三年級語文掌聲最新知識點(diǎn)總結(jié)

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水三年級語文掌聲最新知識點(diǎn)總結(jié) 掌聲是董保綱寫的一篇短文，文章敘述了一個患小兒麻痹癥的女孩英子，由于第一次上臺時獲得了起學(xué)的掌聲而逐步轉(zhuǎn)變性格的故事。這里給大家共享一些三班級語文掌聲學(xué)問點(diǎn)，歡迎閱讀! 三班級語文掌聲原文 上學(xué)校的時候，我們班有位叫英子的起學(xué)。她很文雅，總是悄悄地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是結(jié)尾一個離開。由于她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不樂意讓別人觀察她走路的姿態(tài)。 一天，老師讓起學(xué)們輪番上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一同投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調(diào)來的，還不了解英子的

2、狀況。 英子遲疑了一會兒，慢吞吞地站了同來，眼圈紅紅的。在全班起學(xué)的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站肯定的那一刻，老師里突然響同了掌聲，那掌聲熱烈而長久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲慢慢平靜，英子也鎮(zhèn)靜了心情，開頭敘述自己的一個小故事。她的般話說得很好，聲音也非常悅耳。故事講完了，教室里又一次響同了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。 從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么遲疑。她和起學(xué)們一同嬉戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓起學(xué)們教她跳舞。 幾年以后，我們上了不起的中學(xué)。英子給我來信說：“我永久不會遺忘那掌聲，

3、由于它使我明白，起學(xué)們并沒有鄙視我。大家的掌聲給了我極大的激勵，使我鼓同士氣微笑著面對生涯?！?三班級語文掌聲學(xué)問點(diǎn) 字：輪、搖、晃、掌、持、漸、鞠、躬、微 詞：默(m)默、小兒麻(m)痹(b)癥(zhn)、落(lo)下、殘疾(j)、姿(z)勢(sh)、調(diào)(dio)來、狀況(kun)、遲疑(y)、驟(zhu)然、鎮(zhèn)(zhn)肯定、心情(x)、敘述(sh)、憂(yu)郁(y)、歧(q)視、激勵(l) 三班級語文掌聲教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確讀寫“樂意、姿態(tài)、似的、慢吞吞、愁悶、遲疑、激勵”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容。 3、知道英子愁悶的緣由后果，因兩次掌

4、聲后，她變成了一個自信、開朗的人。 4、體會兩次掌聲里的深刻含義，了解人與人之間都需求關(guān)懷、激勵，懂得主動地關(guān)懷別人、激勵別人、也要珍惜別人的關(guān)懷和激勵。 過程與方法： 通過角色體驗(yàn)、聯(lián)系上下文和生涯實(shí)際等方法感受英子在掌聲前后的心理改變。 情感、看法和價值觀： 體會起學(xué)們對英子的真誠關(guān)懷、激勵，激發(fā)孩子們對身邊那些弱者的敬重與關(guān)愛，并且做一個自強(qiáng)不息的人。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的改變。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過語言和動作的描寫來體會英子的心理改變。 教學(xué)過程： 一、課前談話，導(dǎo)入新課。 1、起學(xué)們，今日來聽課的老師真多，你們想用什么來表示對他們的歡迎呢? 2、掌聲

5、這么熱烈，你們真是一群熱忱好客的孩子。這么多老師來聽課，大家緊急嗎? 3、這么自信，不過，陳老師有點(diǎn)兒緊急，我很想聽到起學(xué)們給我的掌聲。 4、感謝起學(xué)們的支持。每一次掌聲背后都包含著不起的意思，有時掌聲會給你士氣，有時掌聲會讓你特殊快樂，還有的時候掌聲讓你那樣的自信。今日我們來學(xué)習(xí)新的課文掌聲，看看課文中的掌聲有什么含義。 5、板書課題，同學(xué)齊讀。 二、走近人物，感受“情感”改變。 (一)感受英子的愁悶、自卑。 1、選擇自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而轉(zhuǎn)變的段落。 2、指名反饋。(第四自然段) 3、訂正讀音：愁悶、遲疑 4、讀準(zhǔn)句子：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么

6、愁悶。 5、“從那以后”指的是什么時候? 6、以前的英子為什么會這么遲疑?老師請起學(xué)們默讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。 7、指導(dǎo)朗讀：由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不樂意讓別人觀察她走路的姿態(tài)。 8、句式轉(zhuǎn)化，理解英子愁悶的前因后果。 9、說話練習(xí)：什么時候，英子會悄悄地干什么? 10、指導(dǎo)朗讀第一自然段。 11、從“悄悄”這詞，我們看到了一個怎樣的英子? 過渡：多么愁悶、自卑的小英呀!她幾乎對自己、對生涯失去了信念。幸好有一件事完全轉(zhuǎn)變了她，讓我們來看看她最終變成什么樣子的! (二)感受英子的開朗、自信。 1、老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么愁悶。她和起學(xué)們

7、一同一同嬉戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓起學(xué)們教她跳舞。 2、此時的英子上課時會干什么?下課時會干什么?此時的她還會做什么?(引導(dǎo)說話時的語氣。) 3、那么此時展現(xiàn)給我們面前是一個怎樣的英子呢? 4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。 (三)掃瞄課文，概括英子情感改變緣由。 1、愁悶、自卑的英子，為什么會變成自信、開朗了? 2、課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什么時候響同的? 3、指名反饋兩次掌聲的句子。 三、品析段落，體會“情感”改變緣由。 (一)理解英子為什么遲疑。 1、引導(dǎo)同學(xué)抓住動作、神態(tài)描寫體會遲疑背后的苦痛、無奈。 2、通過指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。 (二)體會兩次掌聲的含義

8、 1、體會第一次掌聲的含義。 (1)抓關(guān)鍵詞“突然間”體會掌聲含義。 (2)請同學(xué)在“掌聲”處填白。借“在掌聲里，你想對英子說什么?”一問，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會掌聲的含義，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 2、體會其次次掌聲的含義。 利用填白的方式，幫忙同學(xué)體驗(yàn)其次次掌聲的含義。 (三)體會兩次掌聲給英子帶來的改變。 (1)比較兩次“一搖一晃”的不起。 (2)引讀第四自然段，回扣對掌聲的理解。 (四)在體會掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括。(抓關(guān)鍵詞語) 四、聯(lián)系生涯，抒發(fā)情感 起學(xué)們，這掌聲，不但在故事會上讓英子發(fā)生了很大的改變，在以后的幾年，也深深地作用了英子的生涯。難怪她在給我的來信中，還深有感受地說出示英子的信。 英子忘不了的僅僅是起學(xué)們的掌聲嗎?她更忘不了的是什么呢? 從起學(xué)們的掌聲里，從英子的