小學四年級語文《黃河的主人》優(yōu)質(zhì)教案

1、公司絕密小學四年級語文黃河的主人優(yōu)質(zhì)教案小學四年級語文黃河的主人優(yōu)質(zhì)教案范例作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是整理的小學四年級語文黃河的主人優(yōu)質(zhì)教案范例，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學四年級語文黃河的主人優(yōu)質(zhì)教案范例1教學目標:1知識和能力目標感悟黃河的險惡，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進的景象，感受駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏;能帶著自己的感受朗讀課文;學會網(wǎng)上查看資料。2情感和態(tài)度目標憑借具體的語言文字，讓學生領(lǐng)悟只要勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理

2、;教學準備:關(guān)于黃河艄公羊皮筏子的圖片文字資料及黃河艄公駕駛著筏子漂流在黃河上的視頻設(shè)計理念:1力求體現(xiàn)信息技術(shù)與學科的整合。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學，計算機成了學生學習語文的工具，走向了人機對話的形式。課堂上引導學生動手操作上網(wǎng)查看有關(guān)資料，感受黃河，認識筏子，認識艄公，使學生從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識，鍛煉能力。學生走進了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)與學生的心靈在課堂上呼應(yīng)起來，使得課堂網(wǎng)絡(luò)變成學生的精神家園。2力求體現(xiàn)“球形教學特色”。本文的“球心”是體會艄公為什么能成為“黃河的主人”，所以在教學中我大膽取舍文本，緊緊扣住文中的中心句，通過情境展示拓展閱讀自悟討論情感朗讀等方法，使學生從黃河的磅礴氣勢，羊皮筏子的小而輕，乘客的

3、談笑風生等方面來理解和感受艄公的勇敢和鎮(zhèn)靜的風采。教學過程:一多管齊下，感受黃河的壯美首先讓學生在初學課文的基礎(chǔ)上，講出自己心中黃河的印象。(板書黃河)接著引導學生點擊黃河的視頻，一邊欣賞，一邊引導學生用文中的詞句贊美眼前的黃河緊接著學習第一自然段，感受作者心中的黃河，指導學生讀出黃河的氣勢，讀出黃河的壯觀(簡評:這一個環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，很自然地由文本走進網(wǎng)絡(luò)，再由網(wǎng)絡(luò)走進文本，達到文本和網(wǎng)絡(luò)的有機結(jié)合，同時學生也被充實而又充滿情趣的學習活動深深吸引，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。)二賞讀結(jié)合，體驗筏子的驚險這個環(huán)節(jié)分三步進行1認識筏子。引導學生點擊筏子的圖片，一邊看筏子，一邊說筏子，

4、從而認識水上這一交通工具。2文字感受筏子。學習25小節(jié)，要求學生邊讀邊畫出作者看到筏子后感受的句子，體會作者第一次看到羊皮筏子的心情。這其中抓住重點句“”和一個小小的“啊”字進行品讀，感受作者的那份擔心驚訝，體會筏子在黃河上的那份驚險。3欣賞筏子。讓學生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻，親眼目睹筏子在黃河上的驚險。(這一個環(huán)節(jié)由直觀圖片到抽象的文字，再到直觀的影像讓學生對羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險有了更深的認識，為下文感悟人物品質(zhì)做了反襯與鋪墊。)三自讀自悟，內(nèi)化艄公的形象這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，首先要求學生描述自己心中艄公的樣子，之后出示圖片再認識艄公，原來梢公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風

5、霜的老人呀，這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢?板書:主人自然的引導學生找出并出示文中最為關(guān)鍵的中心句:“”引導學生緊緊圍繞這一句話，深入到文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話談?wù)勆夜挠赂遥腔?，?zhèn)靜，機敏分別表現(xiàn)在哪里?讀相關(guān)的句子，適當?shù)攸c撥評價，讓學生讀中有思，有感，有悟，之后進一步引導學生再一次走進艄公，深入艄公的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。(評價這個環(huán)節(jié)引導學生抓住中心句來感悟人物品質(zhì)，與文本對話，把握了文章的主要意圖，同時，以“先收后放”的教學形式，鼓勵學生潛心會文，尊重學生的個性體驗，讓學生在交流中將自己的認識不斷完善。)四延伸拓展，升華艄公的精神1學生

6、從外到內(nèi)認識了艄公，認識了這樣一位看似普通卻不普通的人物，內(nèi)心定有千言萬語，指導學生點擊梢公的視頻，讓學生再一次面對滾滾的黃河，面對滾滾黃河上的艄公，讓學生盡情吐露自己的心聲，表達出想要對艄公說的話。2再通過教者的總結(jié)加以升華:黃河是母親河，是中華民族的搖籃，她哺育了中華民族，養(yǎng)育了無數(shù)個像梢公一樣的中華兒女，生活在黃河邊的兒女們，在黃河母親的孕育下，變得勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機敏，終于成了這黃河的主人。3最后，引導學生認識其他的挑戰(zhàn)生活的主人，要求學生上網(wǎng)收集有關(guān)他們的資料。(這一個環(huán)節(jié)讓學生再一次走進網(wǎng)絡(luò)，用自己的語言表達心中所想，激發(fā)了他們表現(xiàn)的欲望。課后要求學生上網(wǎng)查閱資料，也培養(yǎng)了他們課

