2021年關(guān)于教學設計方案匯編5篇

1、mistakes are occasional mistakes, but misses are always regrets.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）2021年關(guān)于教學設計方案匯編5篇 教學設計方案篇1教學目的1.理解課文內(nèi)容，知道植物的葉子與果實的關(guān)系。懂得只有辛勤的勞動才能換來豐碩的果實。懂得看問題要全面。2.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會用每天、可愛造句。3.滲透學法順序?qū)W習法。4.會用自己的話講這個故事。教學重點通過了解植物的葉子與果實的關(guān)系，悟出事與事有聯(lián)系，句子與句子有聯(lián)系。教學難點理解課文內(nèi)容，懂得這個故事說明的道理。教學時間3課時教學準備1.六張小葫蘆圖。2.

2、一張教學用圖。教學過程第一節(jié)一、借助拼音自讀課文1.蘆字在_中讀輕聲。2.鄰是后鼻音，要讀準字音。二、認識自然段學生邊讀邊標出自然段。三、熟讀課文思考：1.葫蘆開始長得怎樣？后來有什么變化？結(jié)果怎樣？2.從哪些句子可以看出種葫蘆的人很愛葫蘆，希望葫蘆快快長大？3.種葫蘆的人錯在哪里？4.畫出描寫小葫蘆的詞語。第二節(jié)一、導入你們喜歡做游戲嗎？今天老師帶領(lǐng)大家做一個小游戲摘葫蘆。掛圖請六位同學到前面來，每人摘一個葫蘆，看一看背后的字，在黑板上組成一句話我要的是葫蘆。今天我們學習第九課我要的是葫蘆板書9我要的是葫蘆齊讀課題二、理解課文內(nèi)容展書學生自由讀課文弄清課題在第幾小段？課題中的我指的是誰？范讀

3、全文有幾小段？（四小段）掛板先寫什么？葫蘆開始長的怎樣在第幾小段？（第一小段）讀一段這段有幾句話？每句什么意思？請學生讀一句，說一句。讀第一句什么意思？（種葫蘆的人，先搭一個架子）板書貼葫蘆架子讀第二句什么意思？（細長的藤上長滿了葉子。）長滿什么意思？（特別多，茂盛。）板書貼葉子讀第三句什么意思？（花謝了，長出小葫蘆。）板書貼葫蘆讀第四句什么意思？（那個人喜歡小葫蘆。）讀第五句什么意思？（那個人每天都去看幾次。）板書貼人我們知道這五句話的意思，還要知道它們之間的聯(lián)系。板書：長滿綠葉掛小葫蘆（葉子）（果實）請學生用因為所以說說葉子和果實的關(guān)系。（因為藤上長滿了綠葉，所以藤上掛了小葫蘆。）那個人每

4、天都要去看幾次。板書看種葫蘆的人每天去看什么？（去看小葫蘆。）多么可愛的小葫蘆，怎么可愛？師問1.架上爬了什么樣的藤？2.藤長滿了什么樣的葉子？3.開出什么顏色的花？4.小葫蘆長得這么好，你喜歡嗎？導讀把喜歡的心情讀出來。種葫蘆的人一心想得到葫蘆，得到了嗎？掛板再寫什么？后來小葫蘆有什么變化，在第幾小段？讀二、三段小葫蘆有什么變化？板書生蟲種葫蘆的人怎么想？板書怕什么盯自言自語什么意思？（自己對自己說話。）種葫蘆人的表現(xiàn)說明什么？（不懂葉子果實的關(guān)系。）師講植物的葉子是吸收陽光和養(yǎng)料用的。葉子長得好，才能結(jié)出果實好。這時候，誰來告訴種葫蘆人這個道理？板書貼鄰居聽了鄰居的話，種葫蘆的人怎么說的？

5、板書還用治要還用治什么意思？（根本不用治。）種葫蘆的人這種說法，說明什么？（不懂葉子的重要，不聽別人的勸告。）說話種葫蘆的人錯在哪兒？導讀分角色讀二、三小段由于種葫蘆的人錯了，還不聽勸告結(jié)果如何呢？掛板最后寫什么？結(jié)果如何，在第幾段？讀第四段：結(jié)果如何呢？板書變黃落了貼圖說話：用因為所以說出結(jié)果如何（因為種葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子，所以小葫蘆變黃，全落了。）小葫蘆開始長得多好呀，后來都落了多可惜呀！種葫蘆的人會怎么想？（怨自己不聽勸告不治蟲子。）以后再種葫蘆怎么辦呢？（知道葉子和果實的關(guān)系，既要葫蘆又要葉子。）這篇課文告訴我們什么？（事與事之間是有聯(lián)系的，看問題不要看一方面、要全面。）讀全

