北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)精品教案　全冊(cè)

1、全冊(cè)備課一、教材分析 （一）數(shù)與代數(shù) 1、第一單元“元、角、分與小數(shù)” 結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。 2、第三單元“乘法” 會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 3、第五單元“分?jǐn)?shù)” 能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡

2、單問題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。 （二）空間與圖形 1、第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)” 結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。 2、第四單元“面積” 結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。 （三）統(tǒng)計(jì)與概率 第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過豐富的實(shí)例，了解平均

3、數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。（四）實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)： 1、到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。 2、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。 3、調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開支情況，并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。 4、收集一些對(duì)稱圖形、圖案

4、和照片在班里展覽。 5、用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形，通過對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。 6、設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。 7、廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。 8、制作七巧板。 9、調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。 10、在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流。 經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單問題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。二、學(xué)情分析 本班共有14名學(xué)生，其中男生11人，女生3人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠交好的接受新知識(shí)，也有不少同學(xué)在應(yīng)用題競賽中獲

5、獎(jiǎng)，但是個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)差，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級(jí)中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問題。三、教學(xué)重點(diǎn)1、數(shù)與計(jì)算的教學(xué)，要算用結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、空間與圖形的教學(xué)，要注重實(shí)踐與探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。四、教學(xué)難點(diǎn)1、要加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。2、要把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。五、教學(xué)措施 1、讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情

6、境中學(xué)習(xí)和理解 本冊(cè)教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。2、讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過獨(dú)立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會(huì)，從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對(duì)性和有效性。3、加強(qiáng)估算（測）能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來的，而是學(xué)生個(gè)體差異使然；把問題交給學(xué)生自己想辦法去解決時(shí)，他們對(duì)策略與算法所表現(xiàn)的不同

7、取向是很自然的。鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，其次是讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略與算法的過程，比較各種策略與算法的特點(diǎn)，選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法。4、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力 要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，要充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。第一單元 元、角、分與小數(shù)一、教材分析本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

8、教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合購物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴賤的過程，學(xué)會(huì)比較簡單小數(shù)的大小。3、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題。四、教學(xué)難點(diǎn)：與同伴交流，感

9、受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。五、教學(xué)建議1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性?！柏洷热摇币攀肿寣W(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見解或質(zhì)疑。3、

10、要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間?！百I書”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。六、課時(shí)安排：共計(jì)6課時(shí)課題買文具課型新授課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。2、能認(rèn)、

11、讀、寫簡單的小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。教具準(zhǔn)備掛圖、小黑板、圖片。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。教學(xué)過程教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用由買東西激情導(dǎo)入。通過購物認(rèn)識(shí)小數(shù)討論交流培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。拓展應(yīng)用評(píng)價(jià)與交流一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？師：都買過些什么？師：那么你能說出它們的價(jià)格嗎？師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰昕匆豢促I文具好嗎？（師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元）二、學(xué)習(xí)新知：1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從

12、圖中了解到些什么呢？師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？3、師：現(xiàn)在我們來看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)一樣嗎？為什么？師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。4、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？（1）自學(xué)課本。（2）指明回答，師適當(dāng)補(bǔ)充。5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)了，3.50元寫成了0.35元，這樣會(huì)造成什么樣的后果呢？（1）小組討論。（2）指名說一說，教師小結(jié)，特別強(qiáng)

13、調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。3、鞏固練習(xí):1、填一填，相信你能行。2、出示投影：（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）指明說，師總結(jié)。3、說一說統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書的年價(jià)格，并與同伴說一說。4、游戲用附頁1中的人民幣游戲，同桌一組，一個(gè)說元角分，一個(gè)用小數(shù)表示。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生：買過。生1：買過鹽。生2：買過鉛筆。生3：買過瓜子。生：鉛筆角錢一支。生：一包瓜子角錢。生：本子角錢一個(gè)。生：好！生觀察后回答。生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流。生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分(1)小組討論，師巡視指導(dǎo)。(2)小組匯報(bào)。(3)教師小結(jié)。生：不同，因?yàn)橛袀€(gè)點(diǎn)。自學(xué)課本。小

