班級(jí)管理自動(dòng)化的探索與實(shí)踐

1、班級(jí)管理自動(dòng)化的探索與實(shí)踐 山東省棗莊市第十五中學(xué)趙鋒班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。它是形成一個(gè)具有高度凝聚力、充滿奮發(fā)向上精神的班集體的必要措施，班級(jí)活動(dòng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量。任何一個(gè)好的學(xué)校都會(huì)把班級(jí)管理放在極其重要的地位。班級(jí)管理是否行之有效，直接決定了一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，直接決定了我們培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)是什么樣的未來(lái)建設(shè)者和接班人。 當(dāng)前我國(guó)班級(jí)管理中存在兩大突出問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)“應(yīng)試教育”的背景下，班主任工作的重點(diǎn)抑制偏向于如何讓學(xué)生在考試中獲得好成績(jī)，確

2、保班級(jí)的成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名和如何讓學(xué)生服從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害，使學(xué)生服從教師指揮。另外，班級(jí)管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。很多中小學(xué)的班干部相對(duì)固定，是一些學(xué)生形成了“干部作風(fēng)”，不能平等地對(duì)待同學(xué)，而多數(shù)學(xué)生卻缺少機(jī)會(huì)，學(xué)生在社會(huì)環(huán)境及部分家長(zhǎng)的影響下，往往把干部看成是榮譽(yù)的象征，多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主性。我認(rèn)為素質(zhì)教育，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美的教育。在素質(zhì)教育的環(huán)境下，班級(jí)管理的目的是讓學(xué)生能夠做到自已管自已，這就要求我們班主任從組建一個(gè)新班開始，就進(jìn)行全盤到位的嚴(yán)格管理。一開始就讓學(xué)生明白做什么、怎么做，使其明白做的程序、做的規(guī)范

3、，久而久之，形成習(xí)慣后，加以一定的制度督促，從而可以逐步放手，最終讓學(xué)生自己管理自己，讓班主任脫身于繁瑣的事務(wù)之外，達(dá)到班級(jí)管理的“自動(dòng)化”。為此，在班級(jí)的常規(guī)管理上，我擺脫了班主任“包干包攬”的一貫做法，采取“班干部輪換制”和班級(jí)干部動(dòng)態(tài)管理，把班級(jí)切切實(shí)實(shí)地交給了班級(jí)的主體學(xué)生來(lái)自主管理；在班級(jí)德育上，我堅(jiān)持將德育生活化、活動(dòng)化，把對(duì)學(xué)生的思想教育寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，讓他們?cè)谡鎸?shí)的體驗(yàn)中感受心靈的震撼和靈魂的升華；在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化上，我注意通過(guò)使用人性化的方式，寓轉(zhuǎn)化于行動(dòng)中，堅(jiān)持絕對(duì)真心，決不放棄，用自己獨(dú)特的方式實(shí)現(xiàn)所帶班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的100%。為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化，多年來(lái)我一直堅(jiān)持

4、嘗試和創(chuàng)新，取得了不少的收獲，也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。一、常規(guī)管理民主化1、發(fā)揮集體智慧，制定精細(xì)的班規(guī)班法沒有規(guī)矩不成方圓，班級(jí)管理工作要有法可依，依法治班，制度和規(guī)范的制定是推進(jìn)班級(jí)民主管理的重要措施之一。我通過(guò)民主的形式制定班規(guī)班法。針對(duì)本班的具體情況，每位學(xué)生依據(jù)校規(guī)和本人愿望起草簡(jiǎn)單易懂且人性化的班規(guī)。我將學(xué)生分成小組，由每個(gè)組先進(jìn)行組內(nèi)交流，整合后上交一份班規(guī)。然后把每個(gè)組遞交的班規(guī)由班委會(huì)整合成一份臨時(shí)班規(guī)，公示一周。一周內(nèi)每位同學(xué)都可以提出修改建議，直到每一位同學(xué)對(duì)每一條都滿意為止，以后遇到新情況全體表決增減班規(guī)。因?yàn)槭峭瑢W(xué)們自己制定的這些行為準(zhǔn)則，遵守起來(lái)效果會(huì)更好。班規(guī)的制定是

