教案浙江版新課程信息技術(shù)七上第16課_排序與篩選

1、第十六課 數(shù)據(jù)的排序與篩選教學(xué)設(shè)計一、案例背景信息1模塊（或章節(jié)）：第16節(jié)2年級：七年級3所用教材版本：浙江教育廳教研室編著，浙江教育出版社出版4學(xué)時數(shù)：1課時上機操作時間 30分鐘二、教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的水平，教育學(xué)生準確理解和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段

2、，為適合信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。以此為參照，本課的三維教學(xué)目標制定如下：1、知識與技能理解排序、篩選的意義。掌握數(shù)據(jù)排序和篩選的方法。能利用這些操作解決實際生活中的數(shù)據(jù)管理與分析的問題培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的水平2、過程與方法本節(jié)課的操作主要圍繞學(xué) 績表實行，讓學(xué)生以自主探究和互助學(xué)習(xí)的方式，處理與自己相關(guān)的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生求知欲，同時還采用小組形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，共同進步，這樣符合學(xué)生的心理，學(xué)生在輕松快樂中學(xué)到新知識。教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，主要給學(xué)生提出任務(wù)和適時引導(dǎo)，以任務(wù)驅(qū)動模式讓學(xué)生實行有目的的學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識，知道使

3、用EXCEL能規(guī)范、高效地管理數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的水平，以及勇于克服困難的精神。 通過實踐練習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇操作任務(wù)，增強學(xué)生合作意識，提升學(xué)生利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中問題的水平。（二）內(nèi)容分析1、教材分析本課是信息技術(shù)七年級（上）第16節(jié)排序與篩選的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了在工作表中輸入數(shù)據(jù)，編輯、修飾工作表以及在Excel中實行數(shù)據(jù)計算的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)對數(shù)據(jù)實行分析和管理。教材利用對“2010-2011年我國各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)模”表中的數(shù)據(jù)實行排序和篩選的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)排序及篩選的操作；由“做一做”給出具體的任

4、務(wù)要求，以“知識窗”中“使用多關(guān)鍵字實行排序”為排序知識的拓展，以“小博士”為篩選操作的補充，以“試試看”為操作技能的鞏固，在學(xué)生操作實踐練習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握對數(shù)據(jù)實行排序和篩選的操作方法。2、重點、難點分析根據(jù)本課內(nèi)容分析和學(xué)生認知水平，本課的重點是數(shù)據(jù)排序與篩選的操作方法，難點是關(guān)鍵字的概念、自定義篩選條件以及通過靈活使用解決生活中的實際問題。（三）學(xué)生分析我校學(xué)生絕大部分來自城市，家里有電腦，學(xué)生對計算機操作相對比較熟練。雖然Excel軟件對學(xué)生來說相對陌生，但經(jīng)過前面一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對EXCEL的基礎(chǔ)知識、基本技能已有了一定的了解，初步掌握了EXCEL的學(xué)習(xí)方法，并能處理一些生

5、活中的實際問題，包括對數(shù)據(jù)的輸入，格式的設(shè)置，以及對數(shù)據(jù)的計算等，但因為他們年齡的特征和認知水平，有些知識點不易理解，或者就是簡單的模仿操作，如用函數(shù)和公式實行數(shù)據(jù)計算，學(xué)生不能靈活使用學(xué)過的函數(shù)和公式實行數(shù)據(jù)計算。 另外因諸多原因，造成他們對信息技術(shù)的認知水平、實際操作水平、知識水平各不相同，形成了不同的層次。（四）教學(xué)策略設(shè)計1、教學(xué)方法設(shè)計本著“讓學(xué)生親自實踐操作”的教學(xué)理念，根據(jù)本課內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動，采用講授、學(xué)生自主探索練習(xí)、學(xué)生演示、評價相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自主探究、小組協(xié)助的學(xué)習(xí)方法，在實踐中完成任務(wù)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。在實踐操作過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，

6、指導(dǎo)學(xué)生如何準確利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)。通過綜合實踐活動的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)作精神，通過各組交流展示，給學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，進一步培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣。2、關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動的設(shè)計思路本課主要采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，通過任務(wù)，讓學(xué)生自主探究、合作交流，完成操作任務(wù)。在設(shè)計教學(xué)活動的過程中，我先結(jié)合學(xué)生實際，通過兩張學(xué)生成績表（一張按總分降序排列，一張篩選出總分大于430分的同學(xué)）的比較，激發(fā)學(xué)生想通過排序和篩選解決問題的欲望，以此引入本課的教學(xué)。在完成本課教學(xué)任務(wù)的過程中，主要采取“任務(wù)驅(qū)動”的方式，讓學(xué)生以書本為參照，自主探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師

