江南市初中物理先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

1、構(gòu)建物理高效課堂的幾點(diǎn)做法江南市初中物理先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料大家好，很榮幸能和大家一起探討如何構(gòu)建高效課堂。我叫孫麗麗來(lái)自江南第二十中學(xué)。在我校提出構(gòu)建個(gè)性高效課堂的大環(huán)境下,我們?nèi)w物理教師深入研究，并取得了較好的效果?，F(xiàn)將我們對(duì)高效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和在日常教學(xué)中的一些實(shí)際做法跟大家交流分享，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位賜教。我主要是從兩個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單談一下我對(duì)初中物理構(gòu)建高效課堂感悟，一是我們對(duì)初中物理高效課堂的認(rèn)識(shí)，二是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中的一些具體做法。一、我們心目中的“高效課堂”課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，要切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一定要致力于構(gòu)建高效的課堂。我校深入進(jìn)行研究的是“個(gè)性高效課堂”，已取得了階

2、段性成果。我們認(rèn)為高效課堂有三個(gè)指標(biāo)一是學(xué)生的參與度，二是學(xué)生思維的深刻度，三是“情感孕育”。所謂“高效”是指能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的同時(shí)又能引發(fā)學(xué)生積極思維，形成學(xué)生積極的情感和解決問(wèn)題的能力，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快發(fā)展”。 1、“情感孕育”放在首位。判斷個(gè)性?xún)?yōu)質(zhì)課堂是否成功的首要標(biāo)志是“情感孕育”。情感孕育是保持注意、催生動(dòng)機(jī)、形成良好情感傾向的條件和基礎(chǔ)，也是堅(jiān)定理智目標(biāo)的意志體現(xiàn)，更是生發(fā)服從理智這一個(gè)人素養(yǎng)的良好土壤。其指向?yàn)閷W(xué)習(xí)情感、學(xué)科情感和課堂生活情感，基本內(nèi)容是和諧的師生關(guān)系，民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)性、差異性、發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)

3、?；疽笫侨绦?、全面性、動(dòng)態(tài)性、豐富性。這就要求教師從生命和教育的高度，去激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的驅(qū)動(dòng)力量。2. 教學(xué)設(shè)計(jì)力求“條理、清晰、科學(xué)”。教學(xué)有目標(biāo)、有系統(tǒng)、內(nèi)容清楚明確，是高效課堂教學(xué)的基本條件。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有極高的清晰度，他的課堂教學(xué)就能在最短的時(shí)間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，更能使學(xué)生快速地接受所學(xué)知識(shí)。 3、教學(xué)方式做到“形式多樣、學(xué)生參與”.高效課堂的教學(xué)活動(dòng)方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片、閱讀及鞏固練習(xí)等等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、教學(xué)效果得到真正“落實(shí)”

4、.沒(méi)有落實(shí)的課堂，很難談得上高效性。課堂教學(xué)效果能否得到落實(shí)，是對(duì)高效課堂教學(xué)的一個(gè)重要考驗(yàn)。不論是習(xí)題訓(xùn)練，還是動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)高效課堂教學(xué)的效果落到實(shí)處，才能使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。二、我校的一些具體做法。提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)也就是要在規(guī)定的時(shí)間里獲得越來(lái)越高的教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)具體實(shí)施高效教學(xué)。1、首先要提高自己的業(yè)務(wù)能力，把教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。教師是高效課堂改革能否取得成效的關(guān)鍵，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能構(gòu)建出高效率的課堂

5、。任何工作，要想做得好，就必須把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。課堂教學(xué)工作如果沒(méi)有正確的理論作指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)就會(huì)停滯，工作就會(huì)被動(dòng)或陷于盲目性，甚至裹足不前。我們發(fā)現(xiàn)有一部分教師中，不注重教學(xué)理論學(xué)習(xí)，輕視理論指導(dǎo)作用的傾向依然存在。有些教齡比較長(zhǎng)的教師，過(guò)去雖然學(xué)過(guò)一些教學(xué)理論，但教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論已發(fā)展變化了，過(guò)去以為能應(yīng)付一陣子的東西，現(xiàn)在已經(jīng)不夠了。一些比較年輕的教師，一方面不了解理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義；另一方面感到掌握教材，應(yīng)付教學(xué)尚有困難，根本無(wú)暇顧及理論學(xué)習(xí)。盡管這些老師有著做好教學(xué)工作的良好愿望，但是，由于缺少科學(xué)理論指導(dǎo)，課堂教學(xué)常常照本宣科，按照習(xí)慣的程式進(jìn)行教學(xué)，工作常常陷于被動(dòng)狀態(tài)，缺

