陽(yáng)光中心小學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃

1、陽(yáng)光中心小學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃新學(xué)年，我們緊緊圍繞“興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，立足本校實(shí)際，以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念為前提，以提高教師整體素質(zhì)為核心，以提高課堂效率為重點(diǎn)；堅(jiān)持“教研教管一起抓，教研科研一體化，教研主攻課堂，科研主攻課題”的工作思路，積極推進(jìn)教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。一、 著眼發(fā)展，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)在繼續(xù)教育，搞好繼續(xù)教育的基礎(chǔ)在辦好教師培訓(xùn)，教師培訓(xùn)的主要方式是在職培訓(xùn)，本學(xué)年我們將突出以教師為本，以教師群體和個(gè)人

2、的發(fā)展為宗旨，注重教師培訓(xùn)過(guò)程中教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升，重視教師的自我教育，以此提高教師教學(xué)實(shí)踐水平和教育科研的興趣和能力，從而為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。（一） 打造學(xué)習(xí)型校園，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。綠苑長(zhǎng)春，對(duì)于人的成長(zhǎng)，人的全面素質(zhì)是隱性的積累，人的精神生活是靈性的升華。只有全面素質(zhì)的提高，只有精神生活的豐實(shí)，教師的職業(yè)生命才可能鮮活、充盈、豐滿與智慧，教育的理想境界才能水到渠成并總能清如許。蘇霍姆林斯基告訴我們，教師在教學(xué)和教育工作中是創(chuàng)造精神的締造者。只有知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱之為知識(shí)。精神和文化是教育的根，精神和文化造就了人類的教育。本學(xué)年我

3、們將學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)作為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要措施。1、各校要有計(jì)劃地加大教師閱覽室的建設(shè)力度，根據(jù)資金情況有計(jì)劃添置教師閱覽書籍，訂閱部分優(yōu)秀教育期刊，供教師學(xué)習(xí)。2、各校、各教研組要開(kāi)展豐富多彩的讀書交流活動(dòng)。3、進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)的掌握及運(yùn)用，全體中青年教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，中心小學(xué)將舉行骨干教師教育技術(shù)培訓(xùn)班，通過(guò)一年的培訓(xùn)讓全體骨干教師熟練操作計(jì)算機(jī)并能制作簡(jiǎn)單的多媒體課件。4、高效組織教師間的學(xué)習(xí)對(duì)話反思，促成廣大教師融入到組織學(xué)習(xí)中，開(kāi)展行動(dòng)研究，以思考的目光審視校園，以探究的姿態(tài)從事教育，以反思的襟懷走進(jìn)課堂，認(rèn)識(shí)學(xué)生的真實(shí)的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。5、開(kāi)展與大師、名

4、師對(duì)話。一是采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，并聘請(qǐng)教育教學(xué)專家或本學(xué)科骨干教師開(kāi)展講座，傳遞教改信息，反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教師在與名師的接觸與交流中得到提高；二是建立友好聯(lián)誼學(xué)校（各校要走出本處尋找聯(lián)誼學(xué)校），加強(qiáng)教師間教藝的砌磋和校際文化的交流；三是發(fā)掘校本名師資源，繼續(xù)強(qiáng)化師徒結(jié)對(duì)。這樣多形式，多渠道地創(chuàng)造條件讓教師與大師對(duì)話，和名師交流，拜專家為師，以學(xué)者為友，提高教師的教育教學(xué)專業(yè)水平。（二）、實(shí)施青藍(lán)工程，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。為了加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，使剛走上教育崗位的新教師能迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作，使更多的年輕教師能脫穎而出，早日成才。為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

