新課標(biāo)英語教學(xué)中運(yùn)用MCAI的心理探討

1、新課標(biāo)英語教學(xué)中運(yùn)用mcai的心理探討摘要：隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（mcai）在日常教學(xué)中已日趨廣泛。本文試圖從心理學(xué)角度來剖析在新課標(biāo)下英語教學(xué)中mcai運(yùn)用的心理學(xué)基礎(chǔ)，即通過mcai的應(yīng)用進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意，激發(fā)其興趣，促進(jìn)其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。同時(shí)也從心理學(xué)角度分析了新課標(biāo)下mcai的應(yīng)用在注意、興趣、知覺、認(rèn)知等方面的優(yōu)勢(shì)。并提出了mcai課件制作中應(yīng)注意的問題極其心理學(xué)依據(jù)。關(guān)鍵詞：心理學(xué) 、興趣、時(shí)空知覺、運(yùn)動(dòng)知覺、認(rèn)知主體 計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)的大量普及，給我們的生產(chǎn)方式、生活方式和工作方式帶來了巨大的變革，在教育現(xiàn)代化呼聲日漸高漲的今天，多

2、媒體技術(shù)以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜、交互性強(qiáng)和極強(qiáng)的表現(xiàn)力等優(yōu)勢(shì)，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（multimedia computer aided instruction, mcai）在教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛，迅速成為發(fā)展現(xiàn)代化教育不可缺少的手段。在中學(xué)外語教學(xué)中運(yùn)用mcai的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被大多數(shù)教師所接受，但是在實(shí)際課堂操作中，教師只有從心理學(xué)的角度把握中學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，恰到好處的運(yùn)用mcai，才能充分發(fā)揮mcai在新課標(biāo)英語教學(xué)中的作用。一、在新課標(biāo)英語教學(xué)中運(yùn)用mcai的心理學(xué)基礎(chǔ)現(xiàn)代化教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是吸引注意、激發(fā)興趣、促進(jìn)思維、勇于創(chuàng)造的過程，在這個(gè)過程中

3、，注意是前提，興趣是基礎(chǔ)，思維是關(guān)鍵，創(chuàng)造是目的。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育的需要，而mcai的出現(xiàn)則向傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，它的最大的特點(diǎn)就是可以表現(xiàn)黑板與粉筆無法表現(xiàn)的內(nèi)容，從而使注意、興趣、思維、創(chuàng)造這些心理因素有機(jī)的融為一體，賦予學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的自由空間和能動(dòng)性，使學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果。二、在新課標(biāo)英語教學(xué)中運(yùn)用mcai的心理學(xué)優(yōu)勢(shì)1、在mcai豐富的表現(xiàn)力有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，mcai可以綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等方式模擬仿真各種情境，它既能夠化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化微觀為直觀，最大限度地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)

4、動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能充分表現(xiàn)課堂內(nèi)容，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在unit3中介紹如家庭成員時(shí)，我們就可以使用數(shù)碼攝像機(jī)把家庭成員拍下來，然后進(jìn)行mcai課件制作，利用計(jì)算機(jī)可以反復(fù)操作的特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)每一個(gè)人，并介紹說this is my grandfather/ grandmother/ father/ mother/ brother/ sister. these are his parents. 很容易辨別this與that以及單復(fù)數(shù)的用法。這樣，教學(xué)中的難點(diǎn)就容易突破，省時(shí)方便。2、mcai提供外部刺激的多樣性和學(xué)科知識(shí)的大容量性有利于知識(shí)的獲取和

5、保持mcai提供的外部刺激是視覺、聽覺、觸覺等多種感官的綜合刺激。mcai的應(yīng)用增強(qiáng)了絕對(duì)感覺閾限（absolute sensory threshold），即能引起感覺的最小刺激量。它既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這種通過多種感官的刺激獲取的信息比單一的“說聽”授課式強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。而且如果既能聽到又能看到，再通過操練、討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。3、mcai中的時(shí)空知覺和運(yùn)動(dòng)知覺的直觀性無可替代地解決了教學(xué)中的難處外語教學(xué)過程中，mcai的一個(gè)較明顯的優(yōu)勢(shì)在于它能十分直觀地展示教材中或教師按要

