《裝在套子里的人》3

1、第一課時(shí)裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：閱讀上：強(qiáng)化對(duì)小說(shuō)閱讀與鑒賞方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。思想上：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切阻礙社會(huì)發(fā)展的思想和勢(shì)力都終將滅亡。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)別里科夫形象與其社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：全城人的“怕”與別里科夫的“怕”教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥置疑與學(xué)生發(fā)言討論相結(jié)合教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：使學(xué)生通過(guò)點(diǎn)撥整體把握課文內(nèi)容，特別是對(duì)別里科夫形象與性格的把握。教學(xué)步驟：一。 1。做個(gè)試驗(yàn)（用一塑料袋將一學(xué)生的頭包裹起來(lái)，之后讓他談?wù)勛约旱母杏X。2，導(dǎo)入新課：人不能活在袋子里，更不能活在套子里。當(dāng)我們被套在套子里的時(shí)候，要極力擺脫它?？墒窃诙韲?guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫筆下，卻有一位

2、自覺自愿的裝在套子里并極力的想把別人也裝在套子里的人。這是怎樣一個(gè)人呢？下面讓我們一起學(xué)習(xí)契訶夫的代表作 裝在套子里的人 一文。 （板書課題）二，布置自學(xué)要求：閱讀課文，弄清：1。本文表現(xiàn)的哪一國(guó)家什么時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（俄國(guó)沙皇專制統(tǒng)治時(shí)期）2：主要人物“裝在套子里的人”是誰(shuí)？（別里科夫）3他的身份是什么？（中學(xué)希臘文教師）4為什么被稱作“裝在套子里的人”？5他從外貌到思想性格都有什么特點(diǎn)？（略）為什么全城的人都怕他？他為什么讓人怕？人們到底怕什么？他為何怕的躺在被子底下還戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢？他到底怕什么？三結(jié)合課文內(nèi)容分析別里科夫形象：外在特征：上下均被層層“套子”密密包裹內(nèi)在特點(diǎn)：套子式的思想： “

3、政府的告示和報(bào)紙上的文章”（靈魂：膽怯又憎惡現(xiàn)實(shí)）語(yǔ)言： “千萬(wàn)別鬧出什么亂子?！薄凹热徽€沒有發(fā)出通告，允許做這種事，那就做不得。（老是歌頌過(guò)去，歌頌?zāi)切臎]存在過(guò)的東西）行為表現(xiàn)：禁止人們一切“違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事”包括：一個(gè)同事參加祈禱式去遲了（惹得他悶悶不樂(lè)）中學(xué)教師和小姐騎自行車（臉色從發(fā)青到發(fā)白“心里亂得很老是心神不定地搓手打哆嗦煩惱得很嚇壞了眼前就變得一片漆黑這太可怕了）年輕人 “穿著繡花襯衫出門” “在大街上拿著書走來(lái)走去” （當(dāng)面忠告“你的舉動(dòng)得十分小心才成” ）行為結(jié)果：有思想的、很正派的教師們都怕他把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年全城的人都受著他轄制全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢

4、兢地生活了十到十五年，什么事都怕思考：為什么怕他？（報(bào)告校長(zhǎng)督學(xué)這還會(huì)有好下場(chǎng)嗎？）補(bǔ)充背景簡(jiǎn)介： 1881 年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治，在進(jìn)步的知識(shí)分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈，并付諸行動(dòng)。 面對(duì)洶涌的變革浪潮， 沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國(guó)警探密布， 告密者橫行， 一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來(lái)， 對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。怕他實(shí)際上怕得是他背后的沙皇專制統(tǒng)治的迫害。他的生活是怎樣的？（小臉蒼白六神不安唉聲嘆氣垂頭喪氣悶悶不樂(lè)無(wú)精打采躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

5、，深怕會(huì)出什么事，滿心害怕和憎惡）他怕出什么事？（沙皇專制統(tǒng)治垮臺(tái)）這樣說(shuō)來(lái)，他是怎樣的人？（舊思想舊傳統(tǒng)舊勢(shì)力舊統(tǒng)治自覺的維護(hù)者，沙皇專制統(tǒng)治的衛(wèi)道士）他最后的結(jié)局怎樣？（ “別里科夫死了” ）對(duì)他悲劇性的一生該如何認(rèn)識(shí)？（可憐- 受害者；可鄙-告密者，人格卑劣；可惡-轄制別人；可憎-衛(wèi)道士）四布置作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容寫篇文章分析：別里科夫的死是他殺還是自殺？他的死是偶然還是必然？第二課時(shí)教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)別里科夫死亡的原因和其必然性。明白作者塑造這一人物的社會(huì)意義和創(chuàng)作風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)方法：置疑研討教學(xué)步驟：一。 1。檢查作業(yè)2舉手表決：別里科夫死亡的原因是他殺？自殺？偶然？必然？3何以見

6、得？ - 柯瓦連科與別里科夫的較量。二分析兩人的較量：柯瓦連科（新的，是年輕人） ：態(tài)度：討厭他冷冷地皺起眉頭語(yǔ)言： “誰(shuí)要來(lái)管我的私事， 就叫他滾/ “我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡那些背地里進(jìn)讒言的人。/ “去，盡管報(bào)告去吧？動(dòng)作：在他后面一把抓住他的衣領(lǐng)，使勁一推別里科夫：語(yǔ)言： “忠告”神情：臉色蒼白心慌意亂臉上帶著恐怖的神情結(jié)果：滾下樓去（卻安然無(wú)恙）華連卡：忍不住縱聲大笑這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結(jié)束了一切事情（預(yù)想中的婚事和別里科夫的人間生活）三研討： 1。他到底死于什么？ 怕（成為別人取笑的對(duì)象，全城的人知道這件事傳到校長(zhǎng)和督學(xué)耳朵里鬧出什么亂子到頭來(lái)弄

7、得他奉命退休）2 他的死說(shuō)明了什么？（一切反動(dòng)落后的勢(shì)力看似強(qiáng)大實(shí)際上腐朽得不堪一擊。 ）3他死后人們有什么反映？（大快人心快活享受完全自由高高興興地）4說(shuō)明了什么？（人們渴望享受完全自由，過(guò)無(wú)拘無(wú)束的生活。原來(lái)人們懾于反動(dòng)統(tǒng)治的嚴(yán)酷，不敢爭(zhēng)取，得過(guò)且過(guò)，渾渾噩噩） “自己受到委屈和侮辱而隱忍不發(fā)，不敢公開聲明站在正直自由的人一邊，反而自己也弄虛作假，面帶微笑，而這樣做無(wú)非是為了混一口飯吃，為了有一個(gè)溫暖的小窩，為了做個(gè)不值錢的小官罷了。5 “可是一個(gè)禮拜還沒有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了。 ”為什么是這樣？（“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還有許多

8、。 ”說(shuō)明作者塑造的別里科夫不是一個(gè)性格怪僻者，而是在社會(huì)中大量存在的一類人物的典型。 只要有產(chǎn)生這類人物的土壤，或者沒有徹底鏟除他們生存的土壤，生活就不可能徹底改變。 ）四 . 寫作特點(diǎn)分析： 1。 作者塑造這一人物風(fēng)格上有何特點(diǎn)？（機(jī)智幽默，略含譏諷，平而不淡，濃而不烈富有喜劇性）2何以見得？（善用夸張與諷刺。諷刺是用漫畫或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：夸張的語(yǔ)言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶 雨傘，穿暖和的棉大衣，反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒謬 的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。含蓄的對(duì)比，如別 里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。外貌描寫：漫畫式的夸張其行為影響：夸大。