教育科研概述 基礎知識 意義 任務

1、教育科研概述 基礎知識 意義 任務教育科研概述 中小學教師對教育科研有些神秘，從而敬而遠之，其中一個重要原因是對教育科研缺乏了解，所以，教師要解除對教育科學的神秘感，就要去了解它，去認識它。一、什么是教育科研所謂教育科研是研究者借助教育理論以有價值的教育現(xiàn)象為研究對象，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃地探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。如有位小學教師，發(fā)現(xiàn)一年級的學生抄寫生字一字多遍，負擔很重，于是進行了“抄四遍和抄八遍的效果比較”的實驗。結(jié)果證明抄四遍效果最佳。然后寫成研究報告，論證“減輕負擔，提高質(zhì)量”大有潛力可挖，受到各方面的重視。這位老師的這種做法就是一種科研活動。從上面教育科研的定

2、義以及事例可以看到，教育科研具有以下幾個特征：第一，教育科研是一種有目的有計劃的科研活動，這同按上級規(guī)定的四平八穩(wěn)的常規(guī)教育教學工作有所不同。有目的有計劃就要有設想和超前意識，所以它是一種研究活動。第二，教育科研是一種創(chuàng)新活動。它不能走別人走過的路，重復別人已做過的事，要解決前人未解決的問題。它最終提出的必然是新知識、新經(jīng)驗、新方法、新理論。第三，教育科研要借助一定的理論和方法。既要搞科研就要借助一定的理論來指導，擴大和加深對問題的認識，同時要選擇恰當?shù)目蒲蟹椒?。這種方法不能局限實驗法。還可以采取觀察法、調(diào)查法、總結(jié)法、個案法等。第四，教育科研是一種探索規(guī)律的活動，它要求研究者對研究的教育教學

3、現(xiàn)象的研究結(jié)果，達到規(guī)律性和本質(zhì)性的認識，其研究成果有普遍推廣和指導作用。正因為如此，我國各級教育部門是鼓勵和重視教師開展教育科研的。教育法指出，國家支持、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學成果，促進教育質(zhì)量的提高。中國教育改革的發(fā)展綱要也曾明確要求：“鼓勵和支持學校、教師和教育工作者積極進行改革實驗”，“每個教育工作者都應積極參與教育科研工作”。二、教育科研的研究內(nèi)容教育科研的研究內(nèi)容是十分廣泛的。留心天下皆學問，每所學校每一個老師每天都生活在教育科研之中，教師身邊不是沒有研究課題，而是缺少發(fā)現(xiàn)。把教育科研的研究內(nèi)容做一個歸納，它包括：基礎理論性研究，應用性研究，開發(fā)性研究。1、基礎理論性

4、研究這是對教育的基本規(guī)律和原理的研究，具有相對的抽象性。基礎理論性研究又包括純粹理論性研究，如教育的本質(zhì)、教育的原理、教育哲學等。還包括經(jīng)驗性理論研究，如教學原則、教學方法原理、校長素質(zhì)的研究等等。2、應用性研究這是運用教育基本規(guī)律和原理解決現(xiàn)實問題，具有較強的實踐性。如教師教學模式的研究，新時期班主任工作方法與藝術(shù)的研究，轉(zhuǎn)變“差生”的研究，優(yōu)化課堂設計的研究，培養(yǎng)中青年教師的研究等等。3、開發(fā)性研究開發(fā)性研究不是為了獲得知識，而是展開知識，是將研究的成果與經(jīng)驗加以推廣和普及。它的目的是把研究的成果應用到教育教學上，以解決教學實際問題，如關(guān)于學習推廣李吉林情境教學法的研究，關(guān)于學習推廣包全杰

5、循序訓練作文教學法的研究等等。三類研究各自有不同的目的、性質(zhì)、特點、地位和作用。然而三者關(guān)系又是相互關(guān)聯(lián)、互相滲透、相輔相成的，不能截然分開。1、基礎理論研究是應用研究。開發(fā)研究的依據(jù)和指導；2、應用研究、開發(fā)研究是對基礎理論研究的驗證；3、開發(fā)性研究是應用研究的具體化、實用化，是將基礎理論轉(zhuǎn)化為成果；4、應用研究、開發(fā)研究是對基礎理論研究的豐富與充實發(fā)展。 中小學教師更適用于應用性研究和開發(fā)性研究。三、教研與科研的關(guān)系教研與科研是兩個不同的概念，既有聯(lián)系又有區(qū)別。教研工作是在了解學生現(xiàn)狀、鉆研教材和研究人才培養(yǎng)總體目標基礎上，去研究和優(yōu)化教學方法與手段。它的主要特點是篩選已有經(jīng)驗，使之高效完

