新課標(biāo)青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

1、新課標(biāo)青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)一、 p3第1課 食物到哪里去了【研究食物在口腔中的變化】取兩支試管，分別加入等量的淀粉液，在其中一支試管中加入少量唾液（把舌根翹起出的唾沫快）并搖勻。將兩支試管放入37左右水中。過一會(huì)兒，分別往兩支試管中加入一滴碘酒，發(fā)現(xiàn)：無唾液的變藍(lán)，有唾液的不變藍(lán)。說明：唾液把淀粉分解成了麥芽糖。二、p6第2課 我們的呼吸【實(shí)驗(yàn)名稱】研究吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹渴箤W(xué)生知道人的各種呼吸器官；了解呼吸的意義；初步學(xué)會(huì)做：說明人吸進(jìn)和呼出氣體成分不同的實(shí)驗(yàn)?！緦?shí)驗(yàn)器材】水槽、水、廣口瓶、膠管、玻璃片、火柴、玻璃管。【實(shí)驗(yàn)步驟】在通過游戲捏鼻憋氣后，學(xué)生會(huì)提出“人

2、為什么總不停呼吸？”這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生研究人吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體是否有什么不同。可以做以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1：比較呼出和吸進(jìn)氣體和二氧化碳的含量在廣口瓶里裝著澄清的石灰水，用膠塞固定直玻璃管和彎玻璃管，首先通過彎玻璃管吸氣，讓瓶外的空氣經(jīng)石灰水進(jìn)入人體，觀察石灰水變化，再通過直玻璃管向石灰水吹氣，觀察石灰水變渾嗎？通過資料提示可以知道，呼出的二氧化碳多。實(shí)驗(yàn)2、取一廣口瓶，裝滿水，用玻璃片從一側(cè)推過蓋嚴(yán)，倒著立在水槽中，然后掀起瓶口，把膠管一端伸入廣口瓶?jī)?nèi)，用手扶住瓶子，從膠管另一端向瓶?jī)?nèi)吹氣，用排水取氣法收集一瓶呼出的氣體，在水中用玻璃片把瓶口蓋嚴(yán)，將瓶子取出，口朝上放在桌上，把玻璃片移開一小口

3、，將點(diǎn)燃的火柴伸入瓶?jī)?nèi)，看到火立即熄滅，說明呼出的氣體含氧氣少、二氧化碳多。三、p1415第5課 凸透鏡【研究凸透鏡的作用】放大、聚光作用比較容易探究，重點(diǎn)是成像作用。把凸透鏡放在蠟燭和紙屏中間，大致成一直線，適當(dāng)調(diào)整凸透鏡和紙屏的距離，能在紙屏上形成清晰的放大或縮小的像，實(shí)驗(yàn)?zāi)芸偨Y(jié)出：當(dāng)凸透鏡距蠟燭遠(yuǎn)、距紙屏近時(shí)，形成的像?。划?dāng)凸透鏡距蠟燭近、距紙屏遠(yuǎn)時(shí)，形成的像大。四、p18第7課 保護(hù)眼睛【研究近視眼的成因】準(zhǔn)備兩個(gè)直徑相同、凸度不同的兩個(gè)透鏡，先用凸度較大的凸透鏡在紙屏上形成清晰的像；再讓“眼睛”看遠(yuǎn)處的物體，向遠(yuǎn)處移動(dòng)蠟燭，圖像模糊；凸透鏡位置不變，換用凸度較小的能形成清晰像，看清了

4、遠(yuǎn)處物體。說明近視的晶狀體凸度變大，才看不清遠(yuǎn)處物體。五、p26第10課 種子發(fā)芽了實(shí)驗(yàn)（一）【種子發(fā)芽與水的多少的關(guān)系】我的方案：1、準(zhǔn)備三份大豆、三個(gè)瓷盤（一號(hào)水量多、二號(hào)水適量、三號(hào)沒多）。在每個(gè)瓷盤內(nèi)放入相同數(shù)量的大豆。2、把這三個(gè)瓷盤放在室溫相同的地方，有水的瓷盤內(nèi)用一塊棉紗布蓋好。3、堅(jiān)持每天把棉紗布用清水洗衣干凈，再蓋好。每天堅(jiān)持觀察并做好記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二號(hào)瓷盤里的大豆發(fā)芽最好，大豆發(fā)芽需要水，但水不宜過多。實(shí)驗(yàn)（二）【種子發(fā)芽與水的多少的關(guān)系】我的方案：1、準(zhǔn)備兩份大豆、兩個(gè)瓷盤，在每個(gè)瓷盤內(nèi)放入相同數(shù)量的大豆，并覆蓋棉紗布；瓷盤內(nèi)倒入相同、適量的水；放入同溫環(huán)境中。2、一號(hào)