6、乏創(chuàng)見(jiàn)，有的甚至連最基本的教學(xué)程式也不清楚，教起來(lái)，隨意性很大，他們?cè)诮虒W(xué)上，對(duì)于為什么這樣教，怎樣教是正確的，怎樣教是不正確的都不做認(rèn)真地考慮。而我們區(qū)的領(lǐng)軍人物劉建宇校長(zhǎng)、冊(cè)山中學(xué)的劉建春老師，他們的課堂之所以成功，主要原因是他們的課堂有理論的支撐，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。劉建宇的課堂注重方法的生成，“數(shù)學(xué)整體教學(xué)法”本身就是一種理論，近期他又把全息論的思想引入課堂，不斷完善他的教學(xué)法；劉建春老師的“自備自主課堂教學(xué)改革”，讓學(xué)生當(dāng)老師，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，老師才有施展才能的機(jī)會(huì)，以改教師出問(wèn)題學(xué)生答的常規(guī)做法，更好地落實(shí)了學(xué)生的主體地位，所以學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)喜歡，他的班級(jí)學(xué)生盛不下，改革成功了。

7、記得領(lǐng)導(dǎo)多次說(shuō)過(guò)“有的老師素質(zhì)很好，省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲得一、二等獎(jiǎng)，但得獎(jiǎng)之后就銷(xiāo)聲匿跡了，沒(méi)有形成影響?！敝饕蚴撬麄兊恼n堂缺少一種教學(xué)的思想，缺少一種理論的支撐，他們參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)很好的獎(jiǎng)勵(lì)，那是好多人共同努力的結(jié)果，不是選手一個(gè)人的功勞。沒(méi)有教育理論的積累，教師是成不了名師的，如果這些優(yōu)秀的選手研究理論，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上扎上理論的翅膀，雙翼齊飛，就能走得更遠(yuǎn)。2、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)施課內(nèi)預(yù)習(xí)?，F(xiàn)今初中物理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)不重視預(yù)習(xí)，為了完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)有的類(lèi)似看小說(shuō)，一晃而過(guò)。只是簡(jiǎn)單的瀏覽一下課本，不重視理解，不重視將現(xiàn)象與概念、規(guī)律聯(lián)系起來(lái)。這樣的預(yù)習(xí)達(dá)不到預(yù)習(xí)效果或收

8、效甚微。而預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)物理非常重要。預(yù)習(xí)能了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提前進(jìn)行思考，使聽(tīng)課具有針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如：在執(zhí)教“功”這一節(jié)功課時(shí)，我提出了五個(gè)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)思考提高自主能力。問(wèn)題1：說(shuō)出力學(xué)中“功”的確切含義是什么？問(wèn)題2：仔細(xì)觀(guān)察課本164頁(yè)各圖，回答：（1）圖中有幾個(gè)做功的實(shí)例，它們有什么共同點(diǎn)？（2）圖中有幾個(gè)沒(méi)有做功的實(shí)例，為什么沒(méi)有做功。問(wèn)題3：舉例說(shuō)明在你周?chē)心男┳龉Φ睦?，哪些不做功的例子。?wèn)題4：使用機(jī)械省功嗎？同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)后獲取知識(shí)，較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)生的自主性。但仍存在不足之處，展示預(yù)習(xí)成果時(shí)，基本上都是優(yōu)等生參與而大部分學(xué)生成為看客。

9、結(jié)合市“35x”策略，靈活運(yùn)用“344教學(xué)模式。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了市“35x”策略和我?！?44教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程遵循教育的三大規(guī)律：學(xué)生的心理規(guī)律，學(xué)科規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)依據(jù)以學(xué)定教，獨(dú)立思考，多維互動(dòng)，展示評(píng)價(jià)四項(xiàng)原則。課堂教學(xué)教學(xué)把握“情感孕育、方法生成、知識(shí)建構(gòu)、習(xí)慣培養(yǎng)”四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。例如：在執(zhí)教“磁現(xiàn)象”時(shí)，我做了如下設(shè)計(jì)：引入新課方面：以指南針引入，首先向?qū)W生介紹指南針在我國(guó)古代航海中的重要作用，同時(shí)也成為西方列強(qiáng)侵略中國(guó)的工具。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。進(jìn)行新課方面：首先提出三個(gè)預(yù)習(xí)問(wèn)題:（1）磁的吸“鐵”性：它只吸引鐵嗎？那類(lèi)物體是“吸鐵石”？它的學(xué)名是什么？它各部分的吸鐵能力

