新課標(biāo)人教版高中歷史必修一《美國民主政治的確立》精品教案

1、新課標(biāo)人教版高中歷史必修一美國民主政治的確立精品教案主持人：各位老師，大家好！歡迎大家來到新課程高中歷史遠(yuǎn)程研修專題節(jié)目。上一節(jié)我們一起探討了“歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展”這一單元備課的思路、教學(xué)設(shè)計及突破重難點的技巧方法和策略等。本節(jié)課我們將以必修一中美國民主政治的確立這一課為例，來探討課時備課的重要性及主要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課，我們繼續(xù)請山東省特級教師青島一中李芳老師，山東省青島市學(xué)科帶頭人青島五十八中郭紅梅老師，進(jìn)行討論。本節(jié)課我們共討論3個問題。第一，課時備課的重要性；第二，備課的主要環(huán)節(jié)；第三，美國民主政治的確立的教學(xué)設(shè)計。首先請李老師講一下我們今天要討論的第一個問題，即課時備課的重要

2、性。一、課時備課的重要性：ppt課時備課的重要性1、 樹立全新教育觀，體現(xiàn)課改精神，不僅備教材知識還要備學(xué)生。2、 達(dá)到高效課堂，有效教學(xué)的目的。3、把握重點、難點及突破重難點的方法。4、整合升華教材知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。5、實現(xiàn)歷史教學(xué)的終極目的，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和愛國情操。主持人：每一位教師都希望能呈現(xiàn)精彩的課堂，如何才能做到呢？最關(guān)鍵的一環(huán)就應(yīng)該是精心備課，對吧，郭老師？郭老師：是啊。凡是舉行過公開課的老師都知道，同樣一節(jié)課，如果是觀摩教學(xué)課，教學(xué)效果一般比平時好，難道是觀摩教學(xué)時，教師的教學(xué)能力提高了？回答當(dāng)然是否定的。認(rèn)真地研讀課標(biāo)，細(xì)致地學(xué)情分析，精心地課堂設(shè)計等等也就是說，比平時準(zhǔn)

3、備得更充分的備課才是真正的原因。因此，我們對待平日備課如果像對待觀摩課的態(tài)度一樣，給以足夠的重視，就會更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。李老師：備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程，課中升華的過程，課后反思的過程，也是教師提高專業(yè)知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。教師通過個人或集備組或教研組或區(qū)市以上的教研活動收集、分析、運(yùn)用資料，反復(fù)處理、整合教材，確定重點難點教法和學(xué)法指導(dǎo)，教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)能力就必然會得到提高。集備組老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作尤為重要，只有集思廣益、群策群力、發(fā)揮團(tuán)隊精神，才能達(dá)到高效課堂。主持人：剛才我們討論了課時備課的重要性，下面我們一起來探討第二個問題備課的主要環(huán)節(jié)下面請李老師介

4、紹一下本節(jié)課您在備課中有哪些主要環(huán)節(jié)。二、備課的主要環(huán)節(jié)：ppt李老師：課時備課的主要環(huán)節(jié)1.預(yù)設(shè)備課：備本課指導(dǎo)思想、課標(biāo) 、教材 、教學(xué)資料 、教法、學(xué)生、學(xué)法指導(dǎo)、明確三維目標(biāo)、確定重點、難點及突破重難點的方法策略。設(shè)計板書提綱、撰寫教學(xué)過程的教案。2、現(xiàn)設(shè)備課：課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，通過討論問題、情境模擬、探究合作等多種方式，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。這樣師生、生生之間的碰撞交流 “現(xiàn)設(shè)備課”的生成資源，使教學(xué)過程肯定有變化；會出現(xiàn)預(yù)設(shè)備課中沒有準(zhǔn)備的問題。意料之外出現(xiàn)的問題是現(xiàn)設(shè)備課的生成資源。3、反思備課：課后教師要落實預(yù)設(shè)備課的教學(xué)設(shè)計，特別是回憶現(xiàn)設(shè)