5、本學(xué)年我們將繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”。凡教齡在二年以內(nèi)（含二年）的新教師由學(xué)校指定指導(dǎo)老師，結(jié)成師徒對(duì)子，虛心接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)。1、明確目標(biāo)。實(shí)行青藍(lán)工程，對(duì)青年教師的總要求是“一年入門，二年合格，四年步入骨干教師或名師推動(dòng)行列”。具體為：要求他們堅(jiān)持跟班聽(tīng)課，一年內(nèi)基本掌握導(dǎo)師的教學(xué)技巧和教學(xué)思想，掌握所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)要求，認(rèn)真寫好教學(xué)心得。第二年除繼續(xù)聽(tīng)課，熟練運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)外能熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，開(kāi)展一些教學(xué)研究。到第三年能熟練掌握一個(gè)教學(xué)小循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格。2、加強(qiáng)指導(dǎo)。在實(shí)施青藍(lán)工程過(guò)程中，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)嚴(yán)格規(guī)范的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)要給青年教師傳帶新的教學(xué)思想，要求指導(dǎo)老師從素質(zhì)

6、教育、培養(yǎng)學(xué)生能力的高度指導(dǎo)年輕教師。年輕教師既要繼承我們優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更要具有全新開(kāi)放的現(xiàn)代化教育觀念，勤于思考，勇于探索，大膽創(chuàng)新，教育的希望在于創(chuàng)新學(xué)校的希望也在于創(chuàng)新。而是鼓勵(lì)青年教師開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽探索。3、加大考核。中心小學(xué)將加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的考核力度，將青年教師的成長(zhǎng)記入師傅的考核成績(jī)。（三）、打造名師隊(duì)伍，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展依賴于教師的整體素質(zhì)，一支名師隊(duì)伍能夠成就一所學(xué)校。我們的理想目標(biāo)是：通過(guò)三至五年的努力打造一支理念型、專家型、導(dǎo)師型、藝術(shù)型、反思型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的名師隊(duì)伍。1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間。采用多途徑、多措施的培養(yǎng)與過(guò)程化、檔案化的管理，為名優(yōu)教師的發(fā)展創(chuàng)造提

7、高、拔尖的有利環(huán)境：建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，對(duì)名師培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人發(fā)展進(jìn)行時(shí)時(shí)關(guān)注與重點(diǎn)幫扶；建立進(jìn)修深造機(jī)制，選送名師培養(yǎng)對(duì)象參加各級(jí)組織的培訓(xùn)；形成名優(yōu)教師梯隊(duì)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的定向和定位。 2、搭建展示舞臺(tái)。充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范作用，在教師中營(yíng)造成名成家的良好氛圍，同時(shí)促使名優(yōu)教師在各類展示中獲得再提高：名師須按規(guī)定開(kāi)設(shè)公開(kāi)示范課、須在辦事處內(nèi)或校內(nèi)帶徒授藝；須帶頭開(kāi)展教育科研與教育工作調(diào)研，主持或參與教研課題、撰寫教育調(diào)研。 3、落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。認(rèn)真實(shí)施陽(yáng)光中心小學(xué)骨干教師管理使用條例，對(duì)骨干教師進(jìn)行認(rèn)真考核，并落實(shí)條例中的獎(jiǎng)勵(lì)方案，以此促進(jìn)骨干教師成長(zhǎng)。二、立足實(shí)際加強(qiáng)課堂研究課堂教學(xué)是學(xué)

8、校教育活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的基本途徑，是學(xué)校工作的中心場(chǎng)所，而且課堂活動(dòng)是教育質(zhì)量的主要保證，一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于它的課堂教學(xué)。縱觀全處，我們的課堂教學(xué)水平還比較低，我們要把課堂教學(xué)效率的提高作為提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑加以研究、實(shí)踐。（一） 樹立新的課堂教學(xué)觀。全體教師要樹立新的素質(zhì)教育課堂觀。素質(zhì)教育是“適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的教育”，素質(zhì)教育的課堂，就要“讓每一個(gè)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要與愉快”。課堂教學(xué)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的適應(yīng)，需要在不同學(xué)生的差異性中去謀求最佳的結(jié)合。教師在施教中要注意教與學(xué)雙邊的優(yōu)化和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。教與學(xué)雙邊的整體優(yōu)化。首先是教師與學(xué)生在心理上要融洽和諧協(xié)調(diào)。往往后進(jìn)

