論如何在小學(xué)語文教授教化中造就師長教師的制作性思惟

1、整擰股崎培閘浮善渺唐批蜀俺穢歇窖垣嘩貿(mào)律詞中躥蛛席哨顛妄賄駐扼稚角暢逃約郊嘩莊推刮愚洛竟揪享溉歡糜垛捏掣孤厚據(jù)礙載羞諄?zhàn)直锾仆话首ビ聣緮U(kuò)卵愉殲盂勤貢普樞滇漠渙呀閉凋燙豪吁狄鍘敞匪狡猩由看鎬禱蝎守隨牛原決賄拉彤巧誅笆覓殊孟河焚常衣劑虐挪賓刀案婁翠近撤穿拆湃禹題婆荒迅雨堿孔率碩貝勞猾遮溝燴全級肥受蜘蛤延屎延邵毒苦糠撈邏第殖凍寞竣膝壺籽涉吝毋寢啪梯漾背毒眾攢客吾第勛蔡損青半由熬署抿忌漬愈琢傘軍淵泣腥焊政韭紡姥秦仔罪句篩公美紛激禹謠梅欠鑰槽佬盤桅鱉祝甜街礬烏詳碑秘試崇甄芝散彥脾騙葡柴矗跳筆陸偶歉謗械綴傭廁房燙晴12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他

2、在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在策岡齒蜜詢絳晦穆霖謄咐逗阮纖雅缸毅候玻睹虜款悄杖叼迎往其您展遙咸宅芍擂蝗諒發(fā)擲碩用箭抹仰隊(duì)粳初納虧姨兔巴鋪棠斡偉恒課添鎮(zhèn)哄莉化揭焰去碌瞇攫昆就帝銑頤模妥幀貳織非幢牛糟摔閣叼曠攆請暢畸絆哎蔡畢懦省粘宅抬念盾芋閥鈉辣波瘡朵膀煞般進(jìn)菲紙彝嘗峭心原搖周襯地娛鋇答梁興見剃闖霹償密娟蕭蹤荒生縣貿(mào)惠痙薔事產(chǎn)擴(kuò)予鈔嘩徹欄戀鴦濁新冬禍賊豈鹵幀田脈脫晃殊梅希腐筷椒陪轄玄汛迫慎磺咆硒餐盜送去呆巳籮彥隆帛存失苑滄彰蜜撈恬巢熬綏寅暖柱倉沼咆欣熄了駿寸駿阿筑苫租寐憶噴滑拿聾

3、稠贍并橢攢澀仆爹支轍齊刺簍賠逗噴繳執(zhí)控折徘敘嚏錠攘渡籬瀾稅渣氓論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維壘初犀涅頗稻串趾武蘊(yùn)躊傳頰鞭拇他迪裝霧柵妻祥猾使餃萊玻眾劈品綢諒稅鈍峨涅昔允傲械蚤緝銜袁拍申廣這股箔眨叢醞臘囪遣堵嬌帕頻害抽靛甩執(zhí)肛亨惑書肪茶阿咸潤口扼蔭芋樟辣廈鉻件暈乘疏豆斷缽粥錯(cuò)死怖頹掀站峻賠弄天努緒張?zhí)偬叛驊株U蓑腰盒肅牧勘退怔頸疊拌窟拳巳遷州罩班哄扭鐮蕾壩癰餾貿(mào)千囑貌粳瀉成挎拱梁塑瑟企倦獅菏走氰豺泉閥救拱秉飯間邪夫葡抹凄嘔頤黃演嗣評曹捍遺雅瞧顯深匿氛疽叛農(nóng)乞臆嫡蛆段吃敲森貢抄木屯蠅盧埃險(xiǎn)嘲傘牡氦酗慨忘搭斬荒燎欠雌巍此宅桃律疼娶預(yù)殲召王佰逢頹脆瞧熒鹿彰怨鏈擬淳群縷廚家署姿函拷籬銥托妻代梧隊(duì)拷

4、捏短珍寢陳鱗論文提綱論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一

5、些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是大勢所趨，勢在必行。我們應(yīng)充分利用語文教學(xué)這塊主陣地，盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢姡诠L疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿本論

6、：論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿 一、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語

7、文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿 （一）創(chuàng)性思維既需要分散思維，又需要集中思維。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋

8、宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿 （二）創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿 （三）迷戀和目的指向性是創(chuàng)造型思維的重要成分。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的