14、組討論。填一填。學(xué)生獨(dú)立解答。數(shù)學(xué)課本7.40元，也就是7元4角。學(xué)生進(jìn)行游戲。學(xué)生總結(jié)。情景圖小黑板圖片板書設(shè)計(jì)：買文具像3.50、1.06、16.85這樣的數(shù)叫小數(shù)。16.85小數(shù)點(diǎn) 讀作：十六點(diǎn)八五課題貨比三家課型新授第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。教具準(zhǔn)備圖表、小黑板。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)大小比較方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過程教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用回顧學(xué)生到超市購物的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.通

15、過比較、觀察、聯(lián)系生活實(shí)際，得到解決的方法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。學(xué)生自主比較得出結(jié)果。鞏固練習(xí)。加強(qiáng)記憶。對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)予以回顧并加以認(rèn)識(shí)與提高.一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谖木叩昀飳W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課，想不想到其它文具店里走一走？師出示圖表。師：圖片中告訴我們什么？師：你能從中提出個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？師：同學(xué)們真棒，那么現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題。二、學(xué)習(xí)新知、師：同學(xué)們想一想，去哪個(gè)文具店中的買鉛筆盒便宜呢？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）指名回答。師：誰能說一下。師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢？（3）匯報(bào)交流。師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多解決

16、問題的辦法，現(xiàn)在淘氣有個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，同學(xué)們說幫不幫？師：小淘氣想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學(xué)們幫他選一家，好不好？（1）學(xué)生自己比較大小。（2）小組討論：你是怎樣比較的？（3）指名回答，教師小結(jié)。三、鞏固練習(xí)1、比一比，填一填。1.25元2.4元 0.48元1.3元 0.05元0.50元 3.06元3.60元 6.00元6.0元 4.95元4.94元2、到哪個(gè)商店去買？四、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？生：想。生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。生2：丁丁玩具店生3：哪個(gè)文具店中的鉛筆盒便宜？生4：要買書包應(yīng)到哪個(gè)文具店去買？學(xué)生獨(dú)立思

17、考。生1：去奇奇文具店買，因?yàn)?.9元小于5.1元。生1：因?yàn)?.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以，4.9元5.1元。生2：因?yàn)?.1元比5元多，4.9元比5元少。生3：幫。好。小組自己練習(xí)。學(xué)生練習(xí)。生1：我學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小。生2：我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法？圖表小黑板板書設(shè)計(jì)： 貨比三家4.9元5.1元4.9元=4元9角 5.1元比5元多，5.1元=5元1角 4.9元比5元少教后記：這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是符合課改新理念的，從學(xué)生熟悉的生活情境引入，讓學(xué)生在小組合作、自主探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并解決問題；在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)買東西有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)商品價(jià)格的高低貴賤也有所

18、了解。本課一開始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。課題買書課型新授第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。2、能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。教具準(zhǔn)備掛圖、多媒體。教學(xué)難點(diǎn)能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用以舊引

19、新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣合作學(xué)習(xí)，探究新知適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于小數(shù)豎式的認(rèn)識(shí)，規(guī)范寫法，防止學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知評(píng)價(jià)小結(jié)，全面發(fā)展一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師播放課件：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套中國兒童百科全書，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢？匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過程中的進(jìn)位問題。師：剛才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問題，真棒！在買書的時(shí)候，淘氣也遇到了一個(gè)問題，你能幫他解決嗎？二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、師出示課件：淘氣在書店買了一本童話故事花了3.2元。他又買了一本數(shù)學(xué)世界，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？師：你是怎樣列的？師：為了

20、幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個(gè)小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。2、小組討論。師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時(shí)，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”？3、小結(jié)。師：多位數(shù)相加時(shí)，個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊，這是為什么呢？因?yàn)橄嗤瑪?shù)位（單位）上的數(shù)才能相加；個(gè)位對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，也是這個(gè)道理；只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。4、師出示課件：一本數(shù)學(xué)世界比一本童話故事貴多少元？師：你能試著解答嗎？試試看。5、揭示課題。師揭示課題，

