大班科學(xué)課科學(xué)《梧桐樹葉脈的秘密》教案

1、公司絕密大班科學(xué)課科學(xué)梧桐樹葉脈的秘密教案大班科學(xué)課科學(xué)梧桐樹葉脈的秘密教案作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是為大家收集的大班科學(xué)課科學(xué)梧桐樹葉脈的秘密教案，僅供參考，歡迎大家閱讀?；顒?dòng)目標(biāo):1.能細(xì)致觀察梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，初步了解葉脈的作用。2.能用較清楚的語言講述自己的觀察，理解詞語:主脈側(cè)脈。3.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)探索和交流的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:1梧桐樹葉脈的秘密記錄單(梧桐樹葉形狀的紙片若干)，人手一個(gè)放大鏡。2葉脈書簽葉脈圖片葉脈ppt梧桐樹葉以及其他

2、園內(nèi)幼兒常見的樹葉等。3幼兒已經(jīng)觀察過落葉的現(xiàn)象，撿拾過落葉，繪畫活動(dòng)中給梧桐樹葉涂過色?；顒?dòng)過程:1.欣賞幼兒繪畫作品，引發(fā)對葉脈的關(guān)注。(1)教師:秋天到了，梧桐樹的樹葉都飄落下來了。昨天。我們用筆把這些美麗的梧桐樹葉都畫了下來，我們一起來看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹葉是怎樣的。(2)(引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫有葉脈的樹葉)這幅畫好像和別的有點(diǎn)不一樣，這些線條是什么?(引出葉脈)小朋友們畫的葉脈是什，么樣的?2.觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結(jié)構(gòu)。(1)自由觀察實(shí)物。教師:我們仔細(xì)看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長的。請每人拿一片樹葉觀察，你覺得觀察哪一面會(huì)把葉脈看得更清楚一些呢?教師巡回指導(dǎo)觀察，及時(shí)肯

3、定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。(2)細(xì)致觀察并交流。教師出示葉脈:我們一起看一看說一說葉脈是什么樣的。認(rèn)識(shí)主脈和側(cè)脈。提問:你發(fā)現(xiàn)葉脈了嗎?有幾根非常明顯的葉脈?(引出主脈)主脈是從哪里生長出來的?一直長到什么地方?除了主脈，還有其他的葉脈嗎?(引出側(cè)脈)側(cè)脈是怎樣生長的?(3)用放大鏡觀察細(xì)脈。教師:除了主脈和側(cè)脈。還有其他的葉脈嗎?我們用放大鏡來仔細(xì)看看，你看到什么啦?你發(fā)現(xiàn)了葉脈的什么秘密?(幼兒用放大鏡觀察時(shí)，引導(dǎo)幼兒順著葉柄向下看，發(fā)現(xiàn)葉脈由粗到細(xì)像許多的管子連接在一起像一張大網(wǎng)等秘密。)(4)幼兒在記錄單上繪畫自己觀察到的葉脈?？蛇呌梅糯箸R觀察邊繪畫。3.討論葉

4、脈的作用。(1)教師:葉脈為什么會(huì)長得像一張網(wǎng)?為什么會(huì)粗細(xì)連在一起，一直生長到葉片的各個(gè)部分?葉脈有什么用?(2)(觀看ppt)葉脈輸送養(yǎng)分:植物通過根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個(gè)部分。為了傳送養(yǎng)料，植物從根的末端開始，經(jīng)過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時(shí)是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子。它們就是葉脈，我們從外面就能看到。(3)支撐葉子:葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來。4.拓展。(1)教師:除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎?幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進(jìn)行觀察比較。討論交流:它們有葉脈嗎?它們的葉脈是怎樣生長的?和梧桐樹葉的葉

5、脈一樣嗎?(2)小結(jié):樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會(huì)不同，但是它們都會(huì)有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用?；顒?dòng)延伸:1.收集更多種類的樹葉，觀察并記錄它們的葉脈。2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān)于葉脈及植物的問題，引發(fā)幼兒對植物的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)析:秋風(fēng)吹起，落葉似彩蝶在空中飛舞，它引發(fā)孩子去追趕，去擺弄章麗老師利用幼兒園內(nèi)隨處可見的梧桐樹葉，引發(fā)幼兒探索葉脈的秘密，不僅能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，而且可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒對植物的好奇心。本次活動(dòng)的價(jià)值不僅僅在于幼兒知道了一些關(guān)于葉脈的初淺的知識(shí)，更重要的是激發(fā)了幼兒對身邊事物和科學(xué)現(xiàn)象主動(dòng)關(guān)注的態(tài)度和親近大自然

6、的積極情感。幼兒的學(xué)習(xí)是自身經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過程。在實(shí)施課程時(shí)，教師要特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)歷，使后一個(gè)活動(dòng)成為前面活動(dòng)的繼續(xù)。本次教學(xué)活動(dòng)一開始，教師先讓幼兒在畫板前互相欣賞自己前一天畫的梧桐樹葉，一方面感受樹葉的色彩豐富和美麗，另一方面自然地引出新話題:小朋友畫的樹葉上還有一些線條，為什么會(huì)有這些線條?這些線條叫什么?幼兒探索的積極性自然被激發(fā)出來了。觀察是本次科學(xué)活動(dòng)的重要方法。應(yīng)對能細(xì)致觀察梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征這一目標(biāo)，教師在這一環(huán)節(jié)又分為四個(gè)步驟層層推進(jìn):1.自主觀察葉片。先由幼兒獨(dú)立觀察自己手中的一片樹葉，自主發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉葉脈是什么樣的。教師指導(dǎo)時(shí)注意關(guān)注幼兒是怎樣觀察的，是否觀

7、察到葉的正面反面，看到了一些什么。2.交流觀察結(jié)果。面對ppt放出的大大的葉片，孩子們敘述自己觀察到的葉脈的特點(diǎn)，在共同分享中擴(kuò)大認(rèn)知經(jīng)驗(yàn):梧桐樹葉上有主脈，還有從主脈上生出的側(cè)脈。引出繼續(xù)觀察的新話題:梧桐樹葉上還有什么秘密?3.深入發(fā)現(xiàn)細(xì)脈。在放大鏡的幫助下孩子進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了葉片上的秘密:有許許多多相互連接的細(xì)脈，葉脈像網(wǎng)一樣分布在整個(gè)葉面。4.表現(xiàn)葉脈。在梧桐樹葉輪廓圖上記錄下自己對葉脈的觀察結(jié)果，因?yàn)檫@里的畫一畫是提供機(jī)會(huì)讓幼兒表現(xiàn)對葉脈的認(rèn)識(shí)，所以教師事先準(zhǔn)備好了梧桐樹葉輪廓圖，避免幼兒花費(fèi)比較多的時(shí)間畫樹葉，使有限的教學(xué)時(shí)間用在緊扣教學(xué)目標(biāo)方面，畫一畫使幼兒的認(rèn)知經(jīng)歷從感知到表現(xiàn)表達(dá)，易于所獲得的新知識(shí)的鞏固和內(nèi)化。反思本次教學(xué)活動(dòng)教師除運(yùn)用記錄表外。還提供了放大鏡。這一材料的提供不僅可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)密密麻麻細(xì)細(xì)的葉脈，而且可以讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)