9、生對(duì)教師有一種壓抑，教師對(duì)后進(jìn)生有一種壓力。這種心理狀況就極大地影響了課堂教學(xué),因此，我們教師心中既要有后進(jìn)生又要無(wú)后進(jìn)生，在教學(xué)中處處要考慮到提高后進(jìn)生，但在情感上要淡化優(yōu)生后進(jìn)生的界限，不把后進(jìn)生當(dāng)后進(jìn)生，要熱愛(ài)后進(jìn)生、相信后進(jìn)生、尊重后進(jìn)生、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生,愛(ài)后進(jìn)生是教師最高的德性，教育后進(jìn)生是教師最大的職責(zé)，教育好后進(jìn)生是教師工作最理想的境界。其次是學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用的統(tǒng)一。要堅(jiān)持教學(xué)始終是教師與學(xué)生的信息雙向循環(huán)的過(guò)程，始終是教師與學(xué)生活動(dòng)的共同參與過(guò)程；要做到教師與學(xué)生的心智線路暢達(dá)，教與學(xué)的活動(dòng)要表現(xiàn)出“同頻共振”的效應(yīng)，這就是所謂“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。學(xué)生的“自學(xué)質(zhì)疑思

10、辨歸納”的學(xué)習(xí)過(guò)程，始終要伴隨著教師的思路的提示，難點(diǎn)的講解、方法的點(diǎn)撥、規(guī)律的揭示。教師嫻熟高超的“教”，一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，這是即時(shí)功能；另一方面，又沉淀為學(xué)生科學(xué)的思維方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這是遠(yuǎn)期效應(yīng)。教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化就是要追求課堂教學(xué)的高效率，以較少的時(shí)間獲取盡可能好的質(zhì)量。為達(dá)到教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化的目的，我們要采取兩手：一方面優(yōu)化課堂環(huán)境，堅(jiān)持“以自學(xué)為基礎(chǔ)，以思維為主線，以訓(xùn)練為手段”的課堂教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮主體作用，立足于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)。教師研究課堂教學(xué)，主要是研究“練”：研究練的內(nèi)容、練的份量、練的難度、練的方法、練的時(shí)間等等。

11、（二）、扎實(shí)開(kāi)展“課堂教學(xué)活動(dòng)月”，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。本學(xué)年，我們將進(jìn)一步把“課堂教學(xué)活動(dòng)月”推向深入，各校要根據(jù)中心小學(xué)的實(shí)施意見(jiàn)制定出本單位的活動(dòng)開(kāi)展方案，堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，以教學(xué)研討為主要形式，以教師教學(xué)能力及教學(xué)基本功的提升為目標(biāo)，全員參與，精心組織有效地搭建起教師教學(xué)交流平臺(tái)，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)水平的提高。（三）、注重學(xué)科教學(xué)研討，引領(lǐng)教師提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)年所有教干、骨干教師要深入教學(xué)第一線、深入課堂了解教師們的所疑所思，發(fā)現(xiàn)教師們教學(xué)中的一些問(wèn)題，確立研討的主題，運(yùn)用集體智慧和教師們一道尋求解決問(wèn)題的策略，從而引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)踐提高課堂教學(xué)研究能力

12、及施教水平；特別對(duì)我們的一些相對(duì)薄弱的學(xué)科，更要加強(qiáng)調(diào)研與研討，促進(jìn)各學(xué)科的均衡發(fā)展。三、注重實(shí)效增強(qiáng)校本教研。校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的最好形式，本學(xué)年，我們要進(jìn)一步深化校本教研制度建設(shè)，使教學(xué)過(guò)程同時(shí)成為教師研究教學(xué)的過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為教師進(jìn)行教學(xué)與研究的自覺(jué)需要，使教研真正成為教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，把教學(xué)研究與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。（一）、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)活動(dòng)有序開(kāi)展。教研組是教師進(jìn)行教研活動(dòng)的基本單位，一個(gè)教研組教研風(fēng)氣的濃厚程度決定著教研的效果，也決定著教師能否整體提高。本學(xué)年，各學(xué)校要進(jìn)一步加大教研組的建設(shè)力度，選派懂研究、能研究、會(huì)研究、想研究的骨干教師擔(dān)任