6、求自行設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)畫面，即心理學(xué)中關(guān)于時(shí)空知覺和運(yùn)動(dòng)知覺的直觀展示，以便學(xué)生更好地理解篇章和按要求表達(dá)某情節(jié)內(nèi)容。常用的方式有flash動(dòng)畫和電影、電視錄像、cd等剪輯片段演示。如七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit9 “do you want to go to a movie?” 中的movie、comedy、thriller、action movie、beijing opera等便可用各種電影片段來演繹。既增加了課文內(nèi)容的趣味性、直觀性，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心、興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4、mcai的交互性和共享性有利于充分發(fā)揮認(rèn)知主體的作用，便于師生間雙向交流交互性和共享性是mcai在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重要特征，具有良好的人

7、機(jī)交互能力的mcai課件，不僅可以讓學(xué)生按照自己的思維方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且可以使學(xué)生真正參與進(jìn)課件中，與課件中模擬的角色共同合作，討論與探索。同時(shí)，課件中的角色還會(huì)對(duì)學(xué)生的所作所為實(shí)時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，這就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。而且，在雙向交流中可以使學(xué)生的思維更加活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。三、在中學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用mcai應(yīng)該注意的問題1、不斷提高教學(xué)和學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作水平一些老師對(duì)計(jì)算機(jī)的不規(guī)范操作，再加上學(xué)生的錯(cuò)誤操作，容易對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生干擾。另外，由于運(yùn)用mcai需要有相應(yīng)的教學(xué)課件，

8、而目前現(xiàn)成的課件多由沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人士制作，與中學(xué)教學(xué)實(shí)際需要存在很大差距，可是教師本身受計(jì)算機(jī)水平的限制制作的課件又不太理想，這些勢(shì)必影響課堂教學(xué)效果。2、保證mcai課件與課堂教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)教師在制作mcai課件時(shí)，一定要選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的多媒件素材，不要在背景、切換方式等方面下大功夫，更不要插入與課堂教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)系的動(dòng)畫，否則，這些華而不實(shí)的設(shè)置只能分散學(xué)生的的注意力，干擾他們的思維，帶來適得其反的影響。3、根據(jù)不同課型選擇mcai盡管多媒體的形式特點(diǎn)不同，傳播信息的內(nèi)容不同，但如果教師演示的千篇一律，也是無法適應(yīng)學(xué)生好奇、求解的心理特點(diǎn)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

9、因此，多媒體使用的方式要靈活，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，不要一味地求多、求全。4、在一堂課中適量運(yùn)用mcai心理學(xué)研究表明，青少年的大腦皮層長時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)容易使身心疲倦。因此，mcai雖有加快教學(xué)節(jié)奏、加大教學(xué)力度、優(yōu)化教學(xué)結(jié)果的作用，但是聲、光、電的綜合刺激，使用一定要適度。在一堂課內(nèi)頻繁濫用，從心理學(xué)角度看，造成信息超載，使人產(chǎn)生“冷漠”的態(tài)度，這樣勢(shì)必事與愿違。5、充分發(fā)揮mcai的交互性作用mcai的最大特性還是交互性，如果在一堂課中沒有學(xué)生的操作、提問、思考、討論、創(chuàng)造，只限于老師操作，學(xué)生看和聽，那無疑是極大的浪費(fèi)現(xiàn)代化教學(xué)資源。6、mcai課件中媒介的選擇。媒

10、介，包括非投影視覺輔助、投影視覺輔助、聽覺輔助、視聽輔助、視頻輔助和動(dòng)畫輔助等，雖然有多種不同的媒介選擇模式，每種模式所運(yùn)用的選擇標(biāo)準(zhǔn)又有所不同，但在選擇和運(yùn)用媒介的過程中卻有幾個(gè)必須考慮的因素：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特征、學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)因素，以下是心理學(xué)家a.j.romiszowski設(shè)計(jì)的媒介選擇流程，可供參考。主題是論述具體的、可觀察的目標(biāo)嗎？目標(biāo)太大或太小以致難以觀察嗎？目標(biāo)的重要方面是隱藏的或不引人注目的嗎？物體可得到嗎？主題論述的概念本身雖不能觀察，但有可觀察的效果嗎？主題需要三維顯示嗎？為什么不用實(shí)物呢？考慮用一般模型或大模型不必運(yùn)用視覺媒介主題需要學(xué)生學(xué)會(huì)辨別或模仿運(yùn)動(dòng)嗎？電 影工作模型實(shí)際演示靜止的視覺媒介就夠了！是否否是是是是是是否否否否否 國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中指出：21世紀(jì)教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種本領(lǐng)，這四