6、成教育任務。而科研工作則是用科學的方法探索教育的客觀規(guī)律。其特點是在面臨元現(xiàn)成對策的前提下，探索解決新問題的方法或從已有經(jīng)驗中以科學的方法尋找尚未清楚認識的規(guī)律或探索其他領(lǐng)域的新方法、新技術(shù)在教育中的應用?？蒲谐晒冉萄谐晒唛_拓創(chuàng)新性，更具有價值。教研比科研層次低，進行起來則較之科研省時、省力，易于被老師接受。教研是基礎，科研是指導，二者密不可分。我們的口號：以教研帶科研，以科研促教研，向教研要質(zhì)量，向科研要改革，求得教研與科研的共同發(fā)展。以上談到的教研與科研的關(guān)系是傳統(tǒng)意義上的觀念。隨著近些年的學校教育的改革，教研和科研的發(fā)展，教研與科研又有融合的趨勢。有時在中學小學開展研究工作活動中，

7、沒有必要，也很難分清什么是教研活動，什么是科研活動。四、教育科研的一般程序開展教育科研的方法步驟的基本程序如下：（不是機械的）第一步，確定研究課題。這是從諸多的教育教學現(xiàn)象中選出研究課題確定下來，解決“研究什么”的問題。第二步，設計研究方案。這是對課題研究的內(nèi)容及其設想的具體化，解決“怎樣研究”的問題。第三步，實施研究方案。這是按照研究方案進行具體操作階段，解決“具體研究”的問題。第四步，總結(jié)研究結(jié)果。這是研究的最后階段，也是“收獲”階段，在這個階段要撰寫研究報告和進行成果推廣。大量的實踐證明：成才的最佳途徑是把研究工作與本職工作有機結(jié)合起來。所以教師開展科研應采取工作、學習、研究相結(jié)合的方式

8、比較好。它的基本步驟是：定標（確定研究課題）學習（學習吸收與課題相關(guān)信息和經(jīng)驗）工作（用科研眼光、態(tài)度去嘗試、實踐）總結(jié)（反思，去粗取精，去偽存真，認識規(guī)律）撰文（把研究成果寫出來）。五、教師的科研素質(zhì)通常教師的科研素質(zhì)包括：主要成分：1、科研意識；2、科研方法；3、科研精神1、科研意識是指積極從事科學研究的心向，潛心捕捉和發(fā)現(xiàn)科研課題的探求欲。2、科研方法是指包括選題、搜集資料、社會調(diào)查、實驗研究。統(tǒng)計處理、總結(jié)研究成果、撰寫研究報告等具體方法和經(jīng)驗。3、科研精神是指勇于探索、刻苦鉆研、團結(jié)合作、不斷創(chuàng)新等精神動力。強烈的科研意識、科學的科研方法和崇高的科研精神，三者在構(gòu)成科研能力中，相互依

9、存。相互促進。教育科學研究基礎知識什么是教育科學研究：所謂教育科學研究，就是一種運用科學方法，有目的、有計劃地探索教育規(guī)律的認識活動。教育科學研究的基本程序：提出研究課題制訂研究計劃實施研究計劃總結(jié)研究結(jié)果 課題的選擇 1、課題選擇的意義：教育科學研究的過程就是立足于已知，去探求未知。問題的提出是教育科學研究的出發(fā)點，解決問題是教育科學研究活動的終結(jié)。決定一個研究能否取得成效，很重要的一點就是看它所選擇的科研課題。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題，也許僅僅是一個數(shù)學上實驗上的技能而以。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性，有

10、想象力，而且標志著科學的真正進步?！?選題就是尋找研究教育問題的突破口；課題的選定決定了研究的目標、對象和方法；正確選題能提高科研效率。 2、課題的來源：從教育、教學工作面臨的突出問題中選題；留心教育、教學中的疑點，發(fā)現(xiàn)課題；從成功經(jīng)驗中提出課題；從理論學習中或別人的研究成果中受到啟發(fā)，形成課題。 3、選題的原則：價值、創(chuàng)新、可行、準確。 制定研究計劃 課題申報主要闡述的是問題的價值、創(chuàng)建性和可行性，把自己提出問題的合理性講清楚，求得認可和支持。研究設計主要闡述的是問題研究的科學思路及行動要點，為問題的最終解決提供科學的方案。研究設計科學嚴密，研究就成功了一半。 研究計劃的一般內(nèi)容：（1）課題

11、名稱；（2）課題研究人員的構(gòu)成及分工、課題負責人；（3）課題提出的緣由及其意義（理論價值和實踐意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、參考文獻）；（4）研究目標及主要內(nèi)容；（5）本課題中關(guān)鍵性概念的定義；（6）研究對象及其選擇方法；（7）研究方法及實施要點；（8）研究進程的安排；（9）預期研究成果構(gòu)成；（10）設備經(jīng)費預算。教育科學研究的意義與任務一、教育科研的含義教育是培養(yǎng)人的一種社會活動?？茖W是某種知識體系。從廣義上說，反映自然、社會和人類思維的客觀規(guī)律的一切知識都屬科學。研究是人們探索事物真相、性質(zhì)或規(guī)律，以便發(fā)現(xiàn)新的事物、獲得新信息的活動。教育科研是以教育科學理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象和問題為對

