2021年《天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、when everyone talks about how lonely they are, i think they are happy.（頁(yè)眉可刪）2021年秋天教學(xué)設(shè)計(jì)15篇 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書(shū):秋天)4.小結(jié):是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文-秋天。5.齊讀課題。二、初讀課文，整體感知

2、1.認(rèn)識(shí)自然段。導(dǎo)學(xué):一篇_往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。4.教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟

3、字，不添字，不重復(fù)。(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了:在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片:三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子:在“葉子”一詞中讀輕聲。(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。初步感受“一”字的變調(diào)。a.細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀y，有時(shí)候讀y，有時(shí)候讀y呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。b.課件出示詞語(yǔ):一(y)片片 一(y)群 一(y)會(huì)兒 “一(y)”字指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。c.小結(jié):這是

4、“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!(3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。三、學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。大:象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。飛:(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。會(huì):認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一

5、方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。了:運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。2.學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。(3)教師范寫(xiě)。(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字。(5)教師巡視指導(dǎo)。(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)。(1)教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě)，教師示

6、范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):重下筆-輕行筆-重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起，略微向上傾斜。(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(3)投影展示，師生評(píng)議。五、作業(yè)布置，拓展延伸1.熟讀課文。2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。秋天教學(xué)反思1.在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，

7、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識(shí)字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對(duì)“片”“大”的教學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí)，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)21、思想品德要求：引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、知識(shí)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)字。3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。難點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫(xiě)法。生字卡片，秋天景象的圖片、音樂(lè)磁帶。二課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課

8、出示秋天景象的圖片。 老師說(shuō)：四季的腳步走得飛快。轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。板書(shū)課題：秋天到二、初讀課文1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、糾正讀音：你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個(gè)醒。3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？三、再讀課文，理解內(nèi)容1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 （1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？ （2）理解秋天天氣涼的特點(diǎn)。用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)行不行，為什么？ （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 （1）自由讀第二小節(jié)。指名說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容？ （2）提出不懂的問(wèn)題：為什么說(shuō)“田野翻金浪？”

9、 請(qǐng)明白的同學(xué)幫助解釋。 老師小結(jié)：九月的田野里，稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄的一片，在微風(fēng)吹拂下翻著金浪。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 （4）老師小結(jié)：秋天真是豐收的季節(jié)。3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 （1）齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？ （2）想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊(duì)形，請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來(lái)表演。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。四、擴(kuò)展性練習(xí) 1、練習(xí)對(duì)對(duì)子，體會(huì)詩(shī)歌嚴(yán)整的格律。 （1）老師舉例：天對(duì)風(fēng)，涼對(duì)爽。 （2）老師出對(duì)子，學(xué)生搶答。 魚(yú)蝦對(duì)（）楓葉對(duì)（）肥對(duì)（） 蟋蟀對(duì)（）田野對(duì)（）紅對(duì)（） 2、練習(xí)續(xù)編課文。五、總結(jié)全文1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲？2、師總結(jié)：我國(guó)大部分

10、地區(qū)，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。 八月：天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽 秋天到 九月：魚(yú)蝦肥、瓜果香喜愛(ài)秋天 十月：楓葉紅、菊花黃第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí) 背誦課文： （1）齊背課文。 （2）指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。二、自主識(shí)字1、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。2、交流匯報(bào)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 轉(zhuǎn)：第二筆“”寫(xiě)在橫中線上。第七筆“”過(guò)橫中線后到豎中線自動(dòng)折回。 黃：第六筆“”起筆在橫中線上。 香：第三筆“”收筆在十字路口?！啊薄啊睉?yīng)收筆到同一水平線上。四、擴(kuò)詞練習(xí) 請(qǐng)學(xué)生充分練說(shuō)。五、作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)秋天。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與

11、情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。設(shè)計(jì)特色：充滿激情地讀，思維敏捷地說(shuō)，形象生動(dòng)地畫(huà)，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)、整體提高。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、激發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)新知1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個(gè)季節(jié)時(shí)，不是將季節(jié)的畫(huà)面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景

