新課程下的課堂引入技巧――教華師大七年級有感

1、新課程下的課堂引入技巧教華師大七年級有感前言：新課程在眾人的千呼萬喚中終于于去年在我市鋪展開來，我有幸成了第一批的弄潮兒。在一年多的試探摸索中我對這個在神秘的面紗遮蓋下的新課程有了一些自己的感想。下面我就從新課引入這方面來闡述個人感想。正題：新課引入教學是一門科學,也是一門藝術(shù).而引入新課是教學的重要和必要環(huán)節(jié)。俗話說良好的開端是成功的一半，數(shù)學課的教學也是如此。上課開始的第一句話講什么？第一件事做什么？怎樣恰到好處地引入課題，調(diào)動學生的思維，讓他們盡快進入角色，確實很有必要探討。新課標下初中數(shù)學新課的引入在以前教材引入新課特點的基礎上更是有了新的突破。它讓教師的想像與創(chuàng)造能力得到更大限度的發(fā)

2、揮，讓教師教時能有的放矢。1實例引入，喜聞樂見數(shù)學來源于實際生活.日常生活中包含許多數(shù)學知識,采用學生熟悉的生活實例引入新課,學生會覺得親切具體,易于接受.比如我在同類項引入中是這樣設計的：同學們，你們?nèi)ミ^新華書店嗎？如果老師想讓你去買一本醫(yī)學類的書和一本科技類的書，你能很快找到嗎？你會發(fā)現(xiàn)這兩本書在一塊兒嗎？你能發(fā)現(xiàn)這些書的擺放有何特征？為什么要這樣擺放？在有理數(shù)的乘方中的新課引入中我們可以這樣向?qū)W生提問：“同學們吃過拉面嗎？知道一根粗面條捏合再拉伸反復幾次后是多少根嗎？2.設置懸念，推波助瀾美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題，解決問題的持續(xù)不斷的活動”。因此教學引入新課時教師

3、要善于提出問題，設置疑問。先設置懸念可觸發(fā)學生的求知動機，產(chǎn)生一種非學不可的迫切心情，形成認知“沖突”，使思維處于積極思維狀態(tài)。能起到以石激浪的作用，刺激學生會的好奇心，引起學生的積極思考，激發(fā)起他們強烈的學習熱情。在平均數(shù)的中位數(shù)的設計中，教師可以這樣問：“史密斯先生是一位生產(chǎn)兒童玩具的老板，這個工廠的管理人員由他本人，他的弟弟和六個親戚組成的家庭型工廠；現(xiàn)在需要擴大生產(chǎn)規(guī)模，招聘新的工人。而瓊斯需要一份工作，應聘與老板交談。史密斯對她說：“我這兒報酬不錯，平均薪金是每周300美元?！杯偹构ぷ鲙滋旌笳业绞访芩拐f：“你欺騙了我，我已經(jīng)找了其他工人核對過，沒有一個工人的工資超過每周100美元，平

4、均工資怎么可能是一周300美元呢？史密斯呈現(xiàn)了一張工資表，這張表是：人員史密斯其弟其親戚領(lǐng)班工人合計工資（美元）24001000250200100人數(shù)（人）11651023合計240010001500100010006900然后呈現(xiàn)問題：請學生仔細觀察表中的數(shù)據(jù)，討論下面的問題：史密斯說每周平均工資300美元是否欺騙了工人瓊斯？平均工資300美元能否客觀地反應工人的平均收入？若不能，你認為應該用什么工資反映比較合適？如果你是位應聘者你會先了解些什么工資？在合并同類項的教學引入中師問：為了弄清牧場上一群動物的種類和數(shù)量，小聰邊看邊指著說：“有2頭牛，3匹馬，5只羊，4頭牛，2匹馬”，小華說：“有

5、16頭馬牛羊”，他們說的對嗎？3游戲引入，妙趣橫生新課程注重學生的學，強調(diào)學生學習的過程與方法，在教學是可以根據(jù)所學內(nèi)容，結(jié)合學生的心理特征，有意的做些游戲，可以調(diào)節(jié)學生的學習情緒，使學生樂學，學得輕松。讓學生覺得數(shù)學真的很好玩的。例：“解一元一次方程”的引入：教師可以安排一個“猜年齡”的游戲：請學生把他的年齡乘以3減去7，最后除以2，得到，然后叫他說出運算后的結(jié)果，依此“猜出”其年齡。倘若結(jié)果是16，通過解方程 ，得x=13，即“猜出”學生年齡是13歲。這個游戲?qū)Τ踔袑W生來說，在老師猜對幾個學生的年齡后，他們對老師佩服的五體投地，正當他們對老師的未卜先知的神奇之功 贊不絕口時，老師告訴他們，

6、學了解一元一次方程后，他們也能猜出別人的年齡，這樣一來，學生的學習興趣盎然，聽課勁頭十足，因而教學效果很好。在引入“有理數(shù)運算”中，老師說：“今天我們來做一個游戲（學生顯得很興奮，注意力非常集中），現(xiàn)在我講一下游戲規(guī)則：從兩副撲克牌（去掉大、小王）中任意抽取4張，根據(jù)牌上的數(shù)字進行混合運算（每張牌只能用一次），使得運算結(jié)果為24或24，其中紅色撲克牌代表正數(shù)，黑色代表負數(shù)，j、q、k分別代表11、12、13。4.趣味性實驗引入新課藝術(shù)愛因斯坦說過“興趣是最好的老師” 興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起動機，改變態(tài)度。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積

