歌唱祖國(guó)教案

1、歌唱祖國(guó)教案教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教材分析：人教版七年級(jí)學(xué)情分析：歌唱祖國(guó) 是七年級(jí)學(xué)生比較熟悉的歌曲，在課堂上我利用視頻播放、 分組比賽小組合作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在愉快的狀態(tài)下克服那些消極因素。他們對(duì)歌曲都有一定的印象，因此，學(xué)這首歌的困難相對(duì)少一些。也正因?yàn)樗麄冇杏∠?，也容易產(chǎn)生消極的傾向。如：覺(jué)得沒(méi)什么可學(xué)的；或憑印象唱歌，難免唱錯(cuò)而不知錯(cuò)；加上先入為 主的影響，改正起來(lái)不容易。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教唱歌曲歌唱祖國(guó)使學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲，并且進(jìn)一步進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想 教育，感受我國(guó)繁榮，蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。2、通過(guò)教唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力，能夠有感

2、情的演 唱。3、通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)、分析歌曲，讓學(xué)生感受歌曲演唱的力度、速度、情緒、意境等 方面的異同。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .學(xué)習(xí)歌曲、掌握歌曲的情緒及演唱方法2 .對(duì)歌曲情緒的處理以及弱起、附點(diǎn)節(jié)奏的掌握及演唱中的準(zhǔn)確把握教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、多媒體演示法、視頻展示法、觀察探究體驗(yàn)法，分組比賽小組合作討論 法教學(xué)過(guò)程：）、導(dǎo)入1、放歌唱祖國(guó)的相關(guān)歌曲視頻（北京天安門升旗儀式2008年奧運(yùn)會(huì)林妙可獨(dú)唱作品展示），用北京天安門升旗儀式讓學(xué)生感受歌曲義勇軍進(jìn)行曲行進(jìn)速度，學(xué) 生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，進(jìn)行提問(wèn)（聽(tīng)完之后有什么樣的感觸？）同時(shí)配合2008年奧運(yùn)會(huì)歌唱祖國(guó)的錄像，讓學(xué)生感受我國(guó)繁榮、蒸蒸日上的新面

3、貌，激起學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。2、學(xué)生討論：對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的？歌曲的速度是什么？聽(tīng)完歌唱祖國(guó)之后又有什么樣的感觸？歌曲演唱有什么特點(diǎn)？ 咱們班有會(huì)唱這首歌曲的嗎？（找?guī)孜煌瑢W(xué)分別演唱）并進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。3、進(jìn)行作者的簡(jiǎn)介以及歌曲的背景簡(jiǎn)單的一個(gè)介紹（王莘 1918出生，江蘇無(wú)錫人。青年時(shí)期再上海參加抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)，1938年到延安魯藝跟冼星海、呂驥、向隅等學(xué)習(xí)音樂(lè)，畢業(yè)后在華北聯(lián)大文藝部音樂(lè)系任教。解放后入中央音樂(lè)學(xué)院作曲系進(jìn)修。主要作品有歌曲邊區(qū)兒童團(tuán)、戰(zhàn)斗生產(chǎn)、愉快的勞動(dòng)、歌唱祖國(guó)、祖國(guó)頌 歌、等歌劇義和團(tuán)、煤店新工人等。）（歌唱祖國(guó)歌曲簡(jiǎn)介：王莘作詞

4、作曲，作于 1950年9月。歌曲表現(xiàn)了中華人 民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國(guó)人民雄壯前進(jìn)的步伐。 歌詞凝練集中，具有鮮明生動(dòng)的形象；旋律氣勢(shì)豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一有富于變 化，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術(shù)性的祖國(guó)頌歌。幾十年來(lái)，這首歌傳遍 祖國(guó)大地，已成為獨(dú)立自由的新中國(guó)的象征。）（二）新課教學(xué)1、第一遍播放歌曲錄音，結(jié)合討論的問(wèn)題（歌曲的情緒是什么樣的；歌曲的速度 為什么用行進(jìn)和抒情來(lái)表現(xiàn)， 可以適當(dāng)跟唱體會(huì)歌曲風(fēng)格和意境，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，引 發(fā)思考。）再次聆聽(tīng)，進(jìn)一步感受歌曲的速度、唱情緒，邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。注意學(xué)生進(jìn)行大膽哼唱，給與肯定。2、老師進(jìn)行