7、后動手操作的能力，進一步讓他們感受到網(wǎng)絡(luò)世界的無窮奧秘。)小學四年級語文黃河的主人優(yōu)質(zhì)教案范例2教學目標:1在閱讀感悟中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢沉著和智慧，進而體會中華民族的精神。2在朗讀感悟想象表達中提高學生的語文素養(yǎng)。教學準備:課件。教學過程:一配解說詞，豐厚形象:導入:通過上節(jié)課的學習，我們對黃河有了初步的印象，這節(jié)課老師帶來了一段有關(guān)黃河的錄像，我們一起欣賞。投影一:播放黃河錄像。1有畫面，有聲音，如果再配上解說詞，那就更具欣賞性了。一個詞，一句話或幾句話都行。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮。黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野;它表現(xiàn)出我們民族

8、的精神:偉大而又堅強!劈山砍石，勢如破竹2誰能用課文當中的一段話來配錄像呢?(第一自然段)導:作為解說詞應(yīng)當怎么說呢?學生齊讀。3這就是九曲迴腸奔流不息的黃河;這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河。黃河以排山倒海之勢，沖天而來，看了叫人膽戰(zhàn)心驚，而有人竟然成了它的主人，它是(艄公)(1)學生寫艄公(2)采訪學生:寫艄字注意什么?(舟橫不出頭，變提)你為什么寫得這么認真?(因為它是黃河的主人，我很敬仰他)二研究讀28自然段，體會艄公是黃河的主人。1學到這兒，愛思考的同學一定會問艄公憑什么成了黃河的主人?(板書?)你能從課文中找到一句話來回答嗎?請快速默讀課文。出示投影:他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)

9、靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。2這是全文的中心句，齊讀。導:同學們，這是何等壯觀的場面，讓我們走進課文，與作家袁鷹一起來到滾滾的黃河邊，去親身感受黃河的主人艄公，感受他的勇敢和智慧，感受他的鎮(zhèn)靜和機敏。請自由地朗讀課文。3自由交流。4學習第二自然。(1)自由讀。(2)交流:你從哪兒看出了艄公的勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機敏?(3)引導讀:小輕小小的浪頭，整個兒吞沒。(4)小結(jié):有沒有吞沒?(沒有)還在洶涌的激流里鼓浪前進，可見艄公的勇敢和智慧。5學習35自然段。(1)過渡:剛才大家抓住那么小那么輕就能體會出艄公的勇敢和智慧，我們再來讀一讀35自然段，相信同學們一定也能

10、讀出來。(2)自由讀。(3)交流:物重人多貼著水面漂流。(4)引讀:啊!(驚訝)六個人(更驚訝)(還有作家袁鷹的擔心。)(5)小結(jié):貼而不沉說明艄公的勇敢和智慧。6學習第6自然段。(1)羊皮筏子在黃河上險象環(huán)生，岸上的作者提心吊膽，而黃河的主人艄公是怎么面對的呢?和投影出示第6自然段。(2)經(jīng)典特寫:艄公專心致志地撐著篙，你看他艄公小心地注視著水勢，大膽地破浪前行，你看他(3)有感情地朗讀。(4)說專心致志小心大膽的反義詞(漫不經(jīng)心隨意慌張)。結(jié)果會?(5)想象羊皮筏子上乘客，談笑風生。(6)質(zhì)疑:艄公為什么會那么沉著?三總結(jié)全文:1完成板書:艄公黃河的主人2想象訓練。剛才我們感受了滔滔黃河的

11、氣勢，領(lǐng)略了沉穩(wěn)艄公的風采。羊皮筏子靠岸了，如果同學是乘客，老師是艄公，你們想對我說些什么?(禮貌為什么愛坐?不同的身份?)3總結(jié):艄公的祖祖輩輩都生活在黃河邊，是黃河煉就了他的勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機敏，因此課文在歌頌艄公，其實也在歌頌黃河，歌頌我們的中華民族。課文中艄公成了黃河的主人，同學們在這堂課上也成了課堂的主人，學習的主人。你們想給自己布置點什么作業(yè)?小學四年級語文黃河的主人優(yōu)質(zhì)教案范例3教學目標:1能夠正確流利有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。2掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽嘗試造句。3在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢沉著和智慧，進而體會人類在征服