5、備課的達(dá)成情況。根據(jù)課堂效果、學(xué)生反饋或通過課堂檢測，了解學(xué)生掌握知識的程度。進(jìn)行課后反思；在預(yù)設(shè)教案中整理出課后筆記。主持人：從李老師設(shè)計的課時備課的三環(huán)節(jié)來看，作為教師，課前需要備課，課中需要備課，課后繼續(xù)需要備課。課前的“預(yù)設(shè)備課”只是準(zhǔn)備上課，是全程備課的前奏曲。課堂上，不同的班級，不同的學(xué)生，教學(xué)過程會有不同的變化。在課堂上，教師一定要靈活應(yīng)變。課堂上的現(xiàn)場設(shè)計與修改，就稱為“現(xiàn)設(shè)備課”，是全程備課的變奏曲。請郭老師先來談?wù)勀睦斫猓脝?？郭老師：“現(xiàn)設(shè)備課”的生成資源是課堂上出現(xiàn)的的意料之外的問題，這些問題是現(xiàn)設(shè)備課的生成資源。比如，學(xué)生課堂上突然提出老師沒有準(zhǔn)備的問題，老師既不要

6、害怕避開，也不要草草了事，而要正視它、解決它。這就是朝氣蓬勃、活生生的課堂?，F(xiàn)設(shè)備課中的問題老師能當(dāng)堂解決的一定現(xiàn)場解決，如果不能現(xiàn)場解決的，課后應(yīng)立即查詢資料或進(jìn)行集備研討，當(dāng)天一定要解決，要尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。李老師：現(xiàn)設(shè)備課”的關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)、應(yīng)變、思考、解決問題。上完課是課堂教學(xué)暫時的結(jié)束，但對“備課”來說，并沒有結(jié)束。應(yīng)認(rèn)真地回憶自己的教學(xué)實踐“反思備課”。 課后最好及時地拿出預(yù)設(shè)教案，回顧課堂教學(xué)實際，落實課標(biāo)達(dá)成情況。想想哪些重點問題講得好，學(xué)生掌握的好；哪些知識講得不夠好，學(xué)生掌握的不夠好；哪些教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，講課中師生存在的問題等，并在預(yù)設(shè)教案上標(biāo)記

7、出值得改進(jìn)的地方。如果有老師聽課，要虛心及時征求評課意見。反思備課是備課的續(xù)奏，是老師進(jìn)一步提高教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。主持人：可見，全程備課的三步曲，是緊密聯(lián)系的，是不斷充實完善的過程。李老師：我看您本課的教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了九大環(huán)節(jié)（1）教學(xué)目標(biāo)（2）三維目標(biāo)（3）導(dǎo)入新課（4）課程標(biāo)準(zhǔn)（5）重點、難點以及突破的方法（6）學(xué)法指導(dǎo)（7）研究性學(xué)習(xí)（8）學(xué)以致用（9）板書提綱接下來我們來探討第三個問題美國民主政治的確立一課的教學(xué)設(shè)計，下面請李老師談?wù)勈窃鯓釉O(shè)計必修一“歐美資產(chǎn)階級代議制的確立和發(fā)展”這一專題中“美國民主政治的確立”這一課時教學(xué)備課思路的。三、美國民主政治的確立的教學(xué)設(shè)計李老師：明確本

8、課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點，通過自主合作、情境模擬、課堂討論、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)使學(xué)生掌握基本知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和人文素養(yǎng)。（一）教學(xué)目標(biāo)：ppt1、三維目標(biāo)：(1)知識與能力(2)過程與方法 (3)情感、態(tài)度和價值觀。2、重點、難點突破：1787年憲法分權(quán)制衡的原則及影響；比較英美兩國政體。 3、教學(xué)方法：主體合作式、情境模擬、討論式等。4、學(xué)法指導(dǎo)：研究性學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。5、學(xué)情分析：高一學(xué)生心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生觀等方面。6、學(xué)以致用：終極目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和愛國精神。6、終極目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。郭老師：從李老師的分析可以看出，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