21、板書：小數(shù)的加減法（沒有進(jìn)位或退位）三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知1、森林醫(yī)生。 3.5 12.6 27.9 + 4 +3.2 - 1.2 3.9 44.6 2 6 72、用豎式計(jì)算。2.5+0.2 3.9-2.9 6.5+3.1四、評(píng)價(jià)小結(jié)，全面發(fā)展師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？學(xué)生獨(dú)立解答問題，師巡視。生：能。學(xué)生自主列出算式。生1：3.2+11.5=生2：11.5+3.2=（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。（3）匯報(bào)交流結(jié)果。學(xué)生小組討論。學(xué)生試著將小數(shù)加法豎式寫一遍，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立解答。小組交流算法。匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師小結(jié)。學(xué)生說明錯(cuò)誤并改正

22、。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生說明。掛圖多媒體板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的加減法（沒有進(jìn)位或退位）3.2+11.5=14.7（元）（1）3.2元=32角 （2） 3元2角 （3） 3.2 11.5元=115角 +11元5角 +11.5 32角+115角=147角 14元7角 14.7 也就是14.7元。 小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。答：淘氣一共花了14.7元。課題寄書課型新授第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。2、體驗(yàn)只需估算就能正確解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)加減法的豎

23、式計(jì)算。教具準(zhǔn)備圖片、多媒體、小黑板。教學(xué)難點(diǎn)探索小數(shù)加減法的算理和算法。教學(xué)過程教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用以舊引新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣合作學(xué)習(xí)，探究新知適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于小數(shù)豎式的認(rèn)識(shí)，規(guī)范寫法，防止學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知評(píng)價(jià)小結(jié)，全面發(fā)展一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師出示圖片：笑笑到書店買了兩本書。一本童話故事3.4元，一本數(shù)學(xué)世界16.5元。笑笑一共花了多少錢？學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視。匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師小結(jié)。師：剛才同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)幫笑笑解決了一個(gè)問題，真棒！她要把這兩本書寄給同學(xué)們閱讀，以表示感謝。你們感到高興嗎？二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、師播放課件：笑笑到郵局寄

24、書。其中童話故事需要郵費(fèi)1.6元，數(shù)學(xué)世界，需要郵費(fèi)12.4元。她一共需要多少元？（1）師：你能列出算式嗎？生獨(dú)立列出算式。師：你是怎樣列的？（2）師：一共需要多少元郵費(fèi)，你能估算一下嗎？所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元？也一定不會(huì)少于多少元？小組討論一下。師小結(jié)。（3）師：你能試著自己解答1.6+12.4嗎？試試看。做完后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 師：同學(xué)們想出了這么多好的方法，那你比較一下計(jì)算與前面估算的差距，然后在小組內(nèi)說一說。師：在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？小組內(nèi)進(jìn)行討論。師小結(jié)：要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，哪一位相加滿十，即向前一位進(jìn)一。2、師出示課件：這兩本書的郵費(fèi)相差多少元？師：你能試著解答嗎？試

25、試看。匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師小結(jié)：哪一位不夠減，要向前一位借一。3、揭示課題。師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知1、森林醫(yī)生。 11.5 28.6 10 + 2.7 + 2.7 - 3.2 13.2 31.6 7.82、用豎式計(jì)算。1.8+4.5 6.1-3.8 20-3.63、超市購物。師播放課件：小明跟媽媽到超市購物。一條餅干3.8元，一包瓜子2.5元，一盒薯片4.6元，一包蝦條0.8元。（1）一包餅干和一包瓜子一共多少元？（2）一盒薯片比一包蝦條貴多少元？（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？四、評(píng)價(jià)小結(jié)，全面發(fā)展師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？學(xué)生獨(dú)立解