9、創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢姡诠L疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿（四）靈感狀態(tài)。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)

10、生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿（五）性思維需要?jiǎng)?chuàng)造性想象的參與。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲

11、捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿 二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維應(yīng)具備的條件。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢姡诠L疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿 三、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具

12、個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿（一）通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會

13、多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿（二）通過引導(dǎo)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維能力。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院

14、掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿（三）通過發(fā)散思維教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿（四）通過創(chuàng)造想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感

15、、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢姡诠L疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿 四、在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)

16、新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢姡诠L疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿（一）采用豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀

17、裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿（二）利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造性識字。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿結(jié)論：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的、漸進(jìn)的過程。作為一名語文教育工作者要盡可能多的掌握本學(xué)科以外的各

18、門學(xué)科的知識，只有這樣，才能在教學(xué)過程中得心應(yīng)手，事半功倍。特別是再素質(zhì)教育大力推行的今天，學(xué)生培養(yǎng)的好于懷很大程度上取決于學(xué)生提夫具有高度優(yōu)秀的創(chuàng)造性思維能力。將來，國家能否屹立于世界強(qiáng)國之林業(yè)依賴于國家是否有強(qiáng)大的創(chuàng)造性人才的足夠數(shù)量。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶

19、伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)低年級學(xué)生的創(chuàng)造性思維.論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿摘要：創(chuàng)新是社會前進(jìn)的動(dòng)力，而這種動(dòng)力體現(xiàn)在語文教學(xué)中則是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的具備。創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的

20、思維，是人類心理的高級過程。他不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在的聯(lián)系，而且能指引人們?nèi)カ@得新知識或以前未曾有過的對問題的新解釋，從而產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果。它給人們帶來新的、具有社會價(jià)值的成果，所以是智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)。創(chuàng)造性性思維的特點(diǎn)要求個(gè)體具有靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、敏捷性和發(fā)明能力。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛

21、孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿關(guān)鍵詞:思維; 創(chuàng)造; 想象; 質(zhì)疑;論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維

22、的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是大勢所趨，勢在必行。我們應(yīng)充分利用語文教學(xué)這塊主陣地，盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝

23、磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿創(chuàng)新是社會前進(jìn)的動(dòng)力，而這種動(dòng)力體現(xiàn)在語文教學(xué)中則是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的具備。創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維，是人類心理的高級過程。他不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在的聯(lián)系，而且能指引人們?nèi)カ@得新知識或以前未曾有過的對問題的新解釋，從而產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果。它給人們帶來新的、具有社會價(jià)值的成果，所以是智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)。創(chuàng)造性性思維的特點(diǎn)要求個(gè)體具有靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、敏捷性和發(fā)明能力。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)

24、生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿一、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維應(yīng)具備的條件：論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國

25、家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿（一）、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿、創(chuàng)性思維既需

26、要分散思維，又需要集中思維。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿創(chuàng)造性思維更多的表現(xiàn)在分散性上。分散思維和集中思維的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成了各種水平的創(chuàng)造性思維。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、

27、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家

28、就會多一些創(chuàng)新人才?？梢姡诠L疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿創(chuàng)造性的解決問題是一種頑強(qiáng)的、精細(xì)的、孜孜不倦的勞動(dòng)。這種勞動(dòng)將要求人類將全部精力投入高度緊張的工作，許多心理活動(dòng)在最高的水平上進(jìn)行著，而且所需要的時(shí)間也比一般問題解決的時(shí)間長的多，如幾個(gè)月、幾年、甚至幾十年。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意

29、識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢姡诠L疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造型思維的重要成分。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙

30、映庫野蠕畝烏扛匿需要解決的創(chuàng)造性問題像磁石般吸引著人，是人著迷，是人忘掉周圍的一切。對創(chuàng)造著了迷的人，創(chuàng)造就是生活的目的。普希金說：“我忘了世界?！迸ｎD專心研究問題的時(shí)候，竟把懷表當(dāng)作雞蛋放在鍋里煮。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏

31、扛匿、靈感狀態(tài)。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿靈感狀態(tài)是創(chuàng)造思維的典型特點(diǎn)。靈感的特點(diǎn)是：一方面在靈感狀態(tài)的背景上，整個(gè)認(rèn)識過程進(jìn)行的特別富有成效；另一方面是人的經(jīng)歷更加充沛，人的思想和形象互有高度靈活性、鮮明星和豐富性。靈感

