易相互轉(zhuǎn)化并都能轉(zhuǎn)化成脂肪，物體內(nèi)糖類、蛋白質(zhì)很容易相互轉(zhuǎn)化并都能轉(zhuǎn)化成脂肪，但脂肪不容易再轉(zhuǎn)化成糖類或蛋白質(zhì)，關(guān)系如下：但脂肪不容易再轉(zhuǎn)化成糖類或蛋白質(zhì)，關(guān)系如下：三大能源物質(zhì)的供能順序依次為：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)，三大能源物質(zhì)的供能順序依次為：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)，這是由它們的生理功能所決定的。這是由它們的生理功能所決定的。多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零疑難點(diǎn)疑難點(diǎn)2脂肪的元素組成與氧化分解特

36、點(diǎn)脂肪的元素組成與氧化分解特點(diǎn) 點(diǎn)撥點(diǎn)撥相對于糖類、蛋白質(zhì)分子，脂肪分子中相對于糖類、蛋白質(zhì)分子，脂肪分子中c、h的比的比例高，而例高，而o比例小。故在氧化分解時，單位質(zhì)量的脂肪比例小。故在氧化分解時，單位質(zhì)量的脂肪較糖類、蛋白質(zhì)消耗的氧氣多，產(chǎn)生的水多，產(chǎn)生的能較糖類、蛋白質(zhì)消耗的氧氣多，產(chǎn)生的水多，產(chǎn)生的能量也多。量也多。1 g糖原或糖原或1 g蛋白質(zhì)氧化分解解釋放出約蛋白質(zhì)氧化分解解釋放出約17 kj的能量，的能量，1 g脂肪可以放出約脂肪可以放出約39 kj的能量。的能量。多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零1. (2011四川理綜四川理綜，4)如圖表示油菜種子在成熟過程中種子如圖表示油菜種子在成熟過程中種子質(zhì)量和有機(jī)物相對含量的變化趨勢，下列相關(guān)敘述不正質(zhì)量和有機(jī)物相對含量的變化趨勢，下列相關(guān)敘述不正確的是確的是 ()。糾錯演練糾錯演練多維課堂多維課堂 師生互動師生互動易錯易混易錯易混 防范清零防范清零a.大量糖類輸入并參與代謝，導(dǎo)致種子質(zhì)