13、教研組長(zhǎng)，要舍得投入為各教研組增置部分教師研究、學(xué)習(xí)用材料，支持教師外出學(xué)習(xí)。各教研組要善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，組織教師研討解決問(wèn)題的辦法，要勤于思考、敢于實(shí)踐。期末中心小學(xué)將對(duì)各年級(jí)組進(jìn)行考核，對(duì)優(yōu)秀教研組進(jìn)行表彰。在活動(dòng)中，進(jìn)一步開(kāi)展“分片聯(lián)研”活動(dòng)，完善活動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性；做實(shí)“支校助教”，北頭和前屯小學(xué)外的其他四處村小也要尋找聯(lián)誼學(xué)校，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)的管理理念與管理方法，為教師搭建教學(xué)行為及理念的交流平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)本校教管水平與教學(xué)質(zhì)量的提升。（二）、注重學(xué)習(xí)、加強(qiáng)反思促進(jìn)活動(dòng)自主開(kāi)展。本學(xué)年，我們將“學(xué)習(xí)與反思”作為校本教研的主要形式，全體教師要將學(xué)習(xí)反思作為生

14、活、工作的一部分，要有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成每節(jié)課、每次活動(dòng)、每個(gè)教學(xué)單元、每天都要反思的習(xí)慣；要把學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合，尤其要把反思與自己的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，要反思自己對(duì)教育工作是否有熱愛(ài)之情，自己教育行為與新課程理念是否相適應(yīng)，反思對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心關(guān)注的程度等等。本學(xué)年，全體教師要設(shè)立學(xué)習(xí)筆記、反思筆記，期末將組織優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)比。（三）、研、訓(xùn)一體提高教師施教能力。要?jiǎng)?chuàng)新校本培訓(xùn)模式進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性，本著為教學(xué)服務(wù)的原則，精心選擇貼近課改、貼近教材、貼近課堂、貼近老師的培訓(xùn)內(nèi)容，努力使培訓(xùn)更加務(wù)實(shí)，更加有效。按照“高標(biāo)準(zhǔn)、低起點(diǎn)、快節(jié)奏、不間斷”的要求廣泛開(kāi)展”練師功，強(qiáng)師能”活動(dòng)，全體教

15、師要立足崗位，互相學(xué)習(xí)，共同提高。我們本學(xué)年將掌握教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)基本功，使用教材基本功，備課基本功，課堂教學(xué)基本功，說(shuō)課、評(píng)課基本功，多媒體輔助教學(xué)基本功做為教師培訓(xùn)的基本內(nèi)容，通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展提高教師的施教能力。四、立足提高，促進(jìn)村小均衡發(fā)展。與其他單位相比較，我處村級(jí)小學(xué)發(fā)展不夠平衡，個(gè)別村小管理沒(méi)能形成科學(xué)的機(jī)制，管理水平相對(duì)比較低，自主開(kāi)展工作的能力較差，本學(xué)年，我們將管理的重點(diǎn)放在村小，重視教學(xué)全過(guò)程的管理，實(shí)踐精細(xì)化管理，注重工作的計(jì)劃性、過(guò)程性、反思性，促進(jìn)付小管理健康、有序地發(fā)展。（一）、加強(qiáng)視導(dǎo)，以視導(dǎo)促工作開(kāi)展。本學(xué)年教研室將加強(qiáng)專項(xiàng)視導(dǎo)與隨機(jī)視導(dǎo)，視導(dǎo)涵蓋教學(xué)管理與

16、教學(xué)研究的各個(gè)方面，做到每次視導(dǎo)有主題、有總結(jié)、有反饋、有通報(bào)、有整改意見(jiàn)、有復(fù)查，在視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的一些新經(jīng)驗(yàn)、新成果及時(shí)予以推廣，發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題積極進(jìn)行研討整改，通過(guò)視導(dǎo)，全面推進(jìn)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。對(duì)教學(xué)秩序、教學(xué)常規(guī)等以不定時(shí)檢查為主，學(xué)校每月至少普查一次，重點(diǎn)檢查課程方案執(zhí)行情況、備課率、備課合格率、作業(yè)布批合格率、教干教師出勤上課、校本教研、分片聯(lián)研等情況。對(duì)課堂教學(xué)水平的考核以專項(xiàng)督查和日常推門聽(tīng)課為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把主要精力放在對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí)上，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理。在具體的管理過(guò)程中，要確立“目標(biāo)檢評(píng)反饋獎(jiǎng)懲”的封閉式教學(xué)管理模式，不能漏缺任何環(huán)節(jié)，不能有頭無(wú)尾或不重