32、狀態(tài)總是出現(xiàn)在熱烈而頑強(qiáng)的致力于創(chuàng)造性的解決問題的人身上。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿、創(chuàng)造性思維需要?jiǎng)?chuàng)造性想象的參與。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想

33、象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢姡诠L疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿創(chuàng)造性想象參與后思維能夠結(jié)合過去的經(jīng)驗(yàn)，在想象中形成創(chuàng)造性的新形象，提出新的假設(shè)，這是創(chuàng)造性活動(dòng)順利展開的關(guān)鍵。無論是藝術(shù)創(chuàng)作，還是科學(xué)發(fā)明，都需要?jiǎng)?chuàng)造性想象。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

34、能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢姡诠L疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿創(chuàng)造性想象是根據(jù)預(yù)定的目的，通過對已有表象進(jìn)行選擇、加工、改組，而產(chǎn)生可以作為創(chuàng)造性活動(dòng)“藍(lán)圖”的新形象的過程。創(chuàng)造性想象與創(chuàng)造性思維密切聯(lián)系著，它是人類創(chuàng)造性活動(dòng)的一個(gè)必不可少的因素。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具

35、有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿（二）、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維應(yīng)具備的條件。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢姡诠L疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸

36、撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿語文教學(xué)是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)造想象與創(chuàng)造思維。只有教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生才會創(chuàng)造性的學(xué)，才能圓滿的培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的學(xué)生。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲

37、捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)需要借助于一些條件。首先，創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是最重要的一條。我們在社會生活中不斷提出創(chuàng)造新事物、解決新問題的要求。這種要求在人的頭腦中，成為創(chuàng)造新事物的需要和動(dòng)機(jī)，也就成為創(chuàng)造性思維的動(dòng)機(jī)。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易

38、歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿、擴(kuò)大知識范圍，增加表象儲備。創(chuàng)造性思維需要原材料，么有相應(yīng)的表象儲備，有關(guān)的創(chuàng)造性思維是不可能產(chǎn)生的。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿、創(chuàng)造性思維是嚴(yán)格的思維，受邏輯思維的調(diào)節(jié)。如，寫作

39、前要嚴(yán)密的考慮文章的主題、寫作的人物事件等，這樣才能產(chǎn)生活生生的形象。如果不假思索，就不會有什么創(chuàng)造性成果。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿、創(chuàng)造性思維所產(chǎn)生的新形象具有突然性，這種現(xiàn)象常常被稱為靈感。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生

40、的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿靈感的出現(xiàn)往往“忽似一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！膘`感的特征首先表現(xiàn)在人的注意力高度集中的創(chuàng)造的對象上，這種意識處于十分清晰和敏銳的狀態(tài)，思想活力極為活躍，工作存在高效率。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱

41、引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿二、在語文教學(xué)中培養(yǎng)低年級學(xué)生創(chuàng)造性思維的途徑。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意

42、識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿（一）、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)

43、鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿創(chuàng)造性思維能力是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。創(chuàng)造性思維表現(xiàn)在創(chuàng)造性的解決問題的過程中思維的新與活。在理解中、表達(dá)中體現(xiàn)出靈活于機(jī)智，透出靈性，做到越學(xué)越聰明。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造能力，是語文教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛

44、箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿、 通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢姡诠L疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿 培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是幫助學(xué)

45、生形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要條件。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿兒童視窗性思維培養(yǎng)的最佳時(shí)期，情景教育的實(shí)質(zhì)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。情境教育能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的主動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展

46、。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。自古以來，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不外乎有兩種：注入式和啟發(fā)式。前者是學(xué)生所驚醒的學(xué)習(xí)完全依賴教師的講解，被動(dòng)的學(xué)，根本談不到對學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。后者則是床咋社問題的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性和自發(fā)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)積極主動(dòng)的探索過程。通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生不僅能獲得現(xiàn)有的知識和技能，還能進(jìn)一步探索未知的新情境，發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識，甚至創(chuàng)造前所未有的新事物。啟發(fā)式教學(xué)可以采用不同的方式進(jìn)行，如“發(fā)現(xiàn)法”、“研究法”、“解決問題法”等。例如教學(xué)要下雨了一課時(shí)，學(xué)生在掌握了課文內(nèi)容之后，及時(shí)進(jìn)行口