12、物逐步累加，使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫(huà)面。（各季節(jié)景象的逐步清晰，增強(qiáng)了游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫(huà)面的展現(xiàn)，將學(xué)生對(duì)大自然的記憶喚醒。）2、為秋季設(shè)計(jì)畫(huà)面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。（還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來(lái)，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)描寫(xiě)自然景物的_做好鋪墊）3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從_中獲取秋天的信息。二、培養(yǎng)情趣，主動(dòng)參與（一）導(dǎo)讀課文，整體感知1、自由讀書(shū)，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。（可采用、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法）2、做“幫字媽媽

13、找寶寶”的識(shí)字游戲。躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問(wèn)：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說(shuō)：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：（1）學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。（2）教師扮演字媽媽?zhuān)粌扇撕献髡易謱殞?。?）請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽?zhuān)溆嗤瑢W(xué)找字寶寶。（4）同位兩人一人扮演字媽媽?zhuān)蝗苏易謱殞?。（此識(shí)字游戲目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字型。）3、分段朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音

14、，讀通順句子。4、默讀_，思考：_介紹了哪些秋天的景色？5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫(huà)到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無(wú)際的稻田、高大的梧桐樹(shù)、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚(yú)、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫(huà)時(shí)可留下幾處伏筆讓池塘里的小魚(yú)不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹(shù)上飄落下來(lái)。（學(xué)生在初讀課文時(shí)，對(duì)_的整體把握有一定的難度，通過(guò)繪畫(huà)這一方式，將_對(duì)秋天描寫(xiě)的景物匯集起來(lái)，以圖釋文，給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。）（二）情趣交融，誦中品悟1、劃出自己喜歡景色的句子。2、把句子讀給朋友聽(tīng)，和朋友共同分享。3、把句子讀給大家聽(tīng)，和大家共同分享。（依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定下

15、面品悟句子的順序，以學(xué)定教。）4、品悟“黃葉落到水里”的句子：（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作傘?！保?）組織學(xué)生表演。導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)做池塘里這群快活的小魚(yú)吧！魚(yú)兒們，讓我們快樂(lè)地游起來(lái)?。。ㄔ凇靶◆~(yú)”們游動(dòng)時(shí)，教師出示一片桌面大的梧桐樹(shù)葉教具，）咦，一大片黃葉從樹(shù)上飄落下來(lái)了，哪條小魚(yú)藏起來(lái)和我們玩捉迷藏的游戲??！教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹(shù)葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來(lái)，讓每條“小魚(yú)”都有藏起來(lái)的體驗(yàn)。（3）讓“小魚(yú)”們說(shuō)說(shuō)自己藏起來(lái)時(shí)的心情。（4）再讀句子，讓“小魚(yú)”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，

16、“藏”字真的藏起來(lái)了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。（通過(guò)入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚(yú)藏在落葉底下嬉戲的樂(lè)趣，通過(guò)句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語(yǔ)言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過(guò)朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái)，便達(dá)到了水到渠成的效果。）5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來(lái)回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！保?）組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。導(dǎo)語(yǔ)：小螞蟻要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)！我們可要去瞧一瞧?。ǔ鍪拘∥浵伾泶┻\(yùn)動(dòng)服在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)般的落葉上準(zhǔn)備賽跑的課件）比賽馬上就要開(kāi)始了，讓

17、我們?yōu)樗麄兗佑桶?！運(yùn)動(dòng)員各就位，預(yù)備，開(kāi)始！（場(chǎng)上的螞蟻運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)相跑了起來(lái)）教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì)，為他們吶喊助威。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡樂(lè)氛圍，有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。（4）完整地感悟描寫(xiě)秋天“落葉”的段落a、朗讀寫(xiě)“落葉”的段落b、尋找文中描寫(xiě)與板畫(huà)中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)“一片片”與“藏”的理解。（在學(xué)生深入理解課文后，通過(guò)查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗(yàn)學(xué)生的讀書(shū)效果，進(jìn)行低年級(jí)的詞句訓(xùn)練。綜觀一個(gè)“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”、“說(shuō)”、“畫(huà)”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中，體驗(yàn)了情

18、趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温洌?）小組合作朗讀，研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來(lái)的方式。（2）各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落（1）教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫(xiě)的景象。（2）學(xué)生交流仿佛看到的景色。（3）學(xué)生配樂(lè)朗讀，教師閉眼欣賞。教師向?qū)W生提出聽(tīng)了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍(lán)，天上的白云可以飄起來(lái)，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。三、熟讀成誦，積累語(yǔ)言1、導(dǎo)語(yǔ)：多美的秋天啊！高高的藍(lán)天