5、種子與空氣隔絕，二號(hào)種子置于空氣中。3、每天堅(jiān)持觀察并做好記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二號(hào)種子發(fā)芽，大豆發(fā)芽需要適宜的空氣。實(shí)驗(yàn)（三）【種子發(fā)芽與水的多少的關(guān)系】我的方案：1、準(zhǔn)備三份大豆、三個(gè)瓷盤，瓷盤內(nèi)倒入相同、適量的水。在每個(gè)瓷盤內(nèi)放入相同數(shù)量的大豆，并覆蓋棉紗布。2、把一號(hào)瓷盤放到溫度較高的環(huán)境中，二號(hào)瓷盤放入適宜溫度的環(huán)境中，三號(hào)瓷盤放入溫度較低的環(huán)境中（冰箱冷藏室中）。3、每天堅(jiān)持觀察并做好記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二號(hào)發(fā)芽最好，大豆發(fā)芽需要適宜的溫度。七、p54第18課 斜面【斜面的傾斜度與拉力的關(guān)系】實(shí)驗(yàn)（一）1、我的猜想： 斜面的的坡度大小對(duì)省力多少有影響，坡度越小越省力。 2、需要改變的條件：

6、斜面的坡度大小3、不改變的條件： 斜面的高度、測(cè)力計(jì)、小重物。4、操作方法：用長(zhǎng)度不同的四塊木板搭在同一高度的木塊上，形成四個(gè)相同高度不同坡度的斜面；分別利用不同的斜面提升重物到相同的高度，并用測(cè)力計(jì)測(cè)出所使用的力的大??；比較四次提升重物所使用的力的大小，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)（二）教參p1961我的猜想： 斜面的的坡度大小對(duì)省力多少有影響，坡度越小越省力。2、實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用測(cè)力計(jì)豎起提小車，讀出讀數(shù)。（2）在長(zhǎng)木板的一端墊一塊木板搭斜面，在斜面上用測(cè)力計(jì)向上拉小車，使其勻速運(yùn)動(dòng)，讀出計(jì)數(shù)，并記錄下來。（3）在長(zhǎng)木板的一端墊同樣的兩、三、四塊木版搭斜面，在斜面上用測(cè)力計(jì)拉小車，使其勻速運(yùn)動(dòng)，讀出計(jì)

7、數(shù)，并記錄下來。（4）對(duì)比分析所得的數(shù)據(jù)。3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論豎直提小車用的力量最大。斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大，斜面有省力作用。八、p57第19課【杠桿的作用】教參p207【實(shí)驗(yàn)材料】杠桿尺、鉤碼、鐵架臺(tái)?！緦?shí)驗(yàn)步驟】1把杠桿尺掛在鐵架臺(tái)上，調(diào)節(jié)兩邊的螺母，讓杠桿尺平衡。2在杠桿尺的左右兩邊10厘米的地方各掛一個(gè)鉤碼。 3在杠桿尺的左邊10厘米的地方掛兩個(gè)鉤碼，在右邊5厘米的地方掛四個(gè)鉤碼。4在杠桿尺的左邊10厘米的地方掛兩個(gè)鉤碼，在右邊20厘米的地方掛一個(gè)鉤碼。5自由組合鉤碼數(shù)量與到支點(diǎn)的距離，使杠桿尺平衡。6比較左右兩邊鉤碼的數(shù)量和鉤碼離杠桿尺中心的距離。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】 杠桿尺

8、平衡【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】到杠桿尺中心的距離越大用的力就越小，到杠桿尺中心的距離越小用的力就越大。當(dāng)支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)，省力。當(dāng)支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離小于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)，費(fèi)力。當(dāng)支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離等于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)，既不省力也不費(fèi)力。九、p60第20課（一）滑輪【定滑輪的作用】我的猜想：我想定滑輪有不省力，但能改變力的方向的作用我的方案：1、用測(cè)力計(jì)測(cè)出豎直提兩個(gè)鉤碼用的力。2、把定滑輪固定在鐵架臺(tái)上，另一端繞在定滑輪上，掛上兩個(gè)鉤碼，用測(cè)力計(jì)向下拉動(dòng)，記錄力的大小。3、用步驟2的數(shù)據(jù)與步驟1的數(shù)據(jù)作比較。我的發(fā)現(xiàn)：使用定滑輪時(shí)，不省力，只是改變了用力的方向。（二）滑輪【動(dòng)滑輪的作用】我的猜想：我想動(dòng)滑輪具有省力，但不能改