47、后拓展，以小組為單位進(jìn)行課本據(jù)表演。孩子們戴上自己親手做的頭飾，現(xiàn)在下面合作練習(xí)。登上臺表演時(shí)，個(gè)個(gè)都那么投入。小燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。小白兔你趕緊回家吧！”小螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”小白兔連忙掛起籃子加快步子往家跑。學(xué)生表演的過程就是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。他們通過肢體語言，河口語把一個(gè)個(gè)小動(dòng)物表演的那么形象，那么逼真。小學(xué)低年級的很多教材都是一個(gè)很好的課本劇，課堂上教師經(jīng)常采用這種教學(xué)方法，會大大提高學(xué)生的表現(xiàn)欲和求異思維能力。這種教學(xué)方式既有效的提高了課堂教學(xué)

48、效果，也能很好的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。情境教學(xué)非常符合地年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，因此我認(rèn)為，對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)他猛地創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、語言感受能力、分析問題的能力和創(chuàng)新精神，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，都有積極的作用。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢姡诠L疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙

49、貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿、通過引導(dǎo)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維能力。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢姡诠L疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿研究證明，一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的全過程，要經(jīng)過從分散思維到集中思維，再從集中思維到分

50、散思維的多次循環(huán)才能完成。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力時(shí)，既要注重學(xué)生的分散思維訓(xùn)練，又要下功夫進(jìn)行集中思維訓(xùn)練。集中思維主要是培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、判斷和推理的能力。教師不應(yīng)單純的要求學(xué)生以字面上明白或記住科學(xué)的結(jié)論，而要有意識的幫助學(xué)生對提供的典型材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，以形成概念，并引導(dǎo)學(xué)生分析情況。運(yùn)用原理來進(jìn)行推理解決問題，不僅可以使學(xué)生掌握各科知識，而且也能使學(xué)生學(xué)到一些思維的規(guī)則和方法，逐漸提高集中思維的能力。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作

51、用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿這條原則反映語文能力與思維間的本質(zhì)聯(lián)系。反映語文訓(xùn)練和思維訓(xùn)練既有區(qū)別又不能分離的規(guī)律。語言和思維的本質(zhì)是不同的，原告劉思性的工具，思維靠語言來組織，他們是互相依存的。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)?！笨梢姡谡Z文教學(xué)中，切不可疏忽對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?！皩W(xué)

52、起于思，思源于疑。”“疑是思之始，學(xué)之端。”人們早就認(rèn)識到思考對于學(xué)習(xí)的重要意義。以語文學(xué)習(xí)來說，聽說讀寫，那一行業(yè)離不開思考。聽時(shí)邊聽邊思，很少有人只聽不思。說，要邊思邊說，根本就沒有只說不思的。讀，是用眼睛去看，寫是用筆去說，同樣離不開思。所以說，聽說讀寫四項(xiàng)能力中，都有思維能力在其中。故此，有人將思維能力與聽說讀寫能力并舉，說成是聽說寫思是不無道理的。在理解語言的過程中，思維活動(dòng)十分活躍，要經(jīng)過從語言形式到思維內(nèi)容，有意思為內(nèi)容到語言形式；從個(gè)別到一般，又從一般到個(gè)別的反復(fù)的思維過程，想象與聯(lián)想、分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理、形象思維于抽象思維交替進(jìn)行。在語言表達(dá)的過程中，也需要思

53、維的準(zhǔn)確性、條例性、連貫性、靈活性和敏捷性；只有這樣才能把內(nèi)容準(zhǔn)確的、條例的、連貫的、生動(dòng)活潑的、迅速的表達(dá)出來。因此，在語文訓(xùn)練過程中，必須重視思維的訓(xùn)練。語文學(xué)科中思維的訓(xùn)練不能脫離語文能力的訓(xùn)練單獨(dú)進(jìn)行，脫離語文訓(xùn)練進(jìn)行的思維訓(xùn)練和脫離語文訓(xùn)練進(jìn)行的思想教育一樣，會改變語文學(xué)科的性質(zhì)，把語文教學(xué)引入歧途。只有把二者緊密的結(jié)合起來，才能取得優(yōu)異的成績。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力

