教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、 磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 磁鐵有磁性是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“磁鐵”單元的第二課。本課是在上節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和整理有關(guān)磁鐵的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)磁鐵有磁性，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。為學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的性質(zhì)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 本課主要安排了兩個(gè)探究活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是：引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體，初步建立“磁性”的概念。進(jìn)而，讓學(xué)生用磁鐵辨別一些物體。這一活動(dòng)從探究和應(yīng)用兩方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的科學(xué)概念。第二個(gè)活動(dòng)是：研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵。這個(gè)探究活動(dòng)指向的科學(xué)概念最明顯的是“磁鐵隔著一些物體

2、也能吸鐵”。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，相信學(xué)生對(duì)“磁鐵有磁性”會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)情分析】 大多數(shù)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前都見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)磁鐵，而且通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)磁鐵有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，但也有一部分學(xué)生對(duì)磁鐵能吸引哪些物質(zhì)，不能吸引哪些物質(zhì)存在認(rèn)識(shí)上是模糊的，有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵能吸引所有的金屬，并且磁鐵隔著所有物質(zhì)都能吸鐵。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)周?chē)澜缍加兄鴱?qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以會(huì)對(duì)繼續(xù)研究磁鐵有很強(qiáng)的興趣。以上這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過(guò)程與方法1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什

3、么，不能吸引什么。2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。3、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價(jià)值觀1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)，磁鐵隔著一些物體也能吸鐵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力。【教學(xué)思路】 課標(biāo)指出“小學(xué)科學(xué)課程要向?qū)W生提供充分的探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程。”因此我在本課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了以探究為主的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究

4、實(shí)驗(yàn)建立科學(xué)概念，培養(yǎng)探究能力。教學(xué)時(shí)，首先有小游戲激趣引入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激活學(xué)生的思維，引出本節(jié)課的研究主題。接著創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“磁鐵能吸引什么物體”的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)。然后設(shè)計(jì)“用實(shí)驗(yàn)的方法辨認(rèn)鐵制品”和“隔著物體吸鐵”的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。最后將探究活動(dòng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教師用的材料：演示材料（玻璃杯一個(gè)、鐵釘5個(gè)、磁鐵一塊），自制課件。2、各小組準(zhǔn)備的第一份材料: 磁鐵、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、玻璃珠、紙片、布條、銅絲、橡皮筋、棉線(xiàn)。 小組準(zhǔn)備的第二份材料:不同類(lèi)型的硬幣、薄木片、塑料片、玻璃片、布片、鋁

5、片?！窘虒W(xué)流程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 今天老師給大家?guī)?lái)了一只蝴蝶，能讓它自由活動(dòng)，你知道為什么嗎？教師演示，學(xué)生猜測(cè)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)磁鐵的知識(shí)。 （此環(huán)節(jié)通過(guò)有趣情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，為課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展做好鋪墊。）二、自主探究、 獲取新知（一）活動(dòng)一：磁鐵能吸引什么物體（此活動(dòng)通過(guò)對(duì)有結(jié)構(gòu)的、數(shù)量較多的材料的檢驗(yàn)和辨認(rèn)鐵制品兩個(gè)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生建立磁性的科學(xué)概念。并對(duì)學(xué)生滲透用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)和了解周?chē)澜绲慕逃＃?、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有磁性 （1）、談話(huà)提問(wèn)，引導(dǎo)預(yù)測(cè)師：同學(xué)們都知道磁鐵能吸引一些東西，磁鐵能吸引

6、什么物體？不能吸引什么物體呢？老師屏幕出示一些材料，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)。這些只是我們的預(yù)測(cè)，那到底正不正確呢？我們?cè)撛鯓幼瞿?？學(xué)生指出：可以用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。教師表?yè)P(yáng)。（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意些什么呢？學(xué)生思考回答。 教師出示溫馨提示a、實(shí)驗(yàn)時(shí)用磁鐵慢慢靠近每一種材料，看看有什么現(xiàn)象。每種材料的實(shí)驗(yàn)要重復(fù)地做幾次。b、實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組成員分工合作，記錄員及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)中注意安全，保護(hù)好磁鐵，做到輕拿輕放。c、認(rèn)真分析能被磁鐵吸引的材料和不能被磁鐵吸引的材料的特點(diǎn)，討論有什么發(fā)現(xiàn)，填入記錄表中。d、音樂(lè)響起，各小組停止實(shí)驗(yàn)，整理好材料,準(zhǔn)備匯報(bào)。（3） 、匯報(bào)交流，實(shí)驗(yàn)總