5、學(xué)生主人翁意識(shí)的體現(xiàn)，為班級(jí)管理自動(dòng)化打下堅(jiān)實(shí)的民意基礎(chǔ)。2、制定共同的奮斗目標(biāo)奮斗目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。優(yōu)秀班集體的形成與鞏固是以共同奮斗目標(biāo)為前提的，正確的奮斗目標(biāo)是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。我一貫的做法是在開學(xué)初與學(xué)生一起討論，共同確定班級(jí)的近期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)。我要求班里每一個(gè)同學(xué)寫“我理想的班集體”，暢想班級(jí)的未來(lái)，每個(gè)孩子都不自覺地有著集體榮譽(yù)感，即使是頑劣的學(xué)生也希望班級(jí)各方面都好。共同描繪班級(jí)未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖，可以為班級(jí)管理自動(dòng)化打下良好的輿論基礎(chǔ)。3、競(jìng)爭(zhēng)上崗選班干依據(jù)學(xué)生開學(xué)前三天的表現(xiàn)及每位同學(xué)的個(gè)人調(diào)查表的情況由學(xué)生申請(qǐng)，確定臨時(shí)班委會(huì)。給學(xué)生干部一個(gè)月的試

6、用期，試用期過(guò)后學(xué)生間有了初步的了解，這時(shí)可以解散臨時(shí)班委，進(jìn)行民主選舉。為了激勵(lì)班委成員，可以采取聘任制的形式給學(xué)生發(fā)一張聘書，給家長(zhǎng)發(fā)一封祝賀信。每個(gè)周末對(duì)全體班干部評(píng)議，不合適的進(jìn)行調(diào)整。這樣充分發(fā)揮普通同學(xué)對(duì)全體班干部的監(jiān)督作用，培養(yǎng)學(xué)生們的民主精神和主人翁意識(shí)。普通同學(xué)、全體班干、民間社團(tuán)(足球隊(duì)、籃球隊(duì)、“老干部委員會(huì)”等)相互監(jiān)督，相互制約,不斷完善班級(jí)管理，每位學(xué)生都能夠把自身利益與集體利益有機(jī)和諧地融為一體，逐步形成優(yōu)良班風(fēng)，最終達(dá)到班級(jí)環(huán)境的良好塑造，這為班級(jí)管理自動(dòng)化打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。 4、班級(jí)干部動(dòng)態(tài)化我認(rèn)為教育應(yīng)面向每一個(gè)學(xué)生, 班干部受到鍛煉的機(jī)會(huì)最多，綜合素質(zhì)提

7、高的最快，其中管理能力對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要。如果始終就那七八位同學(xué)當(dāng)班干部，對(duì)于班主任工作來(lái)說(shuō)，是省了不少事，但是對(duì)于其他同學(xué)的積極性卻是一種傷害，多數(shù)學(xué)生的管理能力就得不到有效培養(yǎng)，我們追求的素質(zhì)教育是面向每一位學(xué)生的教育，是面向每位學(xué)生的每一個(gè)方面的教育。只是讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)班干部，其他同學(xué)會(huì)覺得集體對(duì)自己而言沒有太大意義，因?yàn)樗麉⑴c不到集體管理中來(lái)，他的意見和建議得不到采納，沒有班級(jí)主人的感覺。所以我對(duì)班干部采取輪換制管理，平均每半學(xué)期進(jìn)行一次干部改選，每位同學(xué)只能連任一次，被輪換下的班干部成立一個(gè)“老干部”委員會(huì)，對(duì)新的班委進(jìn)行監(jiān)督。除了常任的班干部，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和衛(wèi)生小組長(zhǎng)也采取輪