19、，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛(ài)的小動(dòng)物們。（板書(shū)：藍(lán)天、稻田、落葉、燕子）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇_，把秋天的美記在心里。2、出示帶有文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件朗讀全文。3、出示未帶文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。4、出示未帶文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件背誦全文。（按照_敘述順序移動(dòng)畫(huà)面的動(dòng)畫(huà)課件，潛移默化地幫助學(xué)生理清了_的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生在不經(jīng)意間已將_記在心中。）四、引導(dǎo)拓展，情趣升華結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們從書(shū)中、從_中又得到這么多關(guān)于秋的消息?，F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢！下課后，讓我們走進(jìn)大自然中、走到書(shū)中去找尋她，誰(shuí)對(duì)她了解的多

20、，誰(shuí)就是她最好的朋友！評(píng)點(diǎn)：洛克曾說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。”斯言雖善，但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計(jì)上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手，到“畫(huà)秋季”找“字寶寶”，直到“小魚(yú)嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識(shí)能力的作用。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式，正是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn)。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)析：秋天是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好

21、生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。設(shè)計(jì)理念：實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀，通過(guò)朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo) ：1、品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。2、誦讀詩(shī)文。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn) ：同目標(biāo)l。課時(shí)安排：課時(shí)教 具：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲秋日的私語(yǔ))、投影儀、彩色粉筆教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)語(yǔ)師：同學(xué)們，秋天在不知不覺(jué)中已悄然而至，那誰(shuí)能為我們描繪一下你所見(jiàn)的秋日美景?生：我看見(jiàn)了樹(shù)葉一片片地枯黃、凋零，田野里的野菊花盛開(kāi)了，金燦燦的一片。生：農(nóng)民在收割金黃的麥穗，小草也在慢慢枯萎

22、。(有同學(xué)在笑)師：這兩位同學(xué)描繪的秋景很迷人，用語(yǔ)也形象、生動(dòng)，但美中不足，第二位同學(xué)的描述有一處不符，誰(shuí)能幫忙指正一下?生：秋天收割的是稻谷，而不是麥子。師：很好，這說(shuō)明我們平時(shí)要注意觀察事物，否則就會(huì)鬧笑話。點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生生活體驗(yàn)切入，喚起了學(xué)生對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、聽(tīng)讀師：秋天是最美的季節(jié)，因?yàn)樗鞘斋@的季節(jié)，著名詩(shī)人何其芳就專(zhuān)為秋天寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，命名為秋天(板書(shū)課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們?cè)阡撉偾锶盏乃秸Z(yǔ)的伴奏下共同欣賞詩(shī)中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲秋日的私語(yǔ)，教師誦讀詩(shī)文，學(xué)生聽(tīng)罷鼓掌)師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì)，掌聲也說(shuō)明大家被詩(shī)中所描繪

23、的美景深深打動(dòng)。那么詩(shī)中描繪了哪些美景呢?生：我仿佛看見(jiàn)伐木工在深山中砍伐樹(shù)木，樹(shù)葉簌簌飛落。生：我看見(jiàn)了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果。生：我還看見(jiàn)漁夫在水中撒捕魚(yú)，魚(yú)滿艙后，又搖著小船回家。師：很不錯(cuò)，同學(xué)們都聽(tīng)得非常仔細(xì)。今天，就讓我們翻開(kāi)課本64頁(yè)，共同來(lái)品味這首詩(shī)，來(lái)體會(huì)詩(shī)文的優(yōu)美意境。點(diǎn)評(píng)：配樂(lè)朗誦，既讓學(xué)生感知了詩(shī)文內(nèi)容，又讓學(xué)生初步領(lǐng)略了詩(shī)文的優(yōu)美意境。三、初讀師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)J(rèn)讀生字，理解生詞。(學(xué)生讀課文，教師倒磁帶以備后用，并投影展示_生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐)師：誰(shuí)愿意為我們認(rèn)讀下生字?(一學(xué)生認(rèn)讀，錯(cuò)把丁丁zhng