7、結(jié)。學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。共同討論磁鐵能吸引什么樣的物體？ 實(shí)驗(yàn)總結(jié)：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。2、辨認(rèn)鐵制品、檢測(cè)硬幣。大家拿出準(zhǔn)備的硬幣，試一試，哪些是鐵做的，哪些不是鐵做的？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流、檢測(cè)身邊物體。教師指導(dǎo)學(xué)生用磁鐵檢測(cè)身邊的物體那些是鐵材料做的。教師說(shuō)明：通過(guò)剛才的研究，我們可以看出有些物體表面上看能迷惑我們的眼睛，要想知道物體是不是鐵材料做的，用什么方法辨認(rèn)會(huì)更可靠呢？（用磁鐵去檢驗(yàn)。）但是，并不是所有的物體都能用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)，比如一些精密的儀器，像手表、電腦、數(shù)碼相機(jī)等，因?yàn)榇盆F的磁性會(huì)干擾他們的工作環(huán)境。（2） 活動(dòng)二：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎 （此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)

8、實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明確磁鐵隔著一些物體也能吸鐵，感受科學(xué)就在身邊，提高學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力。）1、引出問(wèn)題，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如果老師用這些物體將磁鐵和回形針隔開(kāi)，磁鐵還能吸住回形針嗎？教師出示：木片、紙片、布片、其他。學(xué)生猜測(cè)。、你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。、實(shí)驗(yàn)前教師提示：a、實(shí)驗(yàn)時(shí)用磁鐵隔著這些物體慢慢靠近回形針，看看有什么現(xiàn)象；b、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要重復(fù)地做幾次，力求準(zhǔn)確；c、及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。d、音樂(lè)響起，各小組停止實(shí)驗(yàn)，整理好材料,準(zhǔn)備匯報(bào)。、小組成員開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡視并參與其中2、

9、匯報(bào)交流、實(shí)驗(yàn)總結(jié)哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生充分匯報(bào)根據(jù)剛才的匯報(bào)，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？ 學(xué)生充分匯報(bào)，教師板書(shū)：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著鐵質(zhì)物體吸鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。當(dāng)然如果你們現(xiàn)在感興趣的話(huà)，可以回家做一做實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師，好嗎？3、 隔水吸鐵，實(shí)驗(yàn)繼續(xù)現(xiàn)在老師也遇到一個(gè)問(wèn)題：有幾枚鐵釘?shù)暨M(jìn)了裝水的水槽里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來(lái)?學(xué)生匯報(bào)并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動(dòng)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：磁鐵隔著水也能吸鐵。3、 激趣生疑，探究繼續(xù)（通過(guò)教師的補(bǔ)充，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激

10、發(fā)學(xué)生對(duì)磁鐵研究的興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思考，提出更多有價(jià)值的問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，真正的把探究活動(dòng)繼續(xù)下去。）1、生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵的磁性？學(xué)生回答，師課件補(bǔ)充展示。2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些關(guān)于磁鐵的感興趣的問(wèn)題嗎？其實(shí)，磁鐵里面還蘊(yùn)藏著很多的秘密，希望同學(xué)們課下繼續(xù)探究！板書(shū)設(shè)計(jì)：磁鐵有磁性磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性磁鐵隔著一些物體也能吸鐵磁鐵有磁性教學(xué)反思本節(jié)課共有四個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，課堂容量大，所以節(jié)奏要快。節(jié)奏雖然快，但每個(gè)實(shí)驗(yàn)還要做充分，所以對(duì)于課前的準(zhǔn)備，教師駕于課堂的能力要有更高的要求。經(jīng)過(guò)自己的反思，和老師們的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、 導(dǎo)課環(huán)節(jié)，趣味性不夠強(qiáng)，應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)。努力的引起學(xué)生注意和思考，從而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。2、 實(shí)驗(yàn)前的教師溫馨提示，還不夠細(xì)致具體，以致造成小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些不夠規(guī)范。有待改進(jìn)。3、 第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的記錄表設(shè)計(jì)的有點(diǎn)復(fù)雜，對(duì)很多小組來(lái)說(shuō)操作起來(lái)有難度，可把共同點(diǎn)欄目刪掉。4、 科學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生思維活躍