高考復習備考做法和體會匯報交流材料

1、團結拼搏奏凱歌，科學備考創(chuàng)佳績高考復習備考做法和體會匯報交流材料新鄭市高考整體成績連續(xù)18年在市郊縣（市）位居領先位次，作為高考的主要科目之一的語文學科，成績也非常喜人。我們新鄭市第三高中的語文教師雖然都比較年輕，又缺乏教學經驗，但我們在市教研室和新鄭市教研室的精心指導下，在我校教導主任趙豐召老師的帶領下，團結拼搏，開拓創(chuàng)新，求真務實，勇爭一流，語文教學質量逐年提高，高考成績多次位居新鄭市第一名。根據市教研室領導的要求，我把我校語文復習備考方面的一些做法和體會向大家匯報一下，期望得到各位與會領導和同仁的指教，以便我們不斷進步。一、引導學生主動學習，夯實基礎。語文學科是一門基礎學科，內容廣泛，知

2、識繁雜，語文學習很難一蹴而就。它同其它學科最大的不同就在于教師很難單靠課堂教學完成教學任務，學生主動學習、廣泛涉獵就顯得尤其重要。如果學生不善于主動學習，僅僅靠在語文課堂上被動接收的那點兒東西，要想學好語文是很難的；換句話說，如果學生對語文學習很感興趣，積極主動地學習語文，要想學生學不好語文也是很難的?；谶@種認識，我們在高中一年級和高中二年級著重培養(yǎng)學生的主動學習意識和自學能力，引導學生廣泛閱讀，開闊視野，豐富知識，拓寬思路，夯實基礎，提升境界。我們的做法主要是:1、上好講讀課，用好教材例子。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”因

3、此，在高一、高二的語文課堂教學中，我們首先精選出講讀課文，然后針對每一篇課文找出相關體裁、相關內容的二到三篇課外文章，結合課文擴展閱讀。這樣做，既擴大了學生的閱讀量，又提高了學生的鑒賞能力。2、開設閱讀課，開展課外閱讀。古人云：觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。在認真上好課文課、搞好課文閱讀鑒賞的基礎上，我們積極開設語文閱讀課，組織學生積極進行課外閱讀，引導學生利用課余時間和節(jié)假日時間，大量閱讀文學名著名篇，開闊視野，拓寬思路，豐富知識，提升境界。我們的閱讀課大多設計為專題閱讀課。利用閱讀課，我們有計劃地進行閱讀方法指導和根據教學需要組織專題閱讀。比如，在閱讀方法指導方面，我們把品味性的精讀切分

4、為詞句的品味、段的品味、篇的品味等多個專題，對學生進行閱讀方法指導。在指導方式方面，我們力求靈活多樣。比如，我們召開讀書報告會，讓學生說做法、談收獲，分享閱讀成果，總結閱讀方法；開展專題讀書征文比賽，評選優(yōu)秀文稿；開展優(yōu)秀讀書筆記展評；在校刊上開辟專欄，選登學生的優(yōu)秀讀書文稿等。通過這些學生喜歡參與的課外語文閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，展示學生的閱讀收獲，交流學生的閱讀經驗，促進學生課外閱讀活動的開展。高中一年級和高中二年級扎實的語文閱讀，不僅培養(yǎng)了學生主動、認真的學習習慣，還引導學生閱讀了大量的優(yōu)秀作品，積累了豐厚的語文素養(yǎng)，為搞好高三語文復習備考打下了堅實的基礎。二、認真搞好校本教研，集

5、思廣益。新鄭三中語文組近幾年在教導處主任趙豐召老師的帶領下，高考成績保持了持續(xù)上升的態(tài)勢。這些成績的取得，與我們語文組團結拼搏、認真教研是分不開的。高三語文教學是整個高中語文教學過程中的重要組成部分，高三語文教學質量的高低，對學生高考的成績有著舉足輕重的影響。在高三語文教學中，我們的思路是：加強合作，深入研究，科學安排，抓細抓實。1.以研究課堂教學為中心，深化“復習課教學模式”的研討。我們在高三語文復習備考中，結合高三學生的實際和高考的要求，進行了“自主探究質疑解疑體悟規(guī)律實踐操作強化檢測反饋補償”的高三課堂教學模式探索實驗，并積極采用新鄭市教體局教研室倡導的“明確考綱考點-回放高考試題-研究

6、測試題目-總結規(guī)律方法-練習鞏固擴展”的復習課模式，遵循教學規(guī)律，提高課堂效益。2. 增加教研時間，創(chuàng)設交流和研究的平臺。按照學校的安排，我們堅持在星期一上午進行集體教研。在集體教研時，先按事先的分工，由主備老師先陳述各自負責內容的本周課堂教學設想，然后研究補充。由于高三教學內容多，除了在學校規(guī)定教研時間內我們認真進行研究之外，在高三上學期，我們備課組又增加了一個下午的集中教研時間。3.統(tǒng)一分工，深入研究，協(xié)作攻關。由于語文復習備考需要深入研究的內容較多，我們統(tǒng)一進行了研究分工，每個老師負責兩三塊內容的研究，包括研究相關知識、總結答題規(guī)律、搜集訓練題目、設計訓練方案等。根據本人的興趣和教學的需