12、象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現(xiàn)象和教育問題，探索新的未知的教育規(guī)律及有效教育途徑和方法，以解決新問題、新情況的一種科學實踐活動。教育科研的范圍非常廣泛，它包括所有有關(guān)教育方面的宏觀和微觀的問題。二、 教育科研的意義1、開展教育科研為當前的教育改革提供科學的依據(jù)和理論指導 教育改革與教育科學研究相結(jié)合是現(xiàn)代學校教育發(fā)展的重要途徑。教育改革的理論和依據(jù)從何而來就是要通過教育科學研究進行實驗探討，尋找規(guī)律指導教育改革和實踐。 2、豐富和發(fā)展了教育科學 人們對教育規(guī)律、特點的認識，離不開教育研究，教育科研成果的積累豐富和發(fā)展了教育科學。人們通過教育科學研究

13、將實踐經(jīng)驗和感性的認識上升為理性認識，總結(jié)出規(guī)律和理論反過來指導教育實踐，再通過實踐和教育研究進一步發(fā)展和豐富了教育理論。教育科學理論的形成離不開教育科學研究。教育科學研究使教育科學本身獲得了豐富和發(fā)展。 3、教育科學研究促進教師素質(zhì)和教育質(zhì)量的提高 廣大教師在教育實踐中積累了豐富的實踐經(jīng)驗，教師通過科研總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律上升到理論的高度來認識教育現(xiàn)象和問題，在這同時促使教師學習理論用理論指導教育研究。通過研究教學，設計教育教學改革方案的教改實踐，進一步地把教育理論與實踐有機地結(jié)合起來，在這個過程中提高了教師的教學水平和理論水平促進了教師素質(zhì)和教育質(zhì)量的提高。 三、教育科研的任務我國教育科學研

14、究的基本任務是；研究和解決我國教育事業(yè)與改革過程中提出的重大理論問題和現(xiàn)實問題，揭示教育發(fā)展的客觀規(guī)律，指導教育實踐，提高教育科學水平，促進教育改革，提高教育質(zhì)量。教育科研在這一總?cè)蝿盏闹笇戮唧w任務有； （一）總結(jié)教育的歷史經(jīng)驗，開展教育現(xiàn)狀調(diào)查研究中外教育的歷史遺產(chǎn)有許多經(jīng)驗、也有許多教訓，供我們借鑒。我們應當認真研究，取其精華，去其糟粕，擇其善而從之，使其為我國的教育現(xiàn)代化服務。從縱的方面來說，我們應總結(jié)歷史經(jīng)驗；從橫的方面看，我們應了解當前我國教育的基本國情，為此，我們不但要總結(jié) 教育的歷史經(jīng)驗，同時要開展教育現(xiàn)狀調(diào)查以便更好地掌握國情，為進一步開展教育改革打下基礎。（二）研究當前教育

15、中急待解決的問題經(jīng)過大量的教育調(diào)查后，使我們能更清醒地認識到我們應當解決哪些問題，而哪些問題又是當務之急。針對這些急待解決的教育問題深入地進行理論探討和教改實驗，把教育的基本理論與解決現(xiàn)實問題研究緊密結(jié)合起來，教育科學研究才能更好地為建設具有中國特色的社會主義教育體系貢獻力量。 （三）進行課程改革和各科教學研究，開展教育改革實驗 課程改革和各科教學研究是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它涉及到各級各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量。小學是造就各級各類人才的基礎。因此小學各科教學和課程的研究是小學教育科學研究的一個重要任務。它要求研究小學教材方面的問題，也要研究教學方法還要研究課堂教學中學生的學以及小學各科如何實施素質(zhì)

16、教育的問題，將成功的實驗研究系統(tǒng)化、標準化、理論化，在更大的范圍中實施，逐步推廣，以提高教育質(zhì)量。（四）進行跨文化比較教育研究，促進我國的教育改革 我們應當研究國內(nèi)外教育，比較不同文化背景下的教育有哪些共同規(guī)律和差異性以便從我國的實際出發(fā)，借鑒外國的先進教育經(jīng)驗，促進我國的教育改革。 （五）進行教育發(fā)展研究 對小學教育的教育模式、發(fā)展趨勢、教育需求，進行預測和研究；對教育體制、教育規(guī)模、教育內(nèi)容、教育方式、管理體制以及教育與社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展的關(guān)系等等問題進行研究，使人們能看清發(fā)展方向，有助于對教育發(fā)展的宏觀把握，制定科學的短期、中期、和長期的教育發(fā)展規(guī)劃和政策，指導小學教育改革和發(fā)展。 c

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