8、換制，以一個(gè)星期為周期。另外還設(shè)有值日班長(zhǎng)進(jìn)行每天的紀(jì)律監(jiān)督，按學(xué)號(hào)循環(huán)。在每天放學(xué)后值日班長(zhǎng)向老師報(bào)告一天的情況，老師再找違反紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行交流，問(wèn)題當(dāng)天及時(shí)解決。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)這個(gè)“紀(jì)律委員”，所以不會(huì)出現(xiàn)怕得罪人，隱瞞不報(bào)的情況，同學(xué)們也會(huì)特別自覺，不使值日班長(zhǎng)為難。三年內(nèi)每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪流擔(dān)任班干部，他們的主人翁意識(shí)和管理能力也在這個(gè)過(guò)程中得到了培養(yǎng)。二、德育教育活動(dòng)化我認(rèn)為枯燥的說(shuō)教對(duì)學(xué)生的教育效果甚微，真正的道德內(nèi)驅(qū)力源于真實(shí)自然的環(huán)境，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的立體生活，對(duì)學(xué)生的思想教育應(yīng)寓于豐富多彩的活動(dòng)之中。因此，本著“引進(jìn)來(lái)，走出去，多層次，多角度，綜合高效育人”的原

9、則，我堅(jiān)持開展了豐富多彩的校內(nèi)、校外德育活動(dòng)。 1、在校內(nèi)，我每周至少引導(dǎo)學(xué)生開展兩次活動(dòng)，如電影欣賞、美文閱讀、球類棋類、書法繪畫、攝影比賽、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、民間藝人進(jìn)課堂等。通過(guò)電影欣賞、美文閱讀，開闊了學(xué)生們的視野，提高了他們的審美情趣，感化學(xué)生使之向往真善美。如：每年都帶領(lǐng)學(xué)生觀看“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，寫觀后感，并在班級(jí)內(nèi)開展評(píng)“感動(dòng)班級(jí)”五大人物的活動(dòng)并要求學(xué)生寫頒獎(jiǎng)詞。許多電影和文章觸動(dòng)了學(xué)生們的內(nèi)心，讓學(xué)生懂得感恩生活，做精神上的強(qiáng)者。球類棋類比賽鍛煉學(xué)生們的拼搏精神，頑強(qiáng)的意志，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守游戲規(guī)則,增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。家長(zhǎng)進(jìn)課堂是我校的辦學(xué)特色。一個(gè)班有七十多位學(xué)生,近

10、一百五十位來(lái)自各行各業(yè)的生活閱歷豐富的家長(zhǎng)，我們充分發(fā)掘家長(zhǎng)教育資源寶庫(kù), 組建家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)輪流作報(bào)告。如交警家長(zhǎng)以“交通安全”為主題教育學(xué)生安全出行；醫(yī)生家長(zhǎng)講述傳染病(sars,hn1甲流感)預(yù)防與治療等。這樣的活動(dòng)既擴(kuò)大了學(xué)生視野，又借助學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的良性互動(dòng)，形成最佳合力。我把民間藝術(shù)視為一種傳統(tǒng)精神,棗莊的民間藝術(shù)蘊(yùn)涵著魯南地區(qū)勞動(dòng)人民的那種自發(fā)的,淳樸的,天真的精神, 民間藝人進(jìn)課堂讓學(xué)生真正體驗(yàn)到民間藝術(shù)的價(jià)值和美感,激發(fā)學(xué)生鄉(xiāng)土熱情,保持那種對(duì)生活的虔誠(chéng)和執(zhí)著. 2、在校外，我充分利用地方資源，建立了四大教育基地。法制教育基地棗莊市北山勞教所。面對(duì)我國(guó)青少年犯罪率不