7、在教學(xué)活動中，僅僅引導(dǎo)者和學(xué)生的助手，對有操作困難的學(xué)生做個別輔導(dǎo)。學(xué)生每完成一個操作任務(wù)，給學(xué)生提供展示機會，讓愿意展示自我的學(xué)生展示自己的成果，并給操作不熟練的學(xué)生演示操作，達到所有學(xué)生掌握操作，完成任務(wù)的目的。在整個教學(xué)過程中，對教材實行了大膽的嘗試，做了稍微的改動，教材中主要圍繞學(xué)生成績表實行教學(xué)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，我將學(xué)生成績表改為學(xué)生期中考試的成績表，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求完成本班期中考試成績的處理，讓學(xué)生結(jié)合實際進行學(xué)習(xí)，更有目的性。教學(xué)任務(wù)完成后，設(shè)計一個綜合實踐活動，讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇一個主題，對該主題進行數(shù)據(jù)處理，讓學(xué)生在合作操作過程明白，除了對成績表

8、進行排序和篩選操作外，對生活中的很多數(shù)據(jù)都可以進行排序和篩選操作，引導(dǎo)學(xué)生具體問題具體對待，學(xué)會處理生活中的數(shù)據(jù)，并通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分展示自我。教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，讓學(xué)生結(jié)合自我評價表，對本堂課作自我評價，使學(xué)生明白自己在本堂課的亮點及不足，有則改之，無則加冕。3、學(xué)生上機操作安排和教師應(yīng)用媒體的情況（1）學(xué)生上機操作的任務(wù)和目標；教師應(yīng)注意哪些方面的巡視指導(dǎo)？本節(jié)課以學(xué)生上機操作為主，目的是通過學(xué)生上機自主探究，學(xué)會排序和篩選操作，并會利用排序和篩選解決生活中的實際問題。在操作過程中，教師要注意個別操作不熟練的學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進步。（2）教師計劃使用的軟件、課

9、件或資源？學(xué)生考試成績表、2010-2011年我國各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)模表、天氣狀況表、人口表、中超新排名表、運動會名次表。三、教與學(xué)的實際過程描述教與學(xué)的過程描述教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果引入通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)體驗了 Excel強大的數(shù)據(jù)計算功能。下面請同學(xué)們觀察兩張成績表（一張按總分從高到低排列，一張篩選出總分大于430分的同學(xué)）這兩張成績表有什么區(qū)別？學(xué)生思考、回答。教師總結(jié)：第一張工作表是按總分從高到低進行排列，第二張工作表篩選出了總分大于430分的同學(xué)。 提問：如何實現(xiàn)總分從高到低排列？學(xué)生回答：排序如何顯示符合某些條件的數(shù)據(jù)，隱藏不需要的數(shù)據(jù)？學(xué)生回答 ：篩選引出課題：

10、大家想不想將一些無序排列的數(shù)據(jù)變得有序，查看符合某些條件的數(shù)據(jù)，隱藏不需要的數(shù)據(jù)？今天我們就一起來學(xué)習(xí)對數(shù)據(jù)進行排序和篩選。通過對比，觀察兩張成績表的區(qū)別。學(xué)生思考并回答老師提出的問題。師生互動，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過兩張成績表的比較，提出問題，通過學(xué)生的思考、回答，教師的引導(dǎo)，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。通過解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。講解關(guān)鍵字 請大家打開表“2010-2011年我國各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)模”，我們首先來學(xué)習(xí)對數(shù)據(jù)進行排序。在對工作表中的數(shù)據(jù)進行排序前，先要確定排序的依據(jù)。在Excel中把排序的依據(jù)稱為“關(guān)鍵字”。例如我們想依