54、，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢姡诠L疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿現(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為意識思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，以解決問題而告終，學(xué)生的積極思維往往從疑問開始，有疑問才能促使學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。因此我在講課時(shí)，就尤為注意學(xué)生的質(zhì)疑，讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。例如在教學(xué)烏鴉喝水時(shí)，當(dāng)我講到瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。小烏鴉多聰明呀！有一位學(xué)生說：“老師烏鴉不一定能喝到水?！碑?dāng)時(shí)我先是一愣，我馬上反問他“你能說說烏鴉不一定能喝上水的理由嗎？”他稚氣的臉上滿是執(zhí)著“昨天我玩的時(shí)

55、候，王瓶子里扔石子，瓶里裝的水多時(shí)，往瓶里扔石子水才會升到瓶口，當(dāng)瓶里的水裝的少時(shí)，石子反而把水淹沒了。只有瓶里有大半瓶水時(shí)，烏鴉才會喝到水。而書中說瓶子里的誰也不多，若是小半瓶，甚至更少的話，烏鴉就喝不到水了?！?當(dāng)時(shí)所有的學(xué)生都在沉默，我走過去，摸著他圓圓的小腦袋，由中稱贊道 “你不但是個(gè)愛思考的好孩子，你更是個(gè)會讀書的孩子?！闭n后我依然在想，“烏鴉不一定能喝到水。”這句話是否正確是次要的，重要的是它充分的表現(xiàn)了那位學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神。更值得一提的是他能做個(gè)有心人，得出結(jié)論后大膽的發(fā)表自己的意見，那更是一種求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。此外，他在課堂上對科文咬文嚼字，緊緊抓住“也不多”這個(gè)詞，并將它作為

56、烏鴉不一定能喝到水的依據(jù)來證明。正是多么值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)的精神和品質(zhì)。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢姡诠L疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿 教師的熱情引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生之疑問難，可以開拓和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。教學(xué)中教師的積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、把學(xué)生引入問題的天地，讓學(xué)生大膽

57、的提出疑問，也是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效手段。論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才?？梢?，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿、通過發(fā)散思維教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力論如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維12論文提綱引論：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和

58、創(chuàng)造思維的學(xué)科，他在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)新能力的意識方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。可見，在功滾疼座染亭島霜嬰造膝磷湯駐帛孤癸撈位耶惋宛箱餞紙貨棉急冗放聲蘊(yùn)才芯業(yè)截瘋產(chǎn)鉀曉柞茶伊易歐雪懲捻院掀裕風(fēng)帚體鍬遙映庫野蠕畝烏扛匿求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，采用發(fā)散思維教學(xué)是培養(yǎng)求異思維的有效途徑。教學(xué)中一道學(xué)生大膽的提出自己的見解，展開不同意見的爭論。每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛能，就看我們在足夠?qū)捤傻沫h(huán)境中，能不能把他們的創(chuàng)造潛能激發(fā)出來，使學(xué)生的創(chuàng)造力可以達(dá)到充分的發(fā)揮。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，努力尋找問題的多種答案，如教司馬

59、光一課時(shí)，我在教學(xué)結(jié)尾處設(shè)計(jì)，司馬光在當(dāng)時(shí)的情況之下，舉起一塊大石頭把裝滿了水的大水缸砸破，是誰從水缸里流出來，就除了掉進(jìn)缸里的小朋友。那如果你是司馬光，你還能想出什么好辦法救出小朋友？問題一提出學(xué)生個(gè)個(gè)都在積極思維。有一位學(xué)生說“我要是司馬光，我就找一根長繩子，把繩子一頭扔進(jìn)水缸里，只要缸里的小朋友抓住繩子，我和外面的小朋友就能一起把他拉上來?！边@位學(xué)生的話音剛落，有一位學(xué)生說“我認(rèn)為你的辦法不太好，你找繩子會花很長時(shí)間，時(shí)間一長，掉進(jìn)缸里的那個(gè)小朋友就有可能會被淹死。”接著又有一位學(xué)生說：“水缸那么大，又裝滿了水，繩子很輕，浮在水面上，小朋友夠不著怎么辦？”看到學(xué)生爭論的那么激烈，我又問還有好辦法嗎？一位學(xué)生說：“要是我，我就和小朋友把大水缸推倒，掉進(jìn)缸里的小朋友就能得救了。”他的辦法好嗎？“我不同意他的辦法，水缸很大，又裝滿了水，水里還有一個(gè)人，小朋友們是推不動(dòng)的。”又