精心設(shè)計(jì)練習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力-德育論文

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水精心設(shè)計(jì)練習(xí) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力-德育論文 精心設(shè)計(jì)練習(xí) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 雷州市北和鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳發(fā) 練習(xí)是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，它對(duì)于鞏固知識(shí)，發(fā)展能力具有重要的作用。教師如果能根據(jù)課文提供的顯性材料和隱性材料，精心設(shè)計(jì)一些能激發(fā)創(chuàng)新思維的練習(xí)，就能使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)寓于練習(xí)的全過程，滲透于練習(xí)的每一要素和環(huán)節(jié)，并且既能檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 一、因材施教，設(shè)計(jì)多樣化練習(xí) 教育實(shí)踐告訴我們，學(xué)生彼此有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，也有不盡相同的興趣。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)自主選擇、協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好選

2、擇適合自己的作業(yè)，還能提高作業(yè)的針對(duì)性，獲得事半功倍的效果。如教師圍繞某一內(nèi)容，針對(duì)某一目的設(shè)計(jì)幾個(gè)題目，學(xué)生選做。教完跨越百年的美麗后，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：摘抄本課中最觸動(dòng)你心扉的語段，并試著背一背；給居里夫人寫一封信；采訪“居里夫人”（當(dāng)然是同學(xué)或家長）并寫下采訪記錄；假如你見到居里夫人，你最想對(duì)她說些什么；搜集有關(guān)居里夫人或其他科學(xué)家的故事或名言，讀給同學(xué)們或家長聽。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、感受來自選題目，因而提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。 二、鞏固強(qiáng)化，設(shè)計(jì)綜合性練習(xí) 任何知識(shí)都不是孤立存在的，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性和工具性很強(qiáng)的學(xué)科，與現(xiàn)有各門學(xué)科教學(xué)之間有著相互依賴、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。

3、因此練習(xí)設(shè)計(jì)既要注意新知與舊知的綜合，又要注意語文與其它各學(xué)科知識(shí)的綜合以及語文學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用相結(jié)合，盡可能強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性和綜合性。我們可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)，設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)綜合性學(xué)科特點(diǎn)的探究性練習(xí)。語文可與品德與社會(huì)、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合，以最接近于學(xué)生日常生活和社會(huì)生活實(shí)際而設(shè)計(jì)問題，最大限度地把課內(nèi)與課外，學(xué)校與社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，建立起豐富的知識(shí)體系。在教學(xué)部分人體器官名稱后，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)練習(xí)，畫一個(gè)人體簡圖，標(biāo)出各部分器官名稱。完成這樣的作業(yè)練習(xí)至少要涉及到美術(shù)、生物、語文等三個(gè)學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用，學(xué)生不僅學(xué)有興趣，而且印象深刻，他們掌握的就不僅

4、僅是“語文”中的字詞。還可讓高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立閱讀一種家電使用說明書，了解其功能，并且學(xué)會(huì)使用；讓學(xué)生利用各種廢舊材料制作小作品，介紹制作過程。這樣，將語文學(xué)習(xí)與自然科學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，既能消化教學(xué)，又能積累讀寫素材，取得了事半功倍的效果。 三、創(chuàng)設(shè)空間，設(shè)計(jì)擴(kuò)展性練習(xí) 所謂擴(kuò)展性練習(xí)，是對(duì)學(xué)過知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性延伸的練習(xí)。要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)課文中人物的潛臺(tái)詞，未顯現(xiàn)的人物外貌、文字“空白”處的意境、略寫的情節(jié)等，進(jìn)行富于創(chuàng)造而又合理的想象，形式有創(chuàng)造性復(fù)述、句段擴(kuò)寫、“留白”補(bǔ)寫、結(jié)尾續(xù)寫等。如凡卡一文的結(jié)尾，主要講了凡卡寄信回來后做了一個(gè)美夢，凡卡的美夢能否實(shí)現(xiàn)，爺爺會(huì)不會(huì)來接凡卡，課

5、文并沒有寫，這給學(xué)生留下了很大的想象空間。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題，讓學(xué)生展開想象，為課文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。結(jié)果續(xù)篇五花八門，有許多同學(xué)想象合理。稍加整理，能成一篇好文章。 教師應(yīng)盡可能安排學(xué)生，充分發(fā)揮想象。讓學(xué)生去想去說，推前說原因，想后讀結(jié)果，填空補(bǔ)細(xì)節(jié)。使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)展，才有可能進(jìn)行進(jìn)一步、更深層次創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 四、結(jié)合生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐性練習(xí) “語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！睂W(xué)生的生活總是豐富多彩的，生活提供給語文學(xué)習(xí)無窮的資源。為了讓學(xué)生在生活中去汲取語文方面的營養(yǎng)，老師布置的作業(yè)應(yīng)該與生活緊密結(jié)合起來。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中學(xué)會(huì)生活，樹立積極的人生態(tài)度和正