12、自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。4模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。教學重點:了解羊皮筏子的特點和功能。教學難點:通過有感情的朗讀和合作討論去感受去發(fā)現(xiàn)去體會艄公的形象內(nèi)涵。教學過程:一直接揭題，感受黃河的壯美。1同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課黃河的主人。(齊讀課題)2首先，請大家來欣賞一段錄象。(播放黃河滾滾東流的錄象;出示“我看到了的黃河”)3你能用這樣的句式說一句話嗎?師:說得真好!看來，同學們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。古人云:“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累

13、的好詞佳句最多。4師朗誦:(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸奔流不息的黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩(有感情地朗讀課文第一自然段)二讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風采。1在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?請大家仔細地讀一讀課文的25自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。2學生自由讀課文，巡視指導。3羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀

14、!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)誰來讀讀看?你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著大膽，乘客的悠閑?)應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?評。像他剛才這樣，齊讀。4艄公專心致志地撐著篙，乘客捫在羊皮筏子上談笑風生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象，來寫一寫。(出示寫的練習)圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。圍繞“談笑風生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。5把你寫的來跟大家交流交流。6正因為艄公的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮

15、筏子上談笑風生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學們有什么疑問可以向他提出來。(同學們采訪艄公)前些天，我們班上的匡媛同學去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。(匡媛介紹)7看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公(出示文字)“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！蹦憔磁弭构珕?那你怎樣來讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來。三延伸拓展，升華主旨。通過這一節(jié)課的學習，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人

16、勇敢鎮(zhèn)定的風采，此時，你想說些什么呢?出示:黃河，我想對你說艄公，我想對你說同學，我想對你說我想對自己說我想對某某說請選擇其中一句話說一說。四總結(jié)通過今天的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機敏的風采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人，生活的主人，事業(yè)的主人!小學四年級語文黃河的主人優(yōu)質(zhì)教案范例4教學目標:1能正確流利有感情地朗讀課文。2使學生在了解艄公的高超技術(shù)的同時，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。3在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表

17、現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。教學重點:1感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。2理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會艄公的勇敢與機智。教學難點:透過語言文字，使學生領(lǐng)會到:只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。教具準備:多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。教學過程:一復習導入1出示多音字“系”，讓同學們區(qū)分這個字的讀音。師:同學們掌握得非常好，都能正確區(qū)分開來。2那么，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習黃河的主人?齊讀課題。二精讀感悟1黃河的主人是誰呢?(板書:艄公，注意正音)他為什么能成為黃河的主人呢?請同學們迅速找出這篇課文的中心句。出示:他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河

18、上如履平地，成為黃河的主人。(齊讀)2抓住“驚濤駭浪”這個詞，什么是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對近義詞，驚和駭又是什么意思，我們一個一個來翻譯，連起來我們就能知道這個詞語的意思了。通過這個詞，你看到了怎樣的黃河?板書:黃河氣勢大出示:黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。出示一系列黃河的圖片，讓同學們從圖片中感受黃河的氣勢。這就是驚濤駭浪，令人膽戰(zhàn)心驚，面對這樣的黃河，又有誰不害怕膽怯畏懼但是，就有這樣一群人不怕，他們就是黃河上的艄公再次出示課件:“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?齊讀)3剛剛我們通過逐字解釋理解了

19、“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來是什么意思?(生:鞋子。)那么“如履平地”的意思呢?(生:穿著鞋子在平地上走。)艄公的鞋子是什么?(生:羊皮筏子。)下面請同學們呢去25自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。出示“從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！蹦泱w會到什么?板書:羊皮筏子小輕從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。”)指名讀后指導朗讀“遠遠望去”要讀得慢些，讓人感覺真的很遠?！澳敲葱?，那么輕”讀出很小很輕。

20、“只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！币@險。(生練讀指名讀齊讀)4羊皮筏子實在是又小又危險了，但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，那會是怎樣的情況呢，讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧出示:再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個，還有一個一二三四五六，一共六個人!這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(齊讀，注意里面的感嘆號哦)看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受?讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話:“啊，那上面還有人哩!”師引讀:“不只一個，還有一個(讓我們一起來數(shù)一數(shù))一二三四五六，一共六個人!”數(shù)著皮筏上越來越多的人，你的心里有什么感受?(越來越緊張害怕驚

21、訝激動。)我們平時心里感到害怕緊張驚訝激動，數(shù)數(shù)速度會越數(shù)越快，音量會越數(shù)越響，讓我們再來讀一讀這句話。5羊皮筏子離我們越來越近了，我們看看作者的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?出示:“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。”這羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受?(更加危險)6過渡:原來，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹:羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護攔，沒有扶手，同學們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢?(不敢)連作者看了都“提心吊膽”，那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢?出示:皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。(1)乘客們什么表現(xiàn)?(談笑風生)板書:乘客談笑風生“談笑風生”是什么意思?(2)讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風生?“指指點點”聯(lián)系實際在指指點點些什么?“那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外