7、要，備課組統(tǒng)一協(xié)調分工，先個人搜集材料、深入研究，然后集體教研，智慧碰撞。在個人研究方面，我們備課組的趙豐召老師負責研究“詩歌鑒賞”等內容，陳黎紅老師負責研究“病句”等內容，毛現軍老師負責研究“科技文閱讀”等內容，李磊老師負責研究“文言實詞、虛詞”等內容，王凱老師負責研究“句子銜接”等內容，徐國平老師負責研究“散文閱讀”等內容，我負責研究“成語運用”等內容。每位老師都認真對待自己所負責的研究任務，都積極讓大家分享研究成果。全備課組老師心往一處想，勁往一處使，深入研究，團結拼搏，共創(chuàng)一流。趙豐召老師負責作文板塊的研究，他借鑒別人的經驗，深入研究，設計出了作文提綱訓練方案。我們備課組老師研究后認為

8、，他的研究相當深入，設計的訓練方案也非常切合我校學生實際，于是我們統(tǒng)一采用他設計的提綱式作文訓練方案，對學生進行不同文體、不同題型的作文訓練，力求使學生多見識命題形式，多進行實戰(zhàn)訓練，學生去年一測二測的作文成績比較理想，據學生反映，高考作文成績也比較理想。三、細致做好分解動作，步步為營。 在高三復習備考安排上，我們堅持三輪復習，步步為營。第一輪復習，梳理知識，夯實基礎，訓練能力。高考雖然強調測試學生的能力，但能力具備必須以知識的積累和方法技巧的掌握為基礎。在第一輪復習中，我們著重知識的梳理和學生運用知識的能力的訓練，強調夯實基礎，步步為營。比如，在文言文復習方面，一進入高三，我們先組織學生系統(tǒng)

9、復習前面學習過的文言課文，梳理知識，強化語感，加深印象，溫故知新。具體做法是，利用早讀時間讓學生熟讀課文，品味經典，在語文課堂上再就課文的重要文言詞語和句式進行梳理和檢測。我們除了組織學生復習學過的古代詩文之外，還安排專題，對文言實詞、文言虛詞、詞類活用、文言句式、中國古代文化常識等知識進行了細致的梳理和擴展訓練，同時補充文言文段落進行遷移訓練。第二輪復習，研究專題，指導方法，強化訓練。在第二輪復習復習中，我們把復習備考內容分解成若干個專題，分工研究，總結規(guī)律，突出重點，強化訓練。比如，在作文訓練方面，我們把審題立意放到了最重要的位置。因為老師和學生都深深感受到，立意正確了，作文就成功了一半，

10、考試作文要做到“意在筆先”、“胸有成竹”，只有這樣，材料的選擇、結構的安排、語言的運用才能有的放矢。我們安排了“新材料作文審題立意”、“命題作文如何審題”、“漫畫作文寫作技巧”等專題講練，在作文的審題立意方面引導學生細致研究，總結規(guī)律，掌握要領。同時我們還印發(fā)了大量的作文練習材料及相應的立意展示，讓學生去品讀、揣摩、感悟。對議論文的結構安排，我們進行了這樣幾個方面指導訓練：議論文的恰當立意，議論文的題目擬寫，議論文的精彩開頭，議論文分論點的合理設置，正確使用論據，議論文多姿多彩的議論，議論文的充分說理，富有感染力的議論文語言等。多給學生正面示范，也是我們的主要做法。在給學生寫作知識和寫作技巧的

11、同時，我們注意給學生提供寫作范文，對學生進行正面引導。寫作范文來源有三個，一是經過修改的學生習作，二是老師寫的“下水作文”，三是選自報刊的優(yōu)秀作品。第三輪復習，綜合訓練，查缺補漏，增強信心。強化綜合訓練。進入第三輪復習，我們堅持一周兩套沖刺試卷，選擇的試卷難度稍高于高考題，重點放在速度的訓練和語言運用題上，限時強化訓練，培養(yǎng)學生的綜合運用知識的能力和快速反應能力，全收全改，力爭兩天內改出成績，以便發(fā)現問題，及時解決。講評突出重點。老師在評講時著重講解解題思路及技巧，落實“四不講原則”：學生會的不講，學生能看明白答案的不講，講了學生也不懂的不講，多數學生不需要的不講。強調徹底糾錯。我們要求學生人

12、人建立糾錯本，用好糾錯本，盡量不在同一個地方摔倒。在試題講評后，我們指導學生根據自己的情況，將試卷上的一些錯題和好題做標記，轉錄到糾錯本中。引導學生用好糾錯本，勤看錯題，彌補缺陷，不重蹈覆轍。關照特殊考生。對上線考生和接近分數線的考生，我們在平時特別注意檢查指導。在臨近高考的一個月時間內，我們還為接近本科分數線的考生“開小灶”，針對每人的情況，量身定做沖刺方案，多指導，多鼓勵，多關心，多幫助，盡力使線上考生不下滑，使線下考生能上線。加強心理調適。高考考場上的較量，靠實力，也靠信心。經過將近一年時間的緊張復習備考，不少學生身心疲憊，有的還會因為多次測試失利影響的疊加，喪失高考取勝的勇氣和信心。在臨近高考的一個月時間內，我們盡力發(fā)現學生身上的“亮點”，抓住每一個可以表揚的機會表揚學生。另外，我們除了認真組織好第三次質量預測之外，還特意安排幾次難度較低題目的練習，讓學生不太吃