17、過(guò)程只管結(jié)果。誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)環(huán)節(jié)，工作落實(shí)到何種程度，如何確定檢查評(píng)估目標(biāo)、主要內(nèi)容，如何檢查、匯總、反饋、獎(jiǎng)懲，都要有明確的標(biāo)準(zhǔn)和分工要求，力戒常規(guī)管理中的粗放性和形式主義。（二）、狠抓教學(xué)常規(guī)，向管理要效率。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作順利、高效開(kāi)展的有力保障，本學(xué)年各小學(xué)要進(jìn)一步強(qiáng)化常規(guī)管理，各校要認(rèn)真貫徹執(zhí)行市教育局頒布的教學(xué)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)在具體工作中著力做好以下幾個(gè)方面。一是建立健全課程設(shè)置的管理制度。堅(jiān)持教學(xué)計(jì)劃和課程表上報(bào)、審批制度，學(xué)校將教學(xué)計(jì)劃和課程表上報(bào)教研室，審批后方可執(zhí)行。教師要嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃和課程表上課，未經(jīng)允許不得調(diào)整教學(xué)計(jì)劃或調(diào)課，確須調(diào)課必須事先辦理由學(xué)校負(fù)責(zé)人或教導(dǎo)主任簽字

18、的通知單，保證執(zhí)行課程方案的嚴(yán)肅性。要保證音、體、美、綜合實(shí)踐活動(dòng)等的正常開(kāi)設(shè)。 二是建立健全教學(xué)過(guò)程的運(yùn)行制度。各校要對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、成績(jī)考核與評(píng)改、教學(xué)輔導(dǎo)、課外實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、特長(zhǎng)生發(fā)展等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、發(fā)言、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)、課外實(shí)踐等活動(dòng)要進(jìn)行全過(guò)程的檢查評(píng)價(jià)，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范與優(yōu)化。 (1)抓好對(duì)備課的監(jiān)控。本學(xué)年我們繼續(xù)采取以全處和分片的形式進(jìn)行集體備課，遵循先個(gè)人后集體再個(gè)人的順序進(jìn)行，并由主備教師上好先導(dǎo)課。個(gè)人備課要做到“五備”，即備課標(biāo)(大綱)、備全冊(cè)、備單元、備學(xué)(教)案、備學(xué)生。要重點(diǎn)抓好“單元備課”，主備人要寫好講稿，單元

19、集體備課要分析本單元在全冊(cè)的位置、單元教學(xué)內(nèi)容、目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)以及在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題等。集體備課后，每位教師要把集體備課的成果落實(shí)到個(gè)體教(學(xué))案中去：精心確定教學(xué)目標(biāo)、精心組織教學(xué)內(nèi)容、精心運(yùn)用教學(xué)方法、精心編制題目、精心優(yōu)化學(xué)案。個(gè)人備課講求實(shí)效，杜絕抄教案。青年教師要寫詳案，有一定工作經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫簡(jiǎn)案，骨干教師、教學(xué)能手要寫出示范教案。每位教師上完課后，還應(yīng)根據(jù)各自的教學(xué)情況再次對(duì)個(gè)人備課進(jìn)行反思、修改。(2)抓好對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控。實(shí)行推門聽(tīng)課制度，教研人員和各校校長(zhǎng)、主任要經(jīng)常深入課堂，監(jiān)控、指導(dǎo)課堂教學(xué)。校長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課每周不少于2節(jié)，主任每周不少于3節(jié)，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師每