11、據(jù)“年增長率”進行排序，“年增長率”就是排序的關(guān)鍵字。學(xué)生認真聽老師講解“關(guān)鍵字”的概念。排序前給學(xué)生講解“關(guān)鍵字”的概念，便于學(xué)生確定排序的依據(jù)，對數(shù)據(jù)進行排序。做一做下面請同學(xué)們參照書本67頁“數(shù)據(jù)排序”的操作步驟，依據(jù)“年增長率”對表“2010-2011年我國各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)?！边M行排序。學(xué)生參照書本，對表進行排序，鼓勵相鄰的學(xué)生間相互交流、幫助，小組內(nèi)也可交流。學(xué)生通過自主探究，實現(xiàn)按“年增長率”為關(guān)鍵字對表進行排序?qū)W生演示操作完成后，請個別學(xué)生演示其成果，并講解其操作方法和步驟。教師對學(xué)生中存在的問題進行集中講解。學(xué)生進行演示，并講解操作方法與步驟。其他組學(xué)生進行簡單評價。將自己的

12、成果與他人分享，體驗成功的快樂。做一做假如現(xiàn)在想要知道“2010年-2011年我國各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)?！敝小澳暝鲩L率”出現(xiàn)負數(shù)的數(shù)據(jù)，要怎么做呢？在EXCEL中，可以通過篩選顯示那些符合條件的數(shù)據(jù)，而將其他數(shù)據(jù)隱藏起來。請同學(xué)們打開“2010年-2011年我國各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)模”，嘗試探索一下數(shù)據(jù)篩選的強大魅那個力。觀察“2010-2011年我國各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)?！北?，針對任務(wù)自主探究，尋求解決問題的方法。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活接近的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的欲望，然后給出具體的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中去理解數(shù)據(jù)篩選的意義和作用。學(xué)生演示操作完成后，請個別學(xué)生演示其成果，并講解其操作方法和步驟。學(xué)生進行

13、演示，并講解操作方法與步驟。其他學(xué)生觀察他的操作步驟。將自己的成果與他人分享，體驗成功的快樂。講解提出問題：經(jīng)過我們的操作，可以看到篩選結(jié)果，但原始數(shù)據(jù)到什么地方去了，是不是丟失了？講解：篩選只是暫時隱藏不滿足條件的記錄?；謴?fù)數(shù)據(jù)的方法是：點擊“篩選標記”后選擇“全部”即可顯示全部數(shù)據(jù)。針對問題，尋求解決問題的方法。讓學(xué)生通過自主探究，篩選出結(jié)果，老師根據(jù)篩選結(jié)果適時提出問題，激發(fā)學(xué)生想要尋求答案的欲望。實踐練習(xí)剛才我們對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)模表進行了分析，那么生活中還有很多信息可以用Excel進行分析和管理。老師這里有一些數(shù)據(jù)，下面請同學(xué)們以小組單位，每一小組選擇一個主題，進行分析，看哪個小組分析

14、的又快又準確。（運動會成績表、人口表、天氣狀況表、獎牌表）教師對各小組分析結(jié)果進行點評。學(xué)生打開“實踐練習(xí)”。按要求分組，選定分析的數(shù)據(jù)對象，按要求對數(shù)據(jù)進行分析、總結(jié)、交流。創(chuàng)設(shè)情境，提高問題，以身邊的一些常用信息為例，讓學(xué)生進行分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決問題的能力。課堂評價發(fā)放學(xué)生自我評價表，讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)生情況作自我評價學(xué)生進行自我評價。通過評價表，讓學(xué)生對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)、分析，找出自己本節(jié)課的亮點，分析不足之處總結(jié)經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)排序和篩選的基本方法，相信同學(xué)們能利用它解決我們學(xué)習(xí)生活中的一些問題，希望同學(xué)們把計算機作為一種學(xué)習(xí)和生活的重要工具而不是玩具，提高我們的信息素養(yǎng)。學(xué)生認真聽課讓學(xué)生通過本節(jié)學(xué)習(xí)，知道運用排序和篩選功能，可以解決學(xué)習(xí)生活中的實際問題，使他們知道計算機的工具性。四、教學(xué)反思1、 采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式和學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，以實踐練習(xí)提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。2、在實踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生合作意識很強，學(xué)習(xí)的積極性很高，真正做到的合作、交流，不但運用所學(xué)的知識解決了實際問題，而且體現(xiàn)了學(xué)生團結(jié)、協(xié)作的精神。3、學(xué)生反饋，他們認為在指定的任務(wù)下學(xué)習(xí)更