10、一樣嗎？（2）磁的指向性：小磁針靜止時(shí)，它的指向有什么規(guī)律，你有何啟示？（3）磁體間總是吸引嗎？有何規(guī)律？學(xué)生熟悉的“吸鐵石”入手，喚起學(xué)生的舊知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。 讓學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是通過(guò)新舊知識(shí)之間的雙向的、反復(fù)的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。本節(jié)課設(shè)計(jì)較流暢但仍存在著問(wèn)題，學(xué)生參與較少、知識(shí)建構(gòu)的較快、環(huán)節(jié)處理比較草率、教師急于向?qū)W生尋求問(wèn)題的答案，學(xué)生向趕場(chǎng)一樣完成這個(gè)又去趕那個(gè)。要想提高課堂效率僅在課堂設(shè)計(jì)上下功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生參與利用學(xué)習(xí)合作的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中小

11、組成員不僅要努力達(dá)到個(gè)人目標(biāo)而且要幫助同伴實(shí)現(xiàn)他人目標(biāo)，通過(guò)相互協(xié)作完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此小組合作實(shí)施的高效程度，對(duì)構(gòu)建高效課堂起到重要的作用。我們是這樣做的：（1）合理組建合作小組組建小組時(shí)首先遵循組內(nèi)異知，組間同知的原則。盡量使小組之間的競(jìng)爭(zhēng)公平、合理，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需要。（2）合理運(yùn)用合作小組教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際，教學(xué)環(huán)境、條件等適時(shí)合理有計(jì)劃、有序進(jìn)行小組合作，切忌生搬硬套。例如：浮力這節(jié)課中，物體上浮、漂浮、懸浮時(shí)是否受浮力，學(xué)生只需結(jié)合自身實(shí)際自學(xué)就能明白，根本不學(xué)要小組合作。而下沉的物體是否受到浮力，這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相矛盾，有一定的難度，有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。（3）把

12、握合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)在課堂上開(kāi)展小組合作不能單憑教師的意愿想什么時(shí)候合作就什么時(shí)候合作，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，促進(jìn)有效合作學(xué)習(xí)，常見(jiàn)的有：小組出現(xiàn)較大分歧時(shí)，學(xué)生思路不開(kāi)闊時(shí)，當(dāng)一定數(shù)量的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難而個(gè)人努力無(wú)法完成時(shí)。（4）建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制根據(jù)同學(xué)的成績(jī)能力對(duì)組內(nèi)同學(xué)編號(hào)，號(hào)數(shù)越大展示成果時(shí)得分越多，為組貢獻(xiàn)越大，有效的提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了優(yōu)等生幫助其他同學(xué)的熱情。促進(jìn)了學(xué)生的自主能力，使學(xué)生全面參與課堂學(xué)習(xí)。時(shí)刻觀(guān)察“天氣”變化，關(guān)注學(xué)生興趣。在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)主科地位我們是撼動(dòng)不了的，學(xué)生往往因?yàn)樽鲞@些所謂主科作業(yè)而忽略了我們這樣的學(xué)

13、科。因此，要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就一定要認(rèn)真研究“作業(yè)設(shè)計(jì)”。“作業(yè)設(shè)計(jì)”要多樣化、科學(xué)化。有教師布置的作業(yè)，有學(xué)生自選的作業(yè)，有學(xué)生合作完成的作業(yè)等等，一定要改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”。因?yàn)槲覀兌贾?，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。能變無(wú)效為有效，化低效為高效?？鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！彼栽谶@方面，我的做法是，不要布置太多的作業(yè)或不布置作業(yè)，不讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的厭煩。對(duì)于時(shí)間緊、任務(wù)重的形勢(shì)，我采取的是“一日五分鐘”的戰(zhàn)術(shù)（可以展示“一日五分鐘“），讓學(xué)生在心理上認(rèn)為“物理作業(yè)最少，我得先做完物理作業(yè)再寫(xiě)別的作業(yè)”，從實(shí)際運(yùn)用效果來(lái)看，還是挺好的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的真正落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)增質(zhì)高效” 。以上就是我所理解的高效課堂教