9、中，除常規(guī)的三維目標(biāo)、重難點、教法、學(xué)法指導(dǎo)，尤其特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)情分析和學(xué)以致用，可以說，學(xué)情分析是預(yù)設(shè)備課的前提，學(xué)以致用則是“反思備課”的目標(biāo)落實。主持人：我們再看看本節(jié)課的三維目標(biāo)是怎樣設(shè)計的？（二）三維目標(biāo)ppt知識培養(yǎng)目標(biāo)：熟悉美國總統(tǒng)制共和政體確立的基本過程，記憶美國1787年憲法，理解美國聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)和分權(quán)制衡體制的重要作用。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文字史料，把握有效歷史信息的能力；引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料，體會合作與分享的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生通過比較、概括、分析得出歷史結(jié)論的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體會政治文明發(fā)展歷程，分享這一過程積累的寶貴財富，為我國的社會主義政治文明建設(shè)提

10、供寶貴借鑒。郭老師：本課的三維目標(biāo)中用了“熟悉”“記憶”“理解”“培養(yǎng)”“引導(dǎo)”“體會”“分享”等詞語，它體現(xiàn)了多樣性的要求無論對知識、能力還是對情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)要求層次都很明確，達(dá)到了分層次教學(xué)的目的。主持人：可見在教學(xué)中，我們不僅對學(xué)生要因材施教，對教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)分層次。（三）導(dǎo)入新課下面我們一起看一下李老師視頻中導(dǎo)入新課部分視頻導(dǎo)入新課到課程標(biāo)準(zhǔn)ppt）主持人：導(dǎo)入新課，我們可以通過復(fù)習(xí)提問舊知識、或聯(lián)系時政熱點或設(shè)置情境方式導(dǎo)入，本課通過出示十三星條國旗，自由女神銅像，美國總統(tǒng)山上四尊巨人頭像導(dǎo)入新課，請問李老師為什么選擇這種方式導(dǎo)入新課呢？李老師：導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)在歷史教學(xué)中的

11、作用，我認(rèn)為從某種程度上講就是創(chuàng)設(shè)歷史情境，力求簡潔而又生動地將學(xué)生融入到所要學(xué)習(xí)的課程中來，吸引學(xué)生注意力。導(dǎo)入設(shè)計先出示十三星條國旗，將歷史引入到美國；出示自由女神銅像，將歷史引入到美國自由民主制度；出示美國總統(tǒng)山上四尊巨人頭像，由華盛頓、林肯雕像進(jìn)一步將歷史引入到美國民主政治的建立和鞏固。郭老師：本課以學(xué)生耳熟能詳?shù)摹白杂膳?、星條旗、總統(tǒng)雕像”進(jìn)行“情境營造”，使學(xué)生集中注意力，以達(dá)到“凝神”的目的；通過“看到星條旗你會想到什么？”為“設(shè)問” 的形式，渲染教學(xué)情感，以達(dá)到“起興”的目的；通過“自由女神” 引出“爭取民主、向往自由”的主題，使學(xué)生思維指向本課重點內(nèi)容，通過“兩位總統(tǒng)的主要

12、政績” 引出“美過民主政治的確立”又達(dá)到“點題”的目的。主持人：下面我們再回到本課的課程標(biāo)準(zhǔn)李老師：課標(biāo)要求：說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同（四）課程標(biāo)準(zhǔn)ppt現(xiàn)在課程改革是一標(biāo)多本，各版本教材內(nèi)容表述各不相同，老師們在授課中不能僅僅依據(jù)教材，應(yīng)該依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。主持人：可見新課改下備課、講課的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。那么，李老師又是怎樣依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課重點和難點的。李老師：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課重點是美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。難點是聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)、分權(quán)制衡的原則和比較美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同。（五）重點、難點以及