6、文小結(jié)：通過課文的學習我們知道了，葉子和果實是有關(guān)系的。生活中事與事之間有聯(lián)系，句子與句子之間有聯(lián)系。三、用自己的話講講這個故事板書設計第三節(jié)一、讀生字卡片葫蘆慢慢治鄰居變黃自言自語二、找出哪些字可以用學過的方法來記憶。蘆加部首方法。戶加一個草字頭念l_組詞：葫蘆居加部首方法。古加一個尸字頭念j&組詞：鄰居葫形聲字記憶法。草字頭形旁表義，胡聲旁表音。組詞：葫蘆治換部首方法。抬提手旁，換成三點水念zh。組詞：不用治言部首字組詞：自言自語三、找出易錯難寫的字鄰左右結(jié)構(gòu)，右耳刀旁。左邊容易寫今。要與嶺、領(lǐng)加以區(qū)分。組詞：鄰居慢左右結(jié)構(gòu)，豎心旁。右中象四不是四。組詞：慢慢變又字底。注意中間兩個點的寫法

7、。組詞：變黃四、課后作業(yè)1.造句每天我每天堅持鍛煉身體?？蓯蹐D上畫的小葫蘆真可愛。2、填上合適的詞語。（）小花自言自語地（）（）葫蘆藤一個一個都（）（）小葫蘆慢慢地（）教學設計方案篇2教學要求：1能學著教材的方法說說自己所知道的姓2按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習寫字。3朗讀背誦歌謠九九歌4能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話復述圖意。第一課時一、教學第一題：學習字詞句1導入：2自讀兒歌。學生借助漢語拼音讀兒歌。指名試讀，注意讀準。3理解。（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？4指導朗讀。5拓展練習。小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？你還知

8、道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？6實踐。二、教學第二題：學寫鉛筆字。1讀題，明確題意。2掌握筆順規(guī)則。出示小黑板，指名讀：小、水、日、國。按筆順書空：小、水。這兩個字的筆順規(guī)則是什么？3指導書寫。三、教學第三題：讀讀背背1讀題，理解題意。2簡介：3指導讀好停頓。4練習背誦。第二課時教學第四題：口語交際聽故事講故事一、理解題意。1指名讀題。2本題要求是什么？二、看圖、聽故事1出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。2教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。三、練習講故事1教師重點指導練說第一幅圖。2學生自由練說第二、三、四幅圖。3教師巡視指導。4指名把四幅圖連起來說，師、

9、生給予評點。四、作業(yè)把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。教學設計方案篇3教學目標:1、認識個生字，會讀字組詞。2、會寫個生字，做到筆順正確、書寫工整。3、正確、流利的有個感情的朗讀課文，學習進入角色朗讀。4、有樂于幫助他人的愿望和行為。教學重點：、認識個生字、會寫個生字。、流利的朗讀課文，學習進入角色朗讀。教學難點：培養(yǎng)學生從小有樂于幫助他人的愿望和行動。課時安排：課時教學過程第一課時一、激情導入：請同學們看課文插圖，回答問題：、這些小朋友要去干什么？、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎？、說一說這里發(fā)生了什么事？、師：小朋友一起學習，一起玩也可稱為小伙伴。板書課題：小伙伴同學們讀課文，

10、看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整。二、初讀課文，劃出生字，給自然段標上序號。、自讀課文。、交流讀書收獲：（）、全文共計幾個自然段？出示寫有生字的小黑板，指生讀。說說自己是怎樣記住這些生字的？組詞讀字。用詞說話，重點抓住“丟、記、?！比纸M詞說。三、再讀課文，學習進入角色朗讀。、聽錄音，朗讀課文。、自由讀課文，體會說話人的心理，讀出不同的語氣。、引導學生進入角色朗讀。指生讀出不同人物說的話，讀后討論說話人的態(tài)度?！熬S加”詢問責怪怎樣讀？“安東”懇切怎樣讀？進入角色比賽朗讀。四、拓展延伸、議一議瑪沙沒有午飯吃，三個小伙伴的表現(xiàn)有什么不同？你認為誰做的對？為什么？、如果當時你在場，你會怎么做？生

11、交流，師總結(jié)。五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？第二課時一、復習檢查、檢查生字認讀。、指名朗讀課文。大家評議。要讀出小伙伴的“詢問”、“責怪”“教育”和“關(guān)心”瑪莎的不同語氣?，斏瘉G了東西沒吃的，心里一定很難過。讀她說的話聲音要小。二、學寫生字、自讀“我會寫”的生字。、交流：指生組詞讀字。自己會寫哪幾個字？怎樣學會的？師重點“汽記粗”三個字。生寫字，評議。三、再讀課文，劃出你最喜歡的詞語。、交流詞語。、用喜歡的詞語寫話。四、小結(jié)：本節(jié)課你又學會了什么？教學設計方案篇4教學目標1?認識本課10個生字，會寫5個生字。2?在學習生字的過程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫，可變成新字，提

12、高自學生字的能力。感受漢字構(gòu)字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國的文字。3?在寫字的過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。教學重點1?認識本課10個生字，會寫5個生字。區(qū)分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。2?自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點減一筆成新字。教學準備教師：準備本課的生字詞卡片。學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。課時安排1課時。教學過程一、復習舊知識，激趣導入復習上一節(jié)課的.構(gòu)字規(guī)律。孩子們，今天我們就來學習漢字的又一個構(gòu)字規(guī)律減一減（板書課題）。二、觀察字形，初步感知1?在識字王國里，小朋友認識的字朋友可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示方、午、玉字），并

13、用字組詞，認讀后貼在黑板上。2?小朋友太高興啦！下面我們來做一個減一減的游戲，請看老師演示（用活動卡片方字減去點變成萬字）。3?好玩嗎？請孩子們認真觀察午字和玉字，想想它們減去筆畫會變成什么字呢？4?抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（午字減去撇就變成了干，玉字去掉點就變成王字。）5?學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？三、自主識字，發(fā)現(xiàn)方法1?自讀課文。（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準字音。（2）去掉拼音你會讀嗎？試試看。（

14、3）你們會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。2?檢查自學效果。（1）現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復認讀，注意根據(jù)學生讀的情況糾正讀音。（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊，正等著你們?nèi)フJ識呢。認讀書中的詞語。（3）同桌討論學習：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時點撥。（千家萬戶：形容很多很多戶。王牌：橋牌等游戲中最強的牌，比喻最強有力的人物、手段等。）（4）小朋友們既懂得觀察字形，又會自己識字，真了不起！除了書中的詞語，你能給這些生字再找一找

15、朋友嗎？四、朗讀短文，總結(jié)方法1?出示活動卡片，教師一邊演示，學生一邊讀，并引導學生編成順口溜（方字減點變成萬，午字減撇變成干，玉字去點變成王）。2?讀一讀書中的短句，感悟方法。3?現(xiàn)在就把你今天學到的識字方法和你的小伙伴說一說吧！（小組交流）4?誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報后教師總結(jié)：你們真是會學習的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認識更多的新字娃娃呢！5?這樣好的方法你能記住嗎？試試看。五、指導寫字，把握結(jié)構(gòu)1?出示千、干、王字。讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）看一看：請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么要提醒伙伴

16、們的？（指名說，注意千、干、王字的長橫要平，豎要寫直）說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書。描一描：寫這個字要注意什么？練一練：學生認真書寫。賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。教師邊深入學生中指導，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后展示并評析。2?指導萬、戶字。按照以上步驟指導書寫，和學生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點指導萬字的長撇要舒展些）。六、自主實踐，遷移拓展1?小朋友們都挺能干的，還想玩減一減的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學生自主活動，進行減筆畫成新字的游戲。（如：目、舌、王）2?小結(jié)：小朋友們，瞧，不用費力地死記硬背，只

17、要學會用上恰當?shù)?、巧妙的識字方法去識字，就會記得更牢固。教學設計方案篇5月光曲是六年制小學語文的講讀課文，寫的是貝多芬譜寫月光曲的事。貝多芬是在特定環(huán)境的感染下，隨著思想感情的變化發(fā)展，激起創(chuàng)作靈感，以眼前的事物為依托，展開聯(lián)想，即興寫成的。教學本篇課文，引導學生領(lǐng)悟月光曲的內(nèi)容是教學重點，而理解貝多芬即興創(chuàng)作過程中思想感情的發(fā)展的變化則是教學難點。教學_，進一步落實分辨事物和聯(lián)想，并引導學生自覺運用以前學到的語文基本功，諸如“從內(nèi)容中體會思想”、“理清課文條理”、“分清課文的主次”、“體會課文的思想感情”等，使學生在熟讀課文，理解重點詞語及內(nèi)容的過程中，領(lǐng)悟感情，使重點訓練項目化為技能遷移運

18、用。【教學目標】1、學習第9、10自然段，有感情地朗讀課文第9自然段(重點)。2、感受貝多芬彈奏月光曲的意境、內(nèi)容，體會貝多芬同情窮苦人民的思想。3、在情境中展開想象、練習說話。【教學過程】一、復習導入復習上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的一句名言引入。二、創(chuàng)設情境，整件感知1、初步感知：看畫面，感受情境，談體會。2、合作學習：用兩分鐘時間讀第9自然段，組內(nèi)交流討論：哪些畫面給你留下了深刻的印象?或說你知道了什么?教師指名反饋。板書：月亮升起微波粼粼月亮升高風卷巨浪月光照耀波濤洶涌3、品讀體會：根據(jù)月亮、海水的變化，把三種層次的感覺讀出來。4、深入研讀：個體朗讀，選擇自己喜歡的一層來讀一讀。第一層：自由讀談體會重點指導“微波粼粼”“霎時間”自由讀指名讀齊讀。第二層：自