24、讀成dng)師：讀得較準(zhǔn)確，只有一個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了，誰(shuí)能幫她糾正一下?生：丁丁zhng zhng，不能讀dng dng。師：很好，現(xiàn)在我們來(lái)齊讀一遍。(學(xué)生齊讀)師：學(xué)詩(shī)歌的關(guān)鍵是朗讀，誰(shuí)愿意為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍，點(diǎn)一生讀)師：他剛才讀得怎么樣?生：好處是聲音清楚，沒(méi)有讀錯(cuò)字，但我認(rèn)為他沒(méi)有把握好節(jié)奏。生：沒(méi)有感情，讀得有點(diǎn)快，抒情味不足。師：這兩位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)，欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人形成共鳴，得到美的享受。下面聽(tīng)老師再范讀一遍，請(qǐng)你們認(rèn)真體會(huì)。(教師再次配樂(lè)朗誦，學(xué)生用筆做記號(hào))師：請(qǐng)同學(xué)們模仿著讀兩遍吧!(學(xué)生認(rèn)真讀詩(shī)，教師倒磁帶

25、，以備下用)師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學(xué)生舉手非常積極，想表演的人很多，點(diǎn)一女生配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)思考：_抒發(fā)的感情；給三節(jié)詩(shī)取出漂亮整齊的名字)師：她剛才配樂(lè)朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒(méi)選上，是不是很遺憾呀?(同學(xué)們笑)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)中齊讀這首詩(shī)歌吧!(學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試)不過(guò)，同時(shí)也要再次思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。師：同學(xué)們朗誦得真棒。那么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感呢?生：對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。生：對(duì)秋天的熱愛(ài)之情師：刻畫(huà)了三幅畫(huà)面，給它們的名字取好了嗎?生：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書(shū))生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。生：

26、竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢(mèng)寐圖。師：名字取得真棒，說(shuō)明大家思維很開(kāi)闊，較準(zhǔn)確的把握了詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。點(diǎn)評(píng)：四次配樂(lè)朗誦有效的指導(dǎo)、促進(jìn)了學(xué)生的朗讀，并準(zhǔn)確的把握了詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。四、研讀師：這三節(jié)詩(shī)又是三幅畫(huà)，何其芳用詩(shī)來(lái)贊美秋天，酷愛(ài)繪畫(huà)的同學(xué)肯定想用畫(huà)筆來(lái)描繪秋天。有誰(shuí)想用你們的手來(lái)描繪詩(shī)中的秋天?給你們20分鐘，(教師把黑板分成三大塊)，請(qǐng)你們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解，盡情發(fā)揮想象，用畫(huà)筆描繪農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點(diǎn)三個(gè)學(xué)生用彩色粉筆在黑板上作畫(huà))師：這三位同學(xué)作畫(huà)的同時(shí)，我們來(lái)分組研讀詩(shī)句。第組研讀第一節(jié)，第二組研讀第二節(jié)，第三、四組研讀第三節(jié)。先請(qǐng)大家邊讀邊找出不理

27、解的詩(shī)句，然后小組合作探討理解。(學(xué)生讀書(shū)、探討交流)師：好，還有不理解的詩(shī)句嗎?如果有，請(qǐng)小組長(zhǎng)提出。生：收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子不知如何理解?師：誰(shuí)能幫幫這個(gè)小組?生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。生：捕上的是青鳊魚(yú)，這魚(yú)象烏桕葉一樣。師：同學(xué)們都動(dòng)了腦筋，回答都有道理。生：牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?寫(xiě)秋，怎么又寫(xiě)夏呢?師：誰(shuí)知道?生：正因?yàn)榍锾靵?lái)了，騎牛戲水吹笛的牧童不見(jiàn)了，側(cè)面表明夏已過(guò)，秋天到。生：寫(xiě)笛聲，寫(xiě)夏夜的香與熱，表明牧羊女對(duì)夏天的留戀，也反襯了秋天的寧?kù)o。師；說(shuō)得太好了!點(diǎn)評(píng)：