11、斷上升及初中生逆反心理強(qiáng),易沖動(dòng),法制觀念淡薄等現(xiàn)實(shí),在每屆學(xué)生入學(xué)后不久，我就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)森嚴(yán)的勞教所，參觀勞教學(xué)員一天改造的全過(guò)程。這比任何文字畫面更能震撼學(xué)生,讓他們認(rèn)識(shí)到法律的嚴(yán)肅性。同樣，勞教學(xué)員看到純真爛漫的學(xué)生，內(nèi)心也會(huì)感動(dòng),更向往自由,利于改造?，F(xiàn)在回首看是多贏的結(jié)局,教育效果甚好。愛國(guó)主義教育基地臺(tái)兒莊大戰(zhàn)紀(jì)念館。觀看臺(tái)兒莊大戰(zhàn)，寫觀后感，讓學(xué)生自主策劃清明節(jié)去臺(tái)兒莊掃墓，學(xué)生自主尋找活動(dòng)贊助，開展演講比賽等系列教育活動(dòng)。通過(guò)分析臺(tái)兒莊大戰(zhàn)的歷史背景,慘烈過(guò)程,勝利的意義,深層次地激發(fā)了學(xué)生們的愛國(guó)主義熱情。這一系列活動(dòng)對(duì)學(xué)生們有三點(diǎn)幫助:一是提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式

12、快速收集信息的能力；二是增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)、寫作、演講、策劃、交際、管理、合作能力；三是培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。愛心教育基地棗莊市特殊教育學(xué)校。如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生沒有愛心對(duì)整個(gè)社會(huì)是多么可怕的事情。對(duì)弱勢(shì)群體有天然的同情心是善良的人所必備的情懷，殘疾同齡人樂(lè)觀向上的精神面貌使學(xué)生們感慨良多,從那以后斤斤計(jì)較的現(xiàn)象沒了，漠不關(guān)心的態(tài)度沒了,孩子們更加開朗、堅(jiān)強(qiáng)、熱情。夢(mèng)想生成基地棗莊學(xué)院。以“我的大學(xué) 我的夢(mèng)”為主題，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)棗莊學(xué)院，使學(xué)生了解并親身體驗(yàn)大學(xué)生活，開拓他們的視野，增加學(xué)習(xí)的興趣，樹立長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)

13、化人性化自然界千奇百怪，才魅力無(wú)窮，人生就是多經(jīng)歷才多彩，班里有各種類型的學(xué)生是老師的幸福。我用一顆寬容的心接納他們，讓他們真切地感受到老師的期盼和關(guān)注，讓他們知道自己不僅是學(xué)生，更是一個(gè)獨(dú)立的人，每個(gè)人都有存在的價(jià)值和理由。通過(guò)情感投入、尊重賞識(shí)，千方百計(jì)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用誠(chéng)心及多種教育智慧感化他們。近年來(lái)，我所帶的班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變率100%，令家長(zhǎng)驚喜，令同事驚奇。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鉆研和經(jīng)驗(yàn)積累，我形成了一套獨(dú)特的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，寓轉(zhuǎn)化后進(jìn)生于行動(dòng)之中，并在實(shí)踐中取得了很大的成功。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)有效的做法：1、研究后進(jìn)生心理，因材施教。自尊心強(qiáng)的后進(jìn)生，如得不到別人的尊重，就容易自暴自棄

14、，對(duì)這種自尊心強(qiáng)的后進(jìn)生，更得施之以愛，使其內(nèi)心得到安慰，真正感受到集體的溫暖。如有個(gè)學(xué)生一直表現(xiàn)出破罐破摔的勁頭，調(diào)皮搗蛋，令任課老師頭疼，但我對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷，而且通過(guò)征求全班同學(xué)的意見，對(duì)他實(shí)行“一班兩制”，讓他享受四個(gè)優(yōu)先：即發(fā)言優(yōu)先、質(zhì)疑優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先、訓(xùn)練優(yōu)先。鼓勵(lì)他積極參加班級(jí)活動(dòng)，滿足他的心理需求，一學(xué)期后，該生在各方面有了很大進(jìn)步，并當(dāng)選該學(xué)期“感動(dòng)班級(jí)”五大人物之一。 好勝心強(qiáng)的后進(jìn)生，由于基礎(chǔ)較差，取勝幾率不高，容易產(chǎn)生自卑心理。對(duì)這些學(xué)生，我注意激發(fā)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)他們提問(wèn)容易的問(wèn)題，幫他們享受到成功的快感，答不上來(lái)時(shí)，也不用否定的語(yǔ)氣評(píng)判，而是用激勵(lì)的語(yǔ)言做