7、極地提出問題、研究問題、解決問題。注重興趣的培養(yǎng)，能使教學成為有淵之水，有本之木。所以以用趣味性實驗引入新課,旨在激趣。如在教相反數(shù)這一節(jié)的引入中我先請兩位同學站在老師的左右兩邊（三人在同一直線上，并與老師相距2米）。請學生說出這兩位同學和老師的位置有什么相同點和不同點。例：“三角形三邊關(guān)系”的引入：教師提出如下問題：“三根木棒能組成一個三角形嗎?”大多數(shù)學生回答是肯定的，教師拿出三根木棒進行演示，當學生看到居然不能組成一個三角形時，感到很驚奇這時教師再演示把最長的木棒適當截去一段后，與另兩根組成了一個三角形然后教師啟發(fā)學生自己動手用木棒去尋找三角形三邊長應滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個三角形這樣

8、的教法既能促使學生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。 5故事引入，引人入勝講一些數(shù)學故事、介紹一下歷代數(shù)學家的感人事跡、數(shù)學在現(xiàn)代生活中的廣泛應用（如建筑、計算機科學 、遙感、ct技術(shù)、天氣預報等），及我國古代在數(shù)學方面所取得的卓越成就。不但能讓學生意識到學習數(shù)學的必要性，激發(fā)學 生學習數(shù)學的興趣，還可以使學生體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用和價值，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的精神，而且能增強學生的民族自豪感。在立體圖形到視圖的教學引入中，我微笑著的問：“同學們，你們聽過瞎子摸大象的故事嗎？請一位同學給大家講講這個故事。不但一石激起千層浪，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。以此來說明不

9、同的角度可以見到不同的可能看到不同的圖形這樣一個結(jié)論。在有理數(shù)的乘方中的引入中，我說：“今天，我給大家講一個故事（此時學生已經(jīng)全神貫注的靜聽著教師的下文了），古希臘偉大數(shù)學家阿基米德與國王下棋的故事，國王輸了，國王問阿基米德要什么獎賞？阿基米德對國王說： “我只要在棋盤上第一格放一顆麥子，在第二個格子中放進前一個格子的一倍，每一個格子中都是前一個格子中麥子數(shù)量的一倍，一直將棋盤每一個格子擺滿?！眹跤X得很容易就可以滿足他的要求，于是就同意了。但很快國王就發(fā)現(xiàn)，即使將國庫所有的糧食都給他，也不夠百分之一。即使一粒麥子只有一克重，也需要數(shù)十萬億噸的麥子才夠。你們知道這是為什么嗎6. 練習，討論，歸

10、納引入新課藝術(shù)通過練習，討論，然后再對數(shù)學對象進行不完全歸納的方法引入新課。這是常用的方法。對于新課標的要求：可以使用多媒體，有時會省時，省力，同時能增加課堂容量。也便于學生比較觀察。如果暫時沒有條件的地區(qū)也可以事先設計一些題目在隨堂練習上進行歸納。比如引入平方差公式的一組多項式乘法練習。(1) (x+1) (x-1) = ?(2) (x+1) (x-1) =?(3) (a+2) (a-2) =?(4) (3a+b) (3a-b) = ?(5) (4+a) (4-a) =?可以讓學生先做，然后點擊答案并用不同色彩引導學生觀察，比較等式左右兩邊的特點，通過練習，歸納，猜想的方式引出平方差公式。這

11、樣引入新課的方法往往是應用于有關(guān)公式的新課上，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學發(fā)現(xiàn)的能力。但選取的例子不要太難。只要能便于學生觀察,發(fā)現(xiàn)結(jié)論即可。7 課件引入，情景交融人類社會已經(jīng)進入信息時代。信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)深刻地改變了數(shù)學世信息技術(shù)使數(shù)學變得更加現(xiàn)實。多媒體變幻無窮的畫面，精美的圖案，使學生在享受數(shù)學之美時其樂無窮，情緒高昂地投入其中。如在生活中的平面圖形的教學中，教師用多媒體展現(xiàn)一幅幅用簡單圖形組合成的國家、團體、或公司的標志圖。讓學生感受到了數(shù)學無處不在我們的生活中。又如在空間圖形的教學中，我們可以先讓學生觀察一幅幅能抽象成圓柱體、圓錐體、正方體、長方體的實物圖。讓學生感受數(shù)學美。同時也培養(yǎng)了他們的審美情趣。數(shù)學的教學是一個系統(tǒng)工程，培養(yǎng)學生的能力是最終目的.而通過引入新課的不同方法，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的興趣，使學生通過自己的活動，變得主動去學，樂意去學，讓學生處于積極向上的狀態(tài)，在參與中感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和需要。因此教師必須根據(jù)新教村及教學內(nèi)容的特點，學生的年齡及知識水平的差異，精心設計好新課引入，