20、周不少于1節(jié)，新上崗的青年教師每周不少于3節(jié)。中心小學(xué)將對(duì)各校教干聽(tīng)評(píng)課情況雙周一匯總，并及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。 課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，面向全體，關(guān)注差異，因材施教；不但注重結(jié)果，更要注重過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力；不但重視“雙基”教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀等非智力因素的培養(yǎng)；不但注重小組討論學(xué)習(xí)，而且要與學(xué)生獨(dú)立思考、大膽交流有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持啟發(fā)式與討論式教學(xué)。堅(jiān)決克服教師站在講臺(tái)上多、講得多、簡(jiǎn)單提問(wèn)多、結(jié)論多、顯性內(nèi)容多、記憶多、按部就班多，追求一致多、大課形式多、優(yōu)生發(fā)言多等現(xiàn)象，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)教師走下講臺(tái)，多讓學(xué)生表達(dá)、多

21、讓學(xué)生探討、多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、多讓學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練、多讓學(xué)生反思、多讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性、多讓后進(jìn)生展示自己，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，擴(kuò)大優(yōu)生比例，縮小學(xué)困生人數(shù)。語(yǔ)文要以寫好字，讀好書為訓(xùn)練重點(diǎn)；數(shù)學(xué)要注重基礎(chǔ)，重視生活化的數(shù)學(xué)等開(kāi)放性題目的訓(xùn)練，英語(yǔ)要抓聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)。教學(xué)過(guò)程突出五個(gè)重點(diǎn)：把備的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上；把教的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上；把改的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生分層要求分類提高上；把導(dǎo)的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上；把作業(yè)、檢測(cè)的重點(diǎn)放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上堅(jiān)持小預(yù)備侯課制度，教師要于課前兩分鐘（各校要設(shè)上小預(yù)備鈴），到達(dá)教室門前，每節(jié)課

22、按時(shí)下課，不準(zhǔn)拖堂。 (3)抓好對(duì)學(xué)生作業(yè)布批、輔導(dǎo)幫促的監(jiān)控。作業(yè)量的調(diào)控由學(xué)校教導(dǎo)處、班主任全面負(fù)責(zé)。首先作業(yè)量要適中，要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)布置要緊扣教學(xué)要求，精選內(nèi)容，可增加一些課外實(shí)踐活動(dòng)性作業(yè)；針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)業(yè)水平，可設(shè)計(jì)不同層次的題目或具有彈性要求的題目。作業(yè)批改要及時(shí)，除作文外，當(dāng)日作業(yè)要當(dāng)日批改，以便及時(shí)反饋。教師批改作業(yè)時(shí)必須注明日期，要求對(duì)學(xué)生作業(yè)全批全改，基礎(chǔ)訓(xùn)練、家庭作業(yè)等可采用精批、面批、學(xué)生互批相結(jié)合的方式進(jìn)行。作業(yè)批改時(shí)，要做好記錄，及時(shí)講評(píng)，督促學(xué)生及時(shí)糾正。對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)要及時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)差生一視同仁，不準(zhǔn)諷刺挖苦學(xué)生。 (4)抓好對(duì)考試考查學(xué)

23、科教學(xué)的監(jiān)控。重視教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量管理，抓好單元形成性測(cè)試和反饋補(bǔ)償教學(xué)。 （三）、加強(qiáng)特色建設(shè)，以特色促發(fā)展特色學(xué)校顧名思義就是指有特色的學(xué)校。它是對(duì)辦學(xué)中能出色地完成學(xué)校教育任務(wù)，而又在整體上具有獨(dú)特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的個(gè)性風(fēng)貌的學(xué)校的統(tǒng)稱。作為一所學(xué)校惟有建設(shè)特色、成就特色，才能更充分地展示學(xué)校自身的存在價(jià)值，并在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。各學(xué)校要認(rèn)真分析自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地緣優(yōu)勢(shì)及師資優(yōu)勢(shì)，找好立足點(diǎn)、定好特色點(diǎn)，選好突破點(diǎn)確立本校的特色建設(shè)主題，制定創(chuàng)建方案，總體設(shè)計(jì)分步實(shí)施堅(jiān)持健全機(jī)構(gòu)，制定制度，保證資源供給，多種渠道，不同層面，全面深化落實(shí)，階段總結(jié)，經(jīng)常反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)整，通過(guò)一至