15、誘導(dǎo)。如“你再想想”“你能這樣做就更好了”“還是這樣做好”等等。提出不足的同時(shí)，肯定成績(jī)，提出希望。2、讓后進(jìn)生在集體中扮演合適的角色，用集體的力量轉(zhuǎn)化個(gè)別。給后進(jìn)生參與班級(jí)工作的平等機(jī)會(huì)，讓他們也可以發(fā)揮自己的才能，從而增強(qiáng)自信心、克服自卑感。意志力薄弱的后進(jìn)生，容易產(chǎn)生消極失望的心理。對(duì)這些學(xué)生我給他們?cè)O(shè)置了短程目標(biāo)，一步一個(gè)腳印的培養(yǎng)他們的意志力。如“尊重別人”這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目中設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)：不打人、不罵人 ；不給別人取綽號(hào) ；得到別人幫助要說(shuō)“謝謝”。因?yàn)檫@些短程目標(biāo)程度淺、連得緊，學(xué)生不會(huì)半途而廢，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，他們心中就會(huì)增添新的勇氣和活力，這股勇氣和活力會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)〉眯碌倪M(jìn)步。另

16、外發(fā)揮班集體作用，開展幫帶活動(dòng)。對(duì)在心智、行為等方面有顯著差異的“后進(jìn)生”，建立檔案卡、家長(zhǎng)責(zé)任卡，并利用班集體的凝集力，倡導(dǎo)全班同學(xué)都來(lái)關(guān)心“后進(jìn)生”，幫助“后進(jìn)生”。根據(jù)“后進(jìn)生”的各種癥狀，把他們分組歸類，每一個(gè)階段確定一組重點(diǎn)轉(zhuǎn)化對(duì)象，并制定出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案，同時(shí)從班內(nèi)挑選表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，由此形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生較大的動(dòng)力，不僅能感染、激勵(lì)學(xué)生，而且還能約束“后進(jìn)生”，使他們養(yǎng)成健康向上的道德風(fēng)尚，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維能力，進(jìn)一步幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。3、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為學(xué)生的父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中非

17、常重要的作用。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。如果父母抽煙喝酒打麻將，極易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，使他們?nèi)旧弦恍┎涣剂?xí)氣。另外，有些家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件好，嬌慣孩子，這就養(yǎng)成了孩子任性的壞習(xí)慣。所以趙老師就常家訪，讓后進(jìn)生的父母意識(shí)到自己的問(wèn)題，積極與老師配合，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)都?xì)g迎家長(zhǎng)參與，老師，學(xué)生，家長(zhǎng)就是一個(gè)和睦的大家庭，這對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。我認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行幾次談話，而應(yīng)該持之以恒，要有足夠的耐心，不斷嘗試各種方法，找出后進(jìn)生的心理弱點(diǎn)，攻其心，找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)由量變到質(zhì)變地將其轉(zhuǎn)化。另外，為了解決班主任們頭疼的問(wèn)題，我還牽頭成立了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化研究小組和班主任工作論壇，收集后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的失敗教訓(xùn)，總結(jié)成功個(gè)案的經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行嘗試和修正，使之更具有理論性更有可操作性。四、班級(jí)管理創(chuàng)新化過(guò)去幾年里，我曾經(jīng)一人同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的班主任，皆取得了突出成績(jī)，為了更好的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化，而今又有了新的設(shè)想，我稱之為“滾動(dòng)式”教育管理模式，即跨年級(jí)負(fù)責(zé)七、八年級(jí)各一個(gè)班的班主任工作。我這樣做的目的：一是為了使自己在教育教學(xué)工作中摸索出來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)可以更及時(shí)更有效地運(yùn)用到低年級(jí)中；二是讓高年級(jí)的班帶動(dòng)低年級(jí)的班級(jí)，實(shí)現(xiàn)教育資源的高效整合，讓管理智慧得到最大限度的發(fā)揮