6、確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)積極生活。比如每逢節(jié)假日，我建議學(xué)生和父母去旅游、做家務(wù)，和同學(xué)去做一些社會(huì)調(diào)查，參加自己喜歡的興趣小組活動(dòng)，堅(jiān)持寫“假期生活周記”。假期結(jié)束后，讓學(xué)生匯報(bào)假期中的所見所聞所感。每到特殊紀(jì)念日，我還隨機(jī)布置一些有意義的練習(xí)。這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生更多地了解社會(huì)，更好地關(guān)心他人，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的特長，使學(xué)生的素質(zhì)得到了更全面的鍛煉和提高。 五、有的放矢，設(shè)計(jì)質(zhì)疑性練習(xí) 培養(yǎng)創(chuàng)造思維，必須重視批判思維能力的培養(yǎng)。而質(zhì)疑問疑是培養(yǎng)批判思維能力的一種行之有效的方法。不論是課本內(nèi)容，還是教師所說的，學(xué)生也不能一味的盲從，都要有懷疑的精神、批判的精神。課文學(xué)完后，可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生

7、再到課文中去發(fā)現(xiàn)值得思考的問題，并通過獨(dú)立思考、集體討論和查閱資料等方式加以解決。如學(xué)完稱象一課時(shí)，有老師這樣設(shè)疑：曹聰很聰明，想出了別人想不到的好辦法，他的辦法是不是最好的呢？還有別的辦法比這個(gè)更好的嗎？問題一提出，就有一個(gè)學(xué)生出人意料地說：“我就覺得曹聰并不聰明！曹聰?shù)霓k法雖然能稱出大象的重量，可是得搬很多石頭，石頭笨重不好搬動(dòng)，既費(fèi)事又耗時(shí)。我想用人代替石頭，人聽指揮，喊上就上，喊下就下，只要大家一個(gè)個(gè)走上船，等船沉到畫線處為止，然后把每個(gè)人的體重加起來，這樣稱象多省力??！”這時(shí)，我立刻鼓掌說：“多好的辦法！你比曹聰還聰明！”然后馬上組織學(xué)生小組討論研究。這下，同學(xué)們大受啟發(fā)，不再拘泥于

8、課本，提出各種各樣的看法，有的說，我不用石頭，用泥土，因?yàn)槟嗤辆驮诎哆?，取泥方便；有的說我既不用石頭，也不用泥土，因?yàn)楹永镉械氖撬阉b入船中不就行了嗎？有的說真是一石激起千層浪，同學(xué)們不由自主地議論開了。在課堂教學(xué)中我們要用好教材，抓住時(shí)機(jī)，善于設(shè)計(jì)質(zhì)疑性練習(xí)，讓學(xué)生適時(shí)質(zhì)疑，在質(zhì)疑、解疑的過程中既學(xué)到新知，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。 六、遷移應(yīng)用，設(shè)計(jì)模仿性練習(xí) 心理學(xué)理論認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng)新性思維能力的重要條件。因此，教師應(yīng)通過提出多層次、多角度的問題，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的良好環(huán)境，讓學(xué)生自然地在這些問題的引導(dǎo)

9、下去思考，充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解答，發(fā)揮知識(shí)的遷移作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)槿魏蝿?chuàng)造，都是基于以往知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的突破。所以，遷移應(yīng)用能力是創(chuàng)造性解決語文中的問題所必備的。模仿性練習(xí)的設(shè)計(jì)，應(yīng)著眼于發(fā)掘解決問題的方法和技能，促成學(xué)生掌握方法，摸到門徑，提高觸類旁通的遷移技能。如白鵝一文主要寫鵝的高傲，從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三方面來表現(xiàn)鵝的高傲，文章對(duì)這三方面作了條理清晰的描寫。學(xué)習(xí)了這一課后，他們已經(jīng)學(xué)到了寫動(dòng)物的寫作方法和技巧。我就設(shè)計(jì)了一道小練筆，要求運(yùn)用這種方法，寫一種動(dòng)物的作文，并要求學(xué)生能否有所突破。通過練筆，發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿能力特別強(qiáng)，能夠把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于自己的實(shí)踐之中，在以前的知識(shí)基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。 七、大膽嘗試，設(shè)計(jì)多媒體練習(xí) 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我嘗試布置了多媒體的作業(yè)，以適應(yīng)時(shí)代的需求。一般家庭中都有錄音機(jī)，我就布置一些朗讀、背誦的作業(yè)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)配樂朗讀和錄音，然后將磁帶交來；我讓有條件的學(xué)生通過電腦作文，編輯排版出圖文并茂的文章，拷貝入軟盤上交，家庭電腦上網(wǎng)的甚至可以直接把作業(yè)練習(xí)以電子郵件的形式發(fā)送給我。這種開放的信息和技術(shù)將越來越成為創(chuàng)新的重要資源與手段。 練習(xí)的設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿藝術(shù)的課題，是一個(gè)值得深思的問題，以上所述，僅僅是我對(duì)于課