26、答。生：高興。生1：1.6+12.4=生2：12.4+1.6=小組討論問題。匯報(bào)交流估算結(jié)果，解釋估算過程。學(xué)生獨(dú)立選擇算法計(jì)算，師巡視指導(dǎo)。小組交流算法。學(xué)生比較，小組交流。小組討論。學(xué)生獨(dú)立解答。小組交流算法。學(xué)生找出錯(cuò)誤之處并進(jìn)行訂正。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生集體做題，并說明題目解題理由。學(xué)生說明。圖片多媒體小黑板板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）1.6+12.4=14（元）（1）1.6元=16角 （2）1元+12元=13元 （3） 1.6 12.4元=124角 6角+4角=1元 +12.4 16角+124角=140角 1.6元+12.4元=14元 14.0答：一共需要14元。課題練習(xí)課型練

27、習(xí)課第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。2、體驗(yàn)只需估算就能正確解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。教具準(zhǔn)備小黑板。教學(xué)難點(diǎn)探索小數(shù)加減法的算理和算法。教學(xué)過程教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用整理與復(fù)習(xí)基本練習(xí)鞏固練習(xí)拓展練習(xí)請(qǐng)你回想一下本單元所學(xué)知識(shí)，你學(xué)到了什么？出示練習(xí)題：一、填一填，只要細(xì)心，不會(huì)難倒你的。1、0.50元是（ ）角2、7.12元是（ ）元（ ）角（ ）分。3、7元3角是（ ）元4、8角5分是（ ）元二、在里

28、填上“”“”“”。5.14元5.20元 4元5角4.50元 9.419.41 5.065.40下面的方框里能填哪些數(shù)字？.53.26 20.9620.9小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。生輪流口答集體糾正。生先說方法再比較。小組內(nèi)交流方法，師生共同填寫。小黑板課題森林旅游課型新授課第 6 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過“森林旅游”的購物情境，讓學(xué)生綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力教學(xué)過程教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用創(chuàng)設(shè)情境，引入新課合作活動(dòng)，探究新

29、知實(shí)踐活動(dòng)拓展應(yīng)用，全面發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)據(jù)采集能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：你喜歡到森林去旅游嗎？師：你喜歡森林里的什么呢？師：那我們這節(jié)課就一起到森林去旅游吧！二、合作活動(dòng)，探究新知（一）森林食品店。1、師播放課件：我們先到森林食品店來，看一看這里都有些什么？師：下面我們以同桌為一組來做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)；另一人扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。好嗎？師介紹游戲評(píng)分規(guī)則。（1）每人都有5分的基礎(chǔ)分。（2）“服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意，可加1分。（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤

30、一次扣1分。（4）如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤的指控是錯(cuò)的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，“顧客”扣1分。（5）在事先規(guī)定購物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號(hào)。2、學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲，師巡視。3、匯報(bào)游戲結(jié)果，師小結(jié)。（二）紀(jì)念品商店。1、師播放課件：看過了森林食品店，我們?cè)俚郊o(jì)念品商店去看一看，仔細(xì)觀察圖，看看圖上有哪些紀(jì)念品？師：你想買一些紀(jì)念品嗎？這里面可是也有一些數(shù)學(xué)問題吆！這一次同桌兩人交換角色，來做這個(gè)游戲好嗎？在做的時(shí)候，同樣要注意上面的游戲規(guī)則。2、學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲，師巡視。3、匯報(bào)游戲結(jié)果，師小結(jié)。

31、三、實(shí)踐活動(dòng)1、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。2、調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開支情況，并記錄下來，然后在小組內(nèi)交流。 生：喜歡。生：森林里有小草、大樹、蝴蝶、蜜蜂，還有可愛的小白兔學(xué)生觀察圖，明確圖意。學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲，匯報(bào)游戲結(jié)果。學(xué)生觀察圖，理解圖意。學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲，匯報(bào)游戲結(jié)果。課后完成。課件教后記：本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計(jì)成學(xué)生之間互動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識(shí)與能力的提高，也體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元小結(jié)教學(xué)內(nèi)容：這一單元主要是通過具體情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生初步感受