28、本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師是組織者、促進(jìn)者的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力及合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、美讀師：下面請(qǐng)大家找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)它美在何處，并按你的理解讀一讀。(學(xué)生邊評(píng)邊讀)生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出了幽谷的深靜，讀時(shí)重點(diǎn)放在飄上，要讀出拖音，表明聲音的幽長(zhǎng)。生：放下飽食過(guò)稻香的鐮刀飽食運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)出豐收之景；稻香從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐圖畫(huà)。飽食稻香要重讀。生：秋天棲息在農(nóng)家里棲息表明秋天舍不得離開(kāi)農(nóng)家，說(shuō)明農(nóng)家豐收了。棲息要重讀，讀出豐收的喜悅。生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，輕輕要讀出這種心情。生：秋天游戲

29、在漁船上游戲?qū)懗鰸O民捕魚(yú)時(shí)歡快的情景，要重讀。生：秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里夢(mèng)寐寫(xiě)出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想，要重讀，且眼里要輕讀，表明詩(shī)歌將結(jié)束。師：同學(xué)們分析得很好，讀得也很好，讓我們?cè)谝魳?lè)中再次朗誦這首詩(shī)吧。點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)符合課程標(biāo)準(zhǔn)中詩(shī)歌教學(xué)要注重美讀及體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句、意境要求，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。六、誦讀師：現(xiàn)讓我們用熱烈的掌聲聽(tīng)三位同學(xué)解說(shuō)他們描繪圖畫(huà)，好嗎?(學(xué)生看看三幅畫(huà)，指指點(diǎn)點(diǎn)，按捺不住興奮之情)生：我描繪的是農(nóng)家豐收?qǐng)D，清晨朝露未干的時(shí)候，有位農(nóng)夫來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里稻香撲鼻，一位農(nóng)民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農(nóng)

30、民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。生：我描繪的是霜晨歸漁圖清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一個(gè)漁人熟練地撒，船篷上掛著白白的霜，一撒去，撈上許多烏桕葉似的青鳊魚(yú)。生：我描繪的是少女思戀圖，原野上聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來(lái)，牧羊女聽(tīng)了一個(gè)夏天牧童的笛聲今天卻聽(tīng)不見(jiàn)了,心里正在納悶：那放牛的牧童怎么不見(jiàn)了？放眼一望，原來(lái)是秋天到了，勾起了她無(wú)限的情懷。師：好，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙?lái)了這么美的圖畫(huà)，真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)呀。請(qǐng)大家結(jié)合圖畫(huà)，背誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得又快又好。(學(xué)生熱烈的背誦)師：好，請(qǐng)大家齊背詩(shī)文。(學(xué)生齊背，聲音宏亮，整齊)點(diǎn)評(píng)：作畫(huà)，既內(nèi)

31、化了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解鑒賞，又為背誦減緩了坡度。附板書(shū)：秋 天何其芳農(nóng)家豐收?qǐng)D 霜晨歸漁圖 少女思戀圖棲息 游戲 夢(mèng)寐總評(píng)：這是一堂充滿詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)歌教學(xué)朗讀教學(xué)課。整個(gè)教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，整個(gè)教學(xué)流程由初讀_研讀_美讀_誦讀組成，以讀始終，且讀的形式多樣并配以?xún)?yōu)美的樂(lè)曲，特別是學(xué)生作畫(huà)一節(jié)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生得到全方位美的熏陶，符合新教材人文特點(diǎn)。在此同時(shí)，學(xué)生自主提問(wèn)合作研討，使學(xué)生有一種被認(rèn)同的喜悅，教師只做點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿新鮮感，大大提高了學(xué)習(xí)效率，非常充分地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一以人為本的教學(xué)思想。教師的教學(xué)觀念新穎，

32、語(yǔ)言親和力強(qiáng)。總之這是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)_中的生字新詞。3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片一、復(fù)習(xí)：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。二、進(jìn)入新課1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美（過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋

33、色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）重點(diǎn)品讀：a、秋風(fēng)：（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子）（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）b、秋實(shí)：（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄）（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。（4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文

34、中沒(méi)有的顏色。）2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫(xiě)得美，讀起來(lái)上口）（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！2、自由組合，分組活動(dòng)：（1）、彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦秋天）（3）、妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。（即

35、課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。）3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。四、作業(yè)：1、背誦全詩(shī)。2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)43個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2、朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。3、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文和識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 引入新課拼讀音節(jié)，齊讀課題：5 尋找秋天。今天，王老師要帶領(lǐng)我們?nèi)ふ仪锾臁W(xué)習(xí)“王”二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文1、快速翻開(kāi)書(shū)第64頁(yè)，借助拼音來(lái)讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、抽卡片讀生字，拼讀生字。3、學(xué)生借助拼音自讀課文，用和在