13、突破的方法主持人：我們一起看一段視頻主持人：我看李老師在重點講述1787年憲法內(nèi)容和突破難點問題聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)、分權(quán)制衡的原則時，利用了四段學(xué)生模擬或討論的場景。請問李老師：您為什么要在講述這一問題中采用情境模擬法呢？李老師：歷史教學(xué)中采用情境模擬法，形象性、直觀性強(qiáng)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。聯(lián)邦制權(quán)力結(jié)構(gòu)和“分權(quán)制衡”是本課中的重點和難點，在此要特別給學(xué)生強(qiáng)調(diào)聯(lián)邦制原則包含兩方面內(nèi)容，一方面指有一個強(qiáng)有力的中央政府，如行政長官總統(tǒng)、立法機(jī)關(guān)全國性議會，司法機(jī)關(guān)最高法院；另一方面指聯(lián)邦和州實行分權(quán)，聯(lián)邦權(quán)力高于州。分權(quán)制衡不僅僅是中央立法、行政、司法三權(quán)

14、分立（橫向），中央和州也實行分權(quán)（縱向）。郭老師：聯(lián)邦制原則理論性極強(qiáng)，對于高中學(xué)生而言，既枯燥又難于理解，如果老師平鋪直述會使聽者索然無味。況且歷史已經(jīng)遠(yuǎn)去，與同學(xué)們的現(xiàn)實生活相去甚遠(yuǎn)，因此通過情境模擬可以拉近學(xué)生與歷史的距離，拉近歷史與現(xiàn)實生活的距離，這樣會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主持人：剛才我們看了模擬或討論四個場景：第一個場景“1995年阿拉法特到美國參加聯(lián)合國成立50周年的慶典”反映聯(lián)邦制原則中中央與地方的分權(quán)制衡；第二個 “羅斯福任命大法官失敗”的場景說明中央政府機(jī)構(gòu)中總統(tǒng)、國會與法院的分權(quán)制約。第三個場景通過讓學(xué)生討論得出結(jié)論，國會擁有宣戰(zhàn)權(quán)，但三權(quán)無論怎樣制衡，都

15、是站在國家利益和階級利益之上的。第四個場景突出美國1787年憲法的民主原則?？梢钥闯鰧W(xué)生對情境模擬很感興趣，郭老師對場景模擬是怎樣看待呢？郭老師：在這個環(huán)節(jié)中，老師巧妙地將美國的政治制度與現(xiàn)實中發(fā)生的重大熱點問題相結(jié)合，如美國總統(tǒng)選舉，美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭等。一方面極大引起了學(xué)生的關(guān)注，另一方面也將對問題的分析引向深入，升華了教材立意，使教學(xué)的有效性在更高程度上得以實現(xiàn)。歷史又是豐富多彩的，在歷史事件發(fā)生的過程中，多變的歷史形勢、復(fù)雜的故事情節(jié)、生動的歷史人物無不透射出豐富的歷史智慧。如若我們照本宣科，把那些生動的歷史場景剝離成干癟的歷史結(jié)論，歷史就失去了它原有的精彩，歷史課，更是失去了它應(yīng)有的

16、本色。主持人：李老師，情景創(chuàng)設(shè)是怎樣實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成呢？李老師：我是這樣理解的，在這里教師的角色發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，由主角變?yōu)閷?dǎo)演，由關(guān)注教什么到關(guān)注怎么教，通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會在學(xué)習(xí)的過程中，提高自己的人文素養(yǎng)。在這里，老師自身具備的人文精神，寬容的心態(tài)，開放的態(tài)度，對學(xué)生的發(fā)展有不可忽視的作用。主持人：奧！潤物細(xì)無聲的教學(xué)更能引起學(xué)生的共鳴。那么 ，它又是怎樣體現(xiàn)“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)？對此，郭老師你有什么看法呢？郭老師：資料搜集、問題探究、自主學(xué)習(xí)等,這是一個學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了學(xué)會如何搜集資料，如何探究問題的過程與方法等等，這也符合歷史學(xué)中“論從