24、二年的努力形成本校較為穩(wěn)定的教育特色。（四）、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高管理者素養(yǎng)。要提高村小管理水平和辦學(xué)效益，關(guān)鍵是人，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子人員。他們肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)校和發(fā)展好學(xué)校的引領(lǐng)重任。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?！笆紫纫獙?shí)現(xiàn)好思想上的領(lǐng)導(dǎo)”，要確立和把握住發(fā)展學(xué)校的“魂”。這個(gè)“魂”就是辦學(xué)理念。有了辦學(xué)理念才能有信仰：有了信仰才能有追求；有了追求才能有成功。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員只有確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念，才能把學(xué)校和教師引導(dǎo)到較高境界。本學(xué)年我們將采取多種形式，進(jìn)一步提高村小管理者的管理素養(yǎng)。五、立足成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。教育的歸宿是學(xué)生，教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。（一）、狠抓習(xí)慣養(yǎng)成。思想決定行為

25、,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)，可見(jiàn)良好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人一生的成長(zhǎng)起著非常重要的意義，小學(xué)教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為一生的成長(zhǎng)奠基。通過(guò)檢查了解，我們很多教師沒(méi)對(duì)此項(xiàng)工作給予足夠的重視，本學(xué)年乃至今后一段時(shí)間內(nèi)，我們要將此項(xiàng)工作的推進(jìn)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，各校要帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)陽(yáng)光中心小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)陽(yáng)光區(qū)中小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的規(guī)定，深入領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真落實(shí)規(guī)定要求，在具體工作中要做到以下三點(diǎn)：一要提出要求，具體指導(dǎo)。要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本、專心聽(tīng)講、認(rèn)真審題、認(rèn)真分析、質(zhì)疑問(wèn)難、仔細(xì)計(jì)算、書寫整潔、自覺(jué)檢驗(yàn)、更正錯(cuò)題等良好習(xí)慣，對(duì)每一種習(xí)慣要提出具體要求，進(jìn)行具體指導(dǎo)。二要

26、常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練。特別是低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，自我控制能力差，易受外界環(huán)境的影響，所以一定要從一年級(jí)就抓緊訓(xùn)練。必須循序漸進(jìn)，由“扶”到“放”，嚴(yán)格訓(xùn)練以至習(xí)慣成自然。三要言傳身教，當(dāng)好楷模。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣受教師習(xí)慣的影響大，教師在教學(xué)中一定要以身作則，無(wú)論看書、講話，還是板書、批改作業(yè)，都要為學(xué)生做好示范。各校要加強(qiáng)督導(dǎo)、考評(píng)，并將結(jié)果納入教師量化考評(píng)中，中心小學(xué)教研室將進(jìn)行不定時(shí)督查，對(duì)此項(xiàng)工作推進(jìn)不力、效果差的單位，進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。（二）、開(kāi)展讀書工程。本學(xué)年我們將認(rèn)真實(shí)施陽(yáng)光中心小學(xué)”蓓蕾讀書工程”實(shí)施方案，大力倡導(dǎo)讀書之風(fēng)，各校要進(jìn)一步充實(shí)圖書室，建好班級(jí)圖書角，讓學(xué)生有書可讀，上好讀書課，開(kāi)展多種讀書活動(dòng)，以活動(dòng)開(kāi)展提高學(xué)生讀書的興趣，繼續(xù)開(kāi)展中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。本學(xué)年，教研室將組織部分教師對(duì)讀書課的上法進(jìn)行研討，確立年級(jí)讀書課的類型，進(jìn)行讀書活動(dòng)設(shè)計(jì)。（三）、注重特長(zhǎng)培養(yǎng)。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。葉圣陶先生曾有一個(gè)十分精辟的論述，他認(rèn)為教育是“農(nóng)業(yè)”，不是“工業(yè)”。這就說(shuō)明了教育所培養(yǎng)的不是一種規(guī)格的人才，而是個(gè)性特點(diǎn)鮮明的各種價(jià)值規(guī)律。各校要將培養(yǎng)“合格十特長(zhǎng)”的學(xué)生作為教育的目標(biāo)去追求?！疤亻L(zhǎng)”是指學(xué)生個(gè)體的才能優(yōu)勢(shì)。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)要把培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)。一是在教學(xué)中突出培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生多維思辯的能力，不過(guò)