5、示范演唱，教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，讓學(xué)生對(duì)剛剛聽(tīng)到 的歌曲進(jìn)行初步的分析：這首歌曲總共有幾段（課件歌唱祖國(guó)樂(lè)曲簡(jiǎn)譜）播放一 遍音樂(lè)，讓同學(xué)們加入動(dòng)作，進(jìn)行動(dòng)作接龍，為之后邊演唱邊行動(dòng)做好鋪墊。3、按歌曲旋律節(jié)奏朗誦歌詞，同時(shí)注意歌詞中詞義的情緒，在演唱處理上的強(qiáng)弱 或抒情向?qū)W生提出問(wèn)題。 注意附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏要唱得準(zhǔn)確，然后進(jìn)行附點(diǎn)和切分節(jié)奏的訓(xùn)練同時(shí)注意切分節(jié)奏的強(qiáng)拍位置。教師糾正學(xué)生演唱的不當(dāng)之處。簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如：第一樂(lè)段一字一音的旋律及弱起小節(jié)，讓學(xué)生知道和理解歌曲（重點(diǎn)把握其中重難點(diǎn)的教學(xué)，將教具準(zhǔn)備充分包括：附點(diǎn)切分卡片）4、練習(xí)弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏的演奏，教師拍擊

6、節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿。教師在PPT上面出示節(jié)奏，學(xué)生跟隨打擊，分組練習(xí)，自行編配一組節(jié)奏其中含有弱起節(jié)奏和附 點(diǎn)節(jié)奏即可，并上臺(tái)展示在黑板上。 之后讓同學(xué)們，對(duì)這兩種節(jié)奏進(jìn)行一個(gè)對(duì)比討論 在拍手處擊拍節(jié)奏，在“三角鐵”，“碰鈴” “風(fēng)鈴”處自選一樣打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，請(qǐng)同學(xué)上去自由編配節(jié)奏，自行發(fā)揮。6、學(xué)生自信的演唱1-2遍，并加入之前同學(xué)們自行編創(chuàng)的動(dòng)作一起，然后老師及 時(shí)進(jìn)行糾正，并給予同學(xué)們肯定。學(xué)生隨著歌唱祖國(guó)的伴奏完整演唱一遍，并嘗 試背唱。分組比賽，看那一組唱的既有感情又準(zhǔn)確，看哪一組能較多地、正確的指出 其他組的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行接龍演唱。7、拓展教學(xué)：欣賞歌唱祖國(guó)合唱版本、銅管樂(lè)版本

7、，與歌曲演唱進(jìn)行對(duì)比， 感受三種不同表現(xiàn)形式的不同音響效果和細(xì)微的情感差異。課堂小結(jié)：1、歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格是通過(guò)速度、力度、節(jié)拍表現(xiàn)出來(lái)的，并通過(guò)附點(diǎn)音符切分節(jié)奏與弱起小節(jié)的使用體現(xiàn)了歌曲雄壯有力的進(jìn)行曲特點(diǎn)。而歌曲第二段的抒情情緒在對(duì)比中更襯托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壯寬廣的氣勢(shì)。2、在這節(jié)課中讓請(qǐng)同學(xué)們思考歌唱祖國(guó)是一首什么樣的歌曲？擁有什么樣的精神？我們應(yīng)該如何演唱？（通過(guò)學(xué)習(xí)，知道并了解歌曲歌唱祖國(guó)是一首充滿激情，具有鮮明時(shí)代感的齊唱歌曲，歌詞與旋律緊密結(jié)合，鏗鏘有力，突出了堅(jiān)定果敢、自強(qiáng)不息的精神。）3、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情地大齊唱，并且背唱下來(lái)，注意其中重點(diǎn)的感情處理。4、

8、布置練習(xí)作業(yè)，總結(jié)下課。教學(xué)反思：這首歌曲有很多地方不規(guī)整，需耐心反復(fù)訓(xùn)練。1、帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。2、歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如：“祖國(guó)”“家鄉(xiāng)” “人民”。3、歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握不是很準(zhǔn)，如：“英雄的人民站起來(lái)了”“我們愛(ài)和平，我們愛(ài)家鄉(xiāng)”三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符， 每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)那一個(gè)音符一定 要看清、聽(tīng)清、唱清。4、要正確掌握歌曲的速度，應(yīng)多練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié) 奏。如何解決這些在課堂上出現(xiàn)的普遍情況，我們應(yīng)該好好的設(shè)計(jì)和深深的反思自己的教學(xué)。我認(rèn)為，音樂(lè)課不能單單的只是學(xué)習(xí)歌曲、欣賞名作、傳授樂(lè)理知識(shí)，更為重要的應(yīng)該是要參入多元文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)吸取多方文化，取其精華、棄其糟粕，把精華充實(shí)到自己的音樂(lè)課堂上 ，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人.這種由淺入深對(duì)知識(shí)層層深入的 學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂， 做學(xué)習(xí)的主人 在音樂(lè)