32、小數(shù)的意義。體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。對(duì)這一單元的教學(xué)我主要是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出并解決問題。利用課本提供的“買文具”“貨比三家”等等學(xué)生感興趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生獨(dú)立思考后在小組中交流自己的意見看法，讓學(xué)生在解決問題同時(shí)探究小數(shù)加減的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題的能力。學(xué)生在探索中掌握了“小數(shù)豎式”的運(yùn)算順序。學(xué)生情況：學(xué)生在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，在書寫豎式時(shí)和運(yùn)算上容易出錯(cuò)，特別是豎式中整數(shù)與小數(shù)相加減的時(shí)候?qū)W生容易作錯(cuò)，需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生對(duì)處理生活中的小數(shù)運(yùn)算的應(yīng)用掌握的不好，今后在這方面還應(yīng)多練習(xí)。改進(jìn)措

33、施：1、做好培優(yōu)補(bǔ)差，培養(yǎng)思維的靈活性。2、主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二單元 對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)一、教材分析本單元是北師大版第六冊(cè)1226頁內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本單元教學(xué)活動(dòng)的重中之重。要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的一些豐富有趣的實(shí)例，以直觀現(xiàn)象讓學(xué)生感知對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而感受到對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象。2、會(huì)舉例說明生活中對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。技能目標(biāo)1、能在方格紙上畫出

34、一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。2、通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。3、會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和實(shí)際動(dòng)手操作能力，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的知覺能力和創(chuàng)造美的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。2、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、感知生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際

35、生活中的應(yīng)用價(jià)值。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、能正確判斷生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求圖形（畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形）。五、教學(xué)建議教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1、要挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象。因?yàn)檫@些現(xiàn)象是圖形變換（平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等）知識(shí)的基礎(chǔ)和源泉，如果對(duì)這些現(xiàn)象缺乏充分的感知和濃厚的興趣，不僅導(dǎo)致圖形的變換的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，成了無源之水、無本之木，學(xué)起來抽象、乏味，而且人也由于缺乏來自生活現(xiàn)象的啟示，而逐漸喪失想象力和創(chuàng)造的靈感。2、要體驗(yàn)圖形變換的知識(shí)并形成技能，必須

36、加強(qiáng)在“做中學(xué)”。要充分利用教材中為學(xué)生所創(chuàng)造的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，如“折一折，剪一剪”、“移一移”、“畫一畫”和“做一做”等。在做中學(xué)，能深刻體會(huì)和把握?qǐng)D形變換的特征；在做中學(xué)，動(dòng)作邏輯能內(nèi)化為心理的邏輯，促進(jìn)技能的生成；在做中學(xué)，也有利于培養(yǎng)實(shí)際能力和創(chuàng)新意識(shí)，獲得良好情感體驗(yàn)。因此，空間與圖形的教學(xué)要進(jìn)一步開發(fā)課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多“做中學(xué)”機(jī)會(huì)。3、要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的審美情趣。讓學(xué)生欣賞、收集圖案，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)美；讓他們舉辦圖案展覽，鼓勵(lì)他們展示美；讓他們嘗試設(shè)計(jì)圖案，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造美。只有對(duì)生活中美的事物有健康追求的人，才會(huì)有高尚、充實(shí)的精神生活，才會(huì)有樂觀、積極的生活態(tài)度。六、課時(shí)

37、安排：共計(jì)7課時(shí)課題軸對(duì)稱圖形(一)課型新授課第7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過拼圖、折紙等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征。3、理解對(duì)稱軸的含義。教學(xué)重點(diǎn)通過各種操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。教具準(zhǔn)備各種平面圖形，剪刀、彩紙教學(xué)難點(diǎn)識(shí)別軸對(duì)稱圖形，建立空間觀念。教學(xué)過程教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用以游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生共同動(dòng)手剪紙認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。鞏固所學(xué)知識(shí)。動(dòng)手操作得出新的知識(shí)，對(duì)于加強(qiáng)記憶有幫助。欣賞，感受對(duì)稱美。課堂評(píng)價(jià)1、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡做游戲么？師：這節(jié)課我們就做拼圖游戲。2、探究新知（一）讓學(xué)生拼圖游戲，感知對(duì)稱圖形1、拖動(dòng)拼接，2、不3、改