17、史出”的基本學(xué)習(xí)規(guī)律和要求，因此，在這里我們所倡導(dǎo)課堂是 “活動場”、“思維場”、課堂是“情感場”、是人的“發(fā)展場”的新課程理念得到了較好的詮釋。主持人：兩位老師對情景模擬場景都很欣賞。新課程理念提倡教師采用靈活多樣的教學(xué)方式，如：自主合作、情境模擬、歷史小報、辯論賽、研究性學(xué)習(xí)等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（六）學(xué)法指導(dǎo)主持人：請看李老師講課視頻（評價美國1787年憲法）在這里，評價1787年憲法時采用了運(yùn)用名人觀點讓學(xué)生討論、各抒己見的方法。對此，郭老師你是怎么理解的？郭老師：進(jìn)入高中階段，中學(xué)生心理上已經(jīng)逐漸成熟。他們已經(jīng)有了較好的抽象思維能力，喜歡問題探究，喜歡論辯，喜歡發(fā)表

18、自己的意見和看法，喜歡表現(xiàn)自我。教師設(shè)計辯論問題，讓學(xué)生合作，讓學(xué)生發(fā)表意見，讓學(xué)生爭辯（爭辯也是一種合作），充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。主持人：歷史是鮮活的，歷史教學(xué)也應(yīng)是豐富多彩的。學(xué)生討論是我們歷史教學(xué)中普遍而經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。對于討論法的使用，我們在教學(xué)中該注意些什么？郭老師：一是設(shè)置的問題要緊扣本課教學(xué)重點難點，選材是學(xué)生感興趣但自己又不容易獨(dú)立解決的熱點；二是問題要具有可操作性；三是討論要富有時效性，這樣的討論才會有效地落實三維目標(biāo)。（七）研究性學(xué)習(xí)主持人：我們一起看視頻（民主政治的鞏固）請問李老師。為什么對“美國內(nèi)戰(zhàn)”和“兩黨政治”沒有展開而是采用學(xué)生回答和歷史小報研究性學(xué)習(xí)

19、的方式進(jìn)行呢？是否因為兩項在各版本內(nèi)容中所站地位不同，有的版本只字未提？李老師：有這方面原因。一是考慮到版本問題，還有課時時間問題。另，普通高中歷史課程的實施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)積極主動的學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式和探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。教學(xué)中學(xué)生可以參與或者動手完成的工作，一定讓學(xué)生完成，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。（八）、學(xué)以致用主持人：在剛才的視頻中，李老師使用了溫家寶總理訪問美國期間林肯總統(tǒng)論證國家統(tǒng)一的語言，這就很好地和我國臺灣問題結(jié)合在一起，拉近了中美兩國人民和兩國歷史的距離，拉近了歷史和現(xiàn)實的距離。李老師：臺灣問題是中美兩國關(guān)系的障礙，這里可簡單讓學(xué)生了解臺灣問題是我國內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)致的，我國有能力自行解決，與國際勢力無關(guān)，郭老師：在統(tǒng)一問題上，中美可以比較；關(guān)于美英政體，中外之間同樣有可比性，這里把美國的總統(tǒng)共和制與孫中山建立的中華民國相對照，使學(xué)生中外聯(lián)系，舉一反三?；顚W(xué)活用了歷史知識。李老師：在這里要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，中國是亞洲第一個資產(chǎn)階級共和國與美國不同。是責(zé)任內(nèi)閣制，美國是總統(tǒng)制共和制。（九）板書提綱主持人：下面我們一起看板書設(shè)計，請問李老師您設(shè)