36、課文中標(biāo)出生字和認(rèn)讀字，多讀幾遍。（二）認(rèn)讀字詞尋找 王老師 秋天 小文 小力 野外 藍(lán)色 黃色 小方 紅色 顏色（三）朗讀句子王老師帶我們到野外去尋找秋天。秋天到底是什么顏色的呢？（四）再讀課文1、學(xué)生互相讀課文。2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)3、自己讀課文，標(biāo)出課文有幾句話。4、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)，教師簡(jiǎn)單描述它們的用法。5、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)句子，小組檢查。（五）學(xué)習(xí)生字“王”你怎樣記住這個(gè)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)組詞三、總結(jié)這節(jié)課我們讀了第五課尋找秋天，課下同學(xué)們也可以去野外尋找秋天。教學(xué)反思：學(xué)生在課堂中能夠發(fā)揮想象聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)秋天的顏色是五顏六色的，課堂中注意學(xué)生的語(yǔ)言積累，積累一些有關(guān)秋天

37、的詞語(yǔ)，學(xué)生很感興趣。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 引入新課今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課的生字。二、學(xué)習(xí)新課1、 指名讀第一句話（1）說(shuō)說(shuō)這句話告訴你了什么？困（什么時(shí)間、誰(shuí)、在什么地方、干什么）（2）結(jié)合生活實(shí)際理解“野外”的意思。（遠(yuǎn)離居民點(diǎn)的地方）（3）教師指導(dǎo)朗讀第一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)停頓。（4）學(xué)生自由練讀、指名讀。2、 指名讀第二、三、四句話（1）思考：小文、小方和小力各說(shuō)秋天是什么顏色的，他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？（2）想像山坡上會(huì)有什么樣的野花，清清的河水里會(huì)有些什么。（3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得秋天還有哪些顏色，為什么？（4）學(xué)生自由練讀、分角色讀、小組讀第二、三、四句話。3、 齊讀第五句話（1）說(shuō)說(shuō)用什么

38、樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。（2）學(xué)生自由練讀、指名讀、互讀第五句話。（3）小組討論：秋天是什么顏色的？（4）小組匯報(bào)。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色）4、 提自學(xué)要求（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）根據(jù)筆順跟隨表記憶字形。（3）結(jié)合生活實(shí)際和課文了解字義，組詞或者說(shuō)句子。5、 檢查自學(xué)效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）文：比較“六”和“文”。（2）方：筆順是（3）力：第二筆“撇”出頭。三、鞏固練習(xí)1、 抽卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。2、 識(shí)字游戲。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、 學(xué)生觀察范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。2、 教師范寫(xiě)。3、 學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了第五課的4個(gè)生字。教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

39、漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7一、課文說(shuō)明這是一篇描寫(xiě)秋天落葉飄落時(shí)美麗景色的短文。秋天到了，天氣漸漸變涼了。樹(shù)上的葉子開(kāi)始變紅或變黃，并隨風(fēng)飄落下來(lái)。秋風(fēng)輕輕吹下紅的、黃的、半黃半綠的落葉，就像一只只美麗的蝴蝶在空中飛舞，它們告別了樹(shù)媽媽?zhuān)吲d地飛呀，飄哇。多么美麗的秋天呀！二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。掌握新筆畫(huà)：橫折斜鉤和橫折彎鉤。2、正確、流利地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感悟秋天的美。3、能說(shuō)出秋天和夏天的不同。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片、詞語(yǔ)條。2、課前布置學(xué)生觀

40、察秋天的景色?？纯刺鞖獾淖兓?，花、草、樹(shù)木、動(dòng)物等與夏天有什么不一樣，采集些不同的樹(shù)木的樹(shù)葉。四、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）激情導(dǎo)入。1、教師提問(wèn)：一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)氣候有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的？（從天氣、花、草、樹(shù)等方面的變化去說(shuō)）2、今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天美景的課文。（板書(shū)：金色的秋天）3、學(xué)生讀課文題目。（二）隨文識(shí)字。1、學(xué)生自由讀文，找出不認(rèn)識(shí)的生字。利用自己喜歡的方式識(shí)字。同桌互幫互學(xué)。2、教師范讀課文，帶讀。（帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通、讀順，注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字的讀音）3、（出示生字卡）指導(dǎo)認(rèn)讀。師生交流識(shí)字方法。如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴

41、：告；熟字加偏旁：秋、涼、葉。4、去掉拼音認(rèn)讀生字。（開(kāi)火車(chē)讀，游戲找朋友）5、（出示詞語(yǔ)條）把生字放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀。（三）指導(dǎo)朗讀，感悟秋天的美。1、（出示課文第一自然段）學(xué)生自己讀熟、指名讀、齊讀。2、（出示課文第二自然段）老師范讀。3、學(xué)生在自學(xué)小組內(nèi)把課文第二自然段讀熟。4、（出示樹(shù)葉）說(shuō)一說(shuō)你挑選了一片什么形狀、什么顏色的樹(shù)葉，演示葉子飄落的樣子。指導(dǎo)朗讀課文第二自然段第1、2句話。小組讀、齊讀。5、（出示字詞條“向”、“告別”）指讀字詞，練說(shuō)：如果媽媽要出遠(yuǎn)門(mén)了，你怎么向媽媽告別？6、表演：在秋風(fēng)中，小樹(shù)葉怎么向媽媽告別？（1）師扮演樹(shù)媽媽?zhuān)菪?shù)葉。（2）一生扮樹(shù)媽媽?zhuān)簧菪?shù)

42、葉。指導(dǎo)朗讀第3句話，師生互評(píng)。男女生讀、齊讀。7、指導(dǎo)朗讀第2自然段。8、齊讀課文，配樂(lè)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字。1、找朋友游戲：認(rèn)讀生字。2、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。（二）朗讀課文，可試背課文。1、男女生讀文。2、根據(jù)板書(shū)試背課文。（三）寫(xiě)字指導(dǎo)。1、出示生字卡片：風(fēng)、氣、飛、九、幾、米。（1）學(xué)生認(rèn)讀、抽讀。（2）用生字組詞、說(shuō)話。2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折斜鉤、橫折彎鉤。（1）范寫(xiě)，區(qū)分兩者的差別。（2）學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)，記住筆畫(huà)名稱(chēng)。（3）哪些生字中分別帶有橫折斜鉤和橫折彎鉤。3、指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）觀察每個(gè)字在田字格里的位置。（2）教師依次范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)，當(dāng)堂反饋。九：丿九米

43、：（四）把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子讀給大家聽(tīng)。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)：秋天一詩(shī)為寫(xiě)景之作，語(yǔ)言清新活潑、富有詩(shī)情畫(huà)意。每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。因此，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境成為突破_的關(guān)鍵。通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)、品、繪等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌活潑自然的語(yǔ)言美，清麗溫潤(rùn)的意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。2.揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩、品味詩(shī)歌

44、優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)“秋”情景導(dǎo)入：(播放秋季美景圖后)大自然的景色千姿百態(tài)、美不勝收。尤其是秋天，更是許多文人墨客筆下的寵兒。你知道哪些詠秋的詩(shī)文呢？（生“引”秋）你眼中或心中的秋又是怎樣的呢?(生“談”秋)小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，都有一顆感受美的心靈，讓老師對(duì)秋也充滿了憧憬與留戀。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！二、讀“秋”1、有人說(shuō)，讀詩(shī)讀出情感就必須懂得詩(shī)或懂得詩(shī)的情感。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是帶著一種怎樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)的？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為下文品味詩(shī)歌作鋪墊。）2、宋代詞人蘇東坡

45、說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀，并是十分”。我要求同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)朗讀一遍，朗讀時(shí)做到：字正腔圓 有板有眼 有情有味（生自由讀）3、生自告奮勇選讀詩(shī)歌片斷，師生點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。4、師生齊讀詩(shī)歌，再次感受詩(shī)歌的感情和節(jié)奏。三、品“秋”師述：秋天是一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，要真正領(lǐng)略她的魅力，不僅要讀，更要用心去“品”?，F(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節(jié)。1、師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，生閉目聆聽(tīng)并展開(kāi)想像的翅膀，盡量想像文中所呈現(xiàn)的畫(huà)面。2、生用自己的語(yǔ)言描述頭腦中所呈現(xiàn)的畫(huà)面或景象。（露珠、鐮刀、瓜果、農(nóng)家院；漁、漁船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）3、在這絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖中，你最喜歡哪一幅呢？（生品評(píng)、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)節(jié)

