高考物理復(fù)習(xí)點滴體會

1、高考物理復(fù)習(xí)點滴體會云南省鎮(zhèn)沅縣第二中學(xué)（666508）趙純明摘要：高中物理主要分力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理初步幾個大版快。在復(fù)習(xí)時應(yīng)以基礎(chǔ)知識為主，要求學(xué)生熟記所有要求掌握的公式、定律及其可能的變形式，并留心它們在各題型中運用的方法，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系。將高中物理知識分塊歸類復(fù)習(xí)，把所有知識點建立一個圖景。教師還應(yīng)扮演好以下幾個角色：1、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。4、共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。關(guān)鍵詞：高考物理復(fù)習(xí)、建立物理圖景、分塊復(fù)習(xí)、開拓視野、強化訓(xùn)練、查缺補漏、扮演好教師的角色。物理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)而又很完美的學(xué)科，它是建立在實驗的

2、基礎(chǔ)上，有一套完備的理論基礎(chǔ)。高中物理主要分力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理初步幾個大版快，每個版快都有自己的公式和定律，所有的物理考題都建立在這些公式和定律的基礎(chǔ)上，對于高中物理的復(fù)習(xí)我的做法如下： 一、時間和內(nèi)容的分配第一輪復(fù)習(xí)，在高二上學(xué)期會考結(jié)束后進(jìn)行。以基礎(chǔ)知識為主，要求學(xué)生熟記所有要求掌握的公式、定律及其可能的變形式，并留心它們在各題型中運用的方法，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系?？偨Y(jié)出各類題型的基本解題套路。1 / 7第二輪復(fù)習(xí)，即分塊復(fù)習(xí)。在高三上學(xué)期結(jié)束新課后進(jìn)行。將高中物理知識分塊歸類復(fù)習(xí)，把所有知識點建立一個圖景。就像放電影一樣，一張張的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：（一

3、）、力和運動的關(guān)系圖景。指物體的運動和受到的力的關(guān)系，它是牛頓運動定律的體現(xiàn)。物體受到力的作用要產(chǎn)生加速度。物體還具有慣性，即保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。幾個注意的問題：1、牛頓定律及其動力學(xué)方程都只對慣性系成立；2、應(yīng)用牛頓定律解題要分析受力情況找合力，分析運動情況找加速度，建立正交坐標(biāo)，常選加速度為其中一個正方向；3、合力和加速度是一一對應(yīng)關(guān)系；4、物體做什么性質(zhì)的運動取決與兩個方面：（1）合力產(chǎn)生加速度。（2）開始運動情況。5、對于圓周運動，其坐標(biāo)常選半徑方向（向心加速度的方向）。（二）、電場的圖景。建立場的概念（場：看不見、摸不者的客觀存在的一種特殊物質(zhì)）。1、認(rèn)識電場的描述，場強和電勢的

4、分析。2、電荷在電場中受到電場力，電場力做功與電勢能的變化關(guān)系。3、帶電粒子在電場中平衡、加速和偏轉(zhuǎn)等知識的綜合。（三）、電路的圖景。1、電路的分析：沿電流的流徑，找電流的分合點，注意等勢點。2、部分電路歐姆定律和純電阻電路。3、電流表和電壓表由于其內(nèi)阻的存在，對測量總有一定的影響，只要將電表的內(nèi)阻計及到測量電路中。4、閉合電路的計算。電勢升降的關(guān)系：E=U+U0。路端電壓隨電流的變化：U=EIr。能量的關(guān)系：IE=IU+Ir。閉合電路的歐姆定律：I=E/（R+r）。5、變化電路問題等。對于每一道習(xí)題也可以建立一個圖景。有關(guān)的實驗和現(xiàn)象，把自己假設(shè)在親自做實驗和投身在物理現(xiàn)象中，觸景生情，認(rèn)真

5、做好每一步每一道題。在這里就不哆嗦了。第三輪復(fù)習(xí)。從眾多的高考復(fù)習(xí)資料中挑選一套基礎(chǔ)知識性強，適合我校學(xué)生的一套復(fù)習(xí)資料，作到師生人手一冊，扎扎實實地做完這套復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生先做教師后講評。部分試題讓成績好的學(xué)生講評，教師加以總結(jié)。每學(xué)完一個單元的內(nèi)容，進(jìn)行一次測驗。教師認(rèn)真評卷，并對試卷和成績進(jìn)行分析。找出學(xué)生在本單元中存在的問題，探討解決的辦法。對基礎(chǔ)較好經(jīng)濟條件允許的學(xué)生，可自己另備一套復(fù)習(xí)資料。開拓視野，強化訓(xùn)練。第四輪復(fù)習(xí)。查缺補漏。找出學(xué)生復(fù)習(xí)中的難點知識內(nèi)容加以分析講解，并指出部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤：1、只做難題；2、碰到不會做的題便放棄。在高考前夕，進(jìn)行幾次模擬考試，強化高

6、考訓(xùn)練，做好臨考前的準(zhǔn)備工作。二、應(yīng)注意的問題：1、注意解題規(guī)范。平時練習(xí)中每一道題都完全按規(guī)范解題步驟書寫，的確需要太多時間，不現(xiàn)實也沒有必要。但每隔一段時間還是應(yīng)該解答一兩道題目。在測驗中要嚴(yán)格要求解題的格式，既能使自己的思路更加清晰，也能使教師的評卷更加輕松。形成習(xí)慣后，在高考中易于得分。尤其是文字說明題，文字表達(dá)要清晰明了。2、一定要認(rèn)真對待在平時練習(xí)和測驗中自己所犯的錯誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西。在平時發(fā)現(xiàn)自己的不知道是件好事。分析自己的錯誤是粗心大意還是知識欠缺。若是粗心，必須嚴(yán)厲警告自己不能再犯。若是知識欠缺，要針對自己的弱點進(jìn)行復(fù)習(xí)，彌補自己的不足之處。最好有一本

7、錯題集，能反映出自己的錯誤。只要做到不在同一個地方跌到兩次，你就一定是成功的。3、重視教師在課堂上分析的例題和參考書上的例題，這些提是教師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗挑選出來的精華。特別是教師逐步的講解對于學(xué)會尋找解題方向、明確解題思路有很大幫助。4、注意題目中的關(guān)鍵字詞：“緩慢移動”表示受力平衡；“恒力”表示力的大小和方向都不變；“距離遠(yuǎn)大于半徑”表示半徑可以忽略；“輕輕放下”表示初速度為零?！爸辽佟边€是“至多”、“直徑”還是半徑、“大于”還是“小于”-都是很關(guān)鍵的字詞。但稍一粗心，不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜，而且肯定得不到正確的結(jié)果。在平時練習(xí)中將重點的字詞勾畫出來，提醒自己注意。

8、總之，認(rèn)真審題，切記切記！5、要克服畏難心里。有的物理題目比較長，涉及的量比較多，還往往和現(xiàn)代科技的最新成果相聯(lián)系。很容易讓人望而生畏。物理解題的規(guī)律性是很強的，即使是顯得相當(dāng)深奧的題目，都可以簡化為我們熟悉的 一個或幾個簡單的物理模型。在中學(xué)物理中，動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大，往往能使解題過程簡單明了，一定要熟練掌握。在解答這類題目時，要先計算能量或動量守恒問題，再考慮有關(guān)的物理公式和規(guī)律。比如2004年高考物理最后一道“打樁機”的問題，與平時練習(xí)的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的，只要想到動量守恒，一切問題就迎刃而解了。要求學(xué)生在做題時，一定要堅信，任何一道題目

9、都是我們掌握的知識一步一步解出來的。只要有足夠的信心和扎實的知識基礎(chǔ)，心態(tài)平和的一步一步的分析、運算，就一定能接近并達(dá)到最后的目的。三、做學(xué)生學(xué)習(xí)的真實的伙伴。高中物理新教材，增強了實用性，重在提高人的素質(zhì)，吸收西方的先進(jìn)經(jīng)驗，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，把“學(xué)習(xí)知識”轉(zhuǎn)化為“研究知識”。高考物理的難度無法限制，也不應(yīng)該控制。由于學(xué)科本身的特點，加之物理、數(shù)學(xué)這類考試，在任何知識點上都可以出難題。高考是選拔性考試，考試應(yīng)該有一定的難度，只能讓多數(shù)考生不及格，否則無法和目前的錄取比例相比。能否考上大學(xué)主要是看考生自己的努力。但是，教師在教學(xué)中會碰到這樣或那樣的困難，極少數(shù)的題目一時解答不了，應(yīng)主動與學(xué)生配合，并放下面子，公開承認(rèn)自己也做不出來。建議事后再思考重做，看誰先做好對，做好后并相互 交流。這樣即能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。作為教師在教學(xué)中應(yīng)大膽開放，正確處理好以下幾個問題：1、教師失去了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。2、教師第一次處于被學(xué)生選擇的過程；3、學(xué)生從個體走向合作。教師還應(yīng)扮演好以下幾個角色：1、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。4、共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在平時發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯題，不