38、變圖形大小4、思考、為什么選擇這個(gè)圖片？師板書描述中的關(guān)鍵詞（大小相等，形狀相同）5、讓我們?cè)O(shè)想一下，6、若將這種圖形對(duì)折的話會(huì)發(fā)生什么情況？7、對(duì)折后兩邊完全重合的圖形就叫做對(duì)稱圖形.（二）舉例師：生活中你見過哪些對(duì)稱圖形或?qū)ΨQ物體？（三）剪1、小組討論怎么剪。2、總結(jié)剪的步驟：折畫剪3、動(dòng)手操作。挑選作品粘貼。4、在自己剪的作品上畫出對(duì)稱軸。（四）對(duì)稱軸的定義。師：把剪出的圖形為例，貼在黑板上。問：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？師： 折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫在圖上）師：在自己剪的作品上畫出對(duì)稱軸。三、鞏固概念1、判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？如果是，請(qǐng)說說對(duì)稱軸在哪里。2、折一折

39、、畫一畫、數(shù)一數(shù)。小組合作，數(shù)一數(shù)有幾條對(duì)稱軸3、欣賞，感受對(duì)稱美。四、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？如何評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)？生：喜歡學(xué)生描述選擇拼圖答案的理由。生：人體、昆蟲、房屋、衣服學(xué)生動(dòng)手剪，把剪出的圖形為例，貼在黑板上。生：有一條折痕。折一折、畫一畫、數(shù)一數(shù)。小組合作，數(shù)一數(shù)有幾條對(duì)稱軸。生自由說一說。彩紙、剪刀各種平面圖形教后記：很多學(xué)生在幼兒園和小學(xué)二年級(jí)的剪紙課上，就已經(jīng)會(huì)用對(duì)折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此，現(xiàn)實(shí)中一些對(duì)稱的圖形學(xué)生在課前早已接觸過，然而何謂“對(duì)稱”，這一概念對(duì)于學(xué)生來說卻是新鮮的。課中通過折一折、畫一畫、欣賞等活動(dòng)，先獨(dú)立嘗試探究對(duì)稱圖形的剪法，然

40、后小組交流討論方法，最后又在觀察討論中揭示對(duì)稱的概念，整個(gè)過程將觀察、思考、操作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生充分感知對(duì)稱圖形的性質(zhì)，樹立學(xué)習(xí)的信心，獲得成功的體驗(yàn)。課題練習(xí)課課型練習(xí)第8課時(shí)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)理解對(duì)稱圖形的特征，能畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。教具準(zhǔn)備圖片、剪刀、彩紙。教學(xué)難點(diǎn)判斷對(duì)稱圖形，按要求畫出對(duì)稱圖形教學(xué)過程教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用創(chuàng)設(shè)情境、提出問題出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察。體會(huì)對(duì)稱圖形的特征鞏固應(yīng)用課堂評(píng)價(jià)一、復(fù)習(xí)1、你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？2、你能舉出一些特

41、點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？從哪兒可以分為左邊和右邊？ 3、你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？4、師：像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。（板書課題）折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫在圖上）。5、問：現(xiàn)在你能說一說什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸嗎？ 二、練習(xí)投影出示第13頁“看一看、說一說”題。 三、評(píng)價(jià)1、這節(jié)課你有什么收獲？2、你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下交流一下。請(qǐng)同學(xué)到前邊來指一指。用手中的蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，同桌互相討論。生：可以。小組討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。（把紙對(duì)折起來，再剪。）以小組為單位，說一說，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？生說一說在生活

42、中你還見過哪些圖形是對(duì)稱的？生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形?；ú紙D不是對(duì)稱圖形，因?yàn)闊o論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它不是對(duì)稱圖學(xué)生自由說一說。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。圖片剪刀，彩紙課題鏡子中的數(shù)學(xué)課型新授第9課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對(duì)稱圖形。3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡子中形成的圖案是對(duì)稱的、并且和實(shí)際的圖形的左右方向是相反的。教具準(zhǔn)備圖片、小鏡子，對(duì)稱圖片。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的想象能力。教學(xué)過程教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用以故事