46、或詩(shī)句，小組交流后，師生共賞。）示例賞析：伐木聲飄出幽谷從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。放下飽食過(guò)稻香的鐮刀“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。4、根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給自己喜歡的詩(shī)節(jié)命名。（提示：農(nóng)家豐收?qǐng)D-霜晨歸漁圖-少女思戀圖）四、繪“秋”師述：秋天是美妙的，如果能用自己喜歡的方式描繪自己理解到的秋天，肯定是件快樂(lè)的事。就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，描繪心中的秋天吧！提示

47、：我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”呢？（繪畫(huà)、寫(xiě)作、背詩(shī)文、歌唱等）1、學(xué)生準(zhǔn)備：可以獨(dú)立完成，也可以合作交流。（播放背景音樂(lè)慶豐收）2、交流展示、欣賞評(píng)價(jià)。延伸作業(yè)：1、學(xué)習(xí)_后，你收獲了些什么？（可以從用詞技巧、寫(xiě)作方法等方面談）2、充滿感情和想像的閱讀散文秋之韻，你會(huì)領(lǐng)略到秋天的另一種美。板書(shū)設(shè)計(jì) ：讀說(shuō) 秋 品繪秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9秋天從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。從編者安排意圖看，秋天一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學(xué)生

48、對(duì)美的追求。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。、初步學(xué)會(huì)觀察人物的基本方法。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。、揣摩、品味_優(yōu)美的語(yǔ)言。【教法和學(xué)法】、教法：“教無(wú)定法，貴在得法?！苯?gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而且是主動(dòng)的。人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而且是主動(dòng)的建構(gòu)對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)的。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情境性和社會(huì)性。因此，本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生

49、思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩(shī)歌美好的意境。、學(xué)法：素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)總的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什么順序?qū)懢暗?？三議：通過(guò)給畫(huà)面加小標(biāo)題的方法（如：圖）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境。

50、四辯：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒？這樣，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，掌握“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，還有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)程序】一、聽(tīng)“秋天”著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書(shū)課題）一堂課只要有了一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，就會(huì)為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本堂課運(yùn)用多媒體手段，聲畫(huà)結(jié)合營(yíng)造出美的意境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生審美感受之目的。二、說(shuō)“秋天”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的了

51、解。從形狀、色彩、感受來(lái)談。學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。三、讀“秋天”師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言，找出反映景物、人物鮮明特點(diǎn)的語(yǔ)句。此部分文字還可通過(guò)課件來(lái)展示，關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后能變色。學(xué)生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的圈點(diǎn)勾畫(huà)的符號(hào)，畫(huà)出文中的重要詞語(yǔ)和句子。例如：伐木聲飄出幽谷從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深靜。放下飽食過(guò)稻香的鐮刀“飽食”運(yùn)用了擬人修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”林味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收有圖畫(huà)。秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)家里的狀況，將虛無(wú)的東西具

52、體化，寫(xiě)出了松馳、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。賞析詩(shī)歌的語(yǔ)句。通過(guò)朗讀，來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言的感受。領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。四、品秋天讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩(shī)歌小節(jié)給畫(huà)面加小標(biāo)題？展開(kāi)課堂討論，然后自由發(fā)言。讓學(xué)生自己來(lái)感受、體驗(yàn)和思考，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時(shí)學(xué)生想的、說(shuō)的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。經(jīng)過(guò)討論，形成共識(shí)：（配上圖畫(huà)）、農(nóng)家豐收?qǐng)D。、霜晨歸漁圖。、少女思戀圖。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。五、悟秋天先請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀課文，然后拋出問(wèn)題（用課件演示）：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒？這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩(shī)歌語(yǔ)言特色。待時(shí)機(jī)成熟，教師便及時(shí)歸結(jié)。如果有學(xué)生說(shuō)得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨(dú)立思考的精神，沖破了“思維陷井”。六、總結(jié)讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲、