青島版小學科學教案《杠桿》

1、杠桿 教學目標: 科學概念：認識理解杠桿有 3 個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省 力，有的杠桿不省力也不費力。 過程與方法：用杠桿尺做 實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的 規(guī)律。 情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。 教學重點:對杠桿尺進行研究 教學難點:對數(shù)據(jù)的整理和分析 教學準備 :杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生） ；杠桿類和非杠桿類工具 35 種。 教學過程 : 一、導入新課 活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。 （請同 學們推薦“大力士”上來抬講臺） 哎，講臺實

2、在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請學生出謀劃策） 二、認識杠桿 1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。 什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍 子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。 2、示范用杠桿撬講臺。 3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。 阻力點 用力點 支點 杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位 置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。 4、出示 p4 的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。 請

3、大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置 5、在展臺底下進行反饋交流。 6、分辨杠桿 觀察 p4 p5 的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點） 學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。 三、研究杠桿的秘密 1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？ （學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件） 讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。 2、 對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法 3、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該 在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的） 4、 還有其他方法嗎 ？ 5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤 碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，并且把 數(shù)據(jù)記錄在表格內。完成實 6 驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有 （ ）種。 6、 對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。 1） 在什么情況下，杠桿省力？ 2） 在什么情況下，杠桿費力？ 3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？ 7、 教師進行總結：省力、費力、不