43、引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。展開活動(dòng)，探究新知利用知識(shí)，解決問題課堂小結(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，你們還記的我們的老朋友機(jī)靈狗嗎？（板貼）。它昨天下午要去看一場五點(diǎn)半的電影，可是每看成，你知道為什么嗎？原來，機(jī)靈狗為了晚上看電影精力充沛，下午就睡了個(gè)懶覺，一覺醒來，估計(jì)時(shí)間差不多了，趕緊到家中的鏡子前化妝，巧的很，它家的時(shí)鐘在鏡子對(duì)面的墻上，機(jī)靈狗從鏡子中一看，時(shí)針剛好指到5，路上用半個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在出發(fā)正好。就在它興高采烈地趕到電影院時(shí)，電影院卻已經(jīng)關(guān)門了。售票員阿姨說：“現(xiàn)在是7點(diǎn)半，電影早就散場了?！边?，我明明從鏡子中看到的是5點(diǎn)半，怎么一下子7點(diǎn)多了呢？2、小組討論，為什么晚了？3、師

44、：時(shí)間到底對(duì)不對(duì)呢？鏡子中有什么數(shù)學(xué)問題嗎？讓我們一起探討一下好嗎？板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)二、展開活動(dòng)，探究新知1、活動(dòng)一：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的對(duì)稱圖片（美術(shù)字“王”、8、喜喜），把鏡子放在對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸上，看一看發(fā)現(xiàn)了什么？2、活動(dòng)二：a、將鏡子放置物體的一側(cè)，擺一擺，發(fā)現(xiàn)了什么？b、讓學(xué)生用右手遮住自己的右眼，照著鏡子看一看，說說鏡子中的你是用哪只手遮著自己的一只眼睛？它在鏡子中是左眼還是右眼？3、你發(fā)現(xiàn)鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問？三、利用知識(shí)，解決問題1、機(jī)靈狗當(dāng)時(shí)看到的是幾點(diǎn)？教師板畫時(shí)鐘的對(duì)稱軸，使學(xué)生明確：左右所指時(shí)刻不同，時(shí)間不同。當(dāng)時(shí)鏡中的時(shí)針指著5，實(shí)際鏡子外的時(shí)針是指著7，當(dāng)時(shí)已

45、經(jīng)7時(shí)了，因此機(jī)靈狗晚了2個(gè)小時(shí)。2、師：如果我們來看一片樹葉，會(huì)怎樣呢？完成課本18頁練一練的第1題。（再次使學(xué)生體會(huì)：鏡子內(nèi)外，左右錯(cuò)位，而不是上下錯(cuò)位。）四、拓展練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)1、師：如果機(jī)靈狗想從鏡中看時(shí)間，在鏡中幾時(shí)才不會(huì)晚了看電影呢？2、討論：用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么？鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子作哪些事情？五、課堂小結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識(shí)？2、布置作業(yè)：課本18頁的第2題及實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生認(rèn)真傾聽。生1：路上太慢了。生2：時(shí)間看的不對(duì)。讓學(xué)生互相說一說，再指名匯報(bào)。a、小組交流b、匯報(bào)總結(jié)：鏡子中看到的物體與原物體是對(duì)稱的，但左

46、右對(duì)稱。學(xué)生動(dòng)手操作得出正確的答案。學(xué)生先獨(dú)立完成，最后集體訂正。探討：實(shí)際的5時(shí)，在鏡中應(yīng)當(dāng)是幾時(shí)，再次體會(huì)左右錯(cuò)位。學(xué)生歸納小結(jié)。圖片小鏡子對(duì)稱圖形小鏡子課題平移和旋轉(zhuǎn)（一）課型新授第10 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考分析問題、解決問題的意識(shí)和能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生象，并能正確地在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教具準(zhǔn)備“看一看”的圖片，方格紙。教學(xué)難點(diǎn)正確地在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過程教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用以學(xué)生玩過的游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。展開活動(dòng)，探究新知利用知識(shí)，解決問題利用新知識(shí)，解決問題。課堂小結(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們?nèi)ミ^雪山游玩嗎？那里有哪些游樂設(shè)施？你知道它們是怎樣過運(yùn)動(dòng)的？二、探索新知1、投影片出示