精心設(shè)計練習培養(yǎng)創(chuàng)新能力-德育論文

1、青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水精心設(shè)計練習 培養(yǎng)創(chuàng)新能力-德育論文 精心設(shè)計練習 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 雷州市北和鎮(zhèn)中心小學 陳發(fā) 練習是教學的必要環(huán)節(jié)，它對于鞏固知識，發(fā)展能力具有重要的作用。教師如果能根據(jù)課文提供的顯性材料和隱性材料，精心設(shè)計一些能激發(fā)創(chuàng)新思維的練習，就能使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)寓于練習的全過程，滲透于練習的每一要素和環(huán)節(jié)，并且既能檢測教學目標的達成度，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 一、因材施教，設(shè)計多樣化練習 教育實踐告訴我們，學生彼此有不同的學習優(yōu)勢，也有不盡相同的興趣。因此，教師應(yīng)有意識地設(shè)計多樣化的作業(yè)類型，給每個學生一個自主選擇、協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學生根據(jù)自身的興趣、愛好選

2、擇適合自己的作業(yè)，還能提高作業(yè)的針對性，獲得事半功倍的效果。如教師圍繞某一內(nèi)容，針對某一目的設(shè)計幾個題目，學生選做。教完跨越百年的美麗后，我設(shè)計了以下作業(yè)：摘抄本課中最觸動你心扉的語段，并試著背一背；給居里夫人寫一封信；采訪“居里夫人”（當然是同學或家長）并寫下采訪記錄；假如你見到居里夫人，你最想對她說些什么；搜集有關(guān)居里夫人或其他科學家的故事或名言，讀給同學們或家長聽。學生根據(jù)自己的興趣、感受來自選題目，因而提高了學生的自主創(chuàng)新意識。 二、鞏固強化，設(shè)計綜合性練習 任何知識都不是孤立存在的，小學語文是一門基礎(chǔ)性和工具性很強的學科，與現(xiàn)有各門學科教學之間有著相互依賴、相互補充、相互促進的關(guān)系。

3、因此練習設(shè)計既要注意新知與舊知的綜合，又要注意語文與其它各學科知識的綜合以及語文學習與生活應(yīng)用相結(jié)合，盡可能強調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性和綜合性。我們可以結(jié)合學科教學，設(shè)計一些體現(xiàn)綜合性學科特點的探究性練習。語文可與品德與社會、科學、音樂、美術(shù)等學科結(jié)合，以最接近于學生日常生活和社會生活實際而設(shè)計問題，最大限度地把課內(nèi)與課外，學校與社會有機地結(jié)合起來，有利于學生綜合運用所學知識，建立起豐富的知識體系。在教學部分人體器官名稱后，可設(shè)計這樣的作業(yè)練習，畫一個人體簡圖，標出各部分器官名稱。完成這樣的作業(yè)練習至少要涉及到美術(shù)、生物、語文等三個學科的知識運用，學生不僅學有興趣，而且印象深刻，他們掌握的就不僅

4、僅是“語文”中的字詞。還可讓高年級學生獨立閱讀一種家電使用說明書，了解其功能，并且學會使用；讓學生利用各種廢舊材料制作小作品，介紹制作過程。這樣，將語文學習與自然科學有機結(jié)合在一起，既能消化教學，又能積累讀寫素材，取得了事半功倍的效果。 三、創(chuàng)設(shè)空間，設(shè)計擴展性練習 所謂擴展性練習，是對學過知識進行創(chuàng)造性延伸的練習。要求學生在理解課文的基礎(chǔ)上，對課文中人物的潛臺詞，未顯現(xiàn)的人物外貌、文字“空白”處的意境、略寫的情節(jié)等，進行富于創(chuàng)造而又合理的想象，形式有創(chuàng)造性復述、句段擴寫、“留白”補寫、結(jié)尾續(xù)寫等。如凡卡一文的結(jié)尾，主要講了凡卡寄信回來后做了一個美夢，凡卡的美夢能否實現(xiàn)，爺爺會不會來接凡卡，課

5、文并沒有寫，這給學生留下了很大的想象空間。對此，我設(shè)計了一道練習題，讓學生展開想象，為課文續(xù)寫一個結(jié)尾。結(jié)果續(xù)篇五花八門，有許多同學想象合理。稍加整理，能成一篇好文章。 教師應(yīng)盡可能安排學生，充分發(fā)揮想象。讓學生去想去說，推前說原因，想后讀結(jié)果，填空補細節(jié)。使學生的想象力得到充分發(fā)展，才有可能進行進一步、更深層次創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 四、結(jié)合生活，設(shè)計實踐性練習 “語文學習的外延與生活的外延相等?！睂W生的生活總是豐富多彩的，生活提供給語文學習無窮的資源。為了讓學生在生活中去汲取語文方面的營養(yǎng)，老師布置的作業(yè)應(yīng)該與生活緊密結(jié)合起來。讓學生在生活中學習語文，在語文中學會生活，樹立積極的人生態(tài)度和正

6、確的價值觀，學會積極生活。比如每逢節(jié)假日，我建議學生和父母去旅游、做家務(wù)，和同學去做一些社會調(diào)查，參加自己喜歡的興趣小組活動，堅持寫“假期生活周記”。假期結(jié)束后，讓學生匯報假期中的所見所聞所感。每到特殊紀念日，我還隨機布置一些有意義的練習。這樣的練習可以讓學生更多地了解社會，更好地關(guān)心他人，同時也培養(yǎng)了學生的特長，使學生的素質(zhì)得到了更全面的鍛煉和提高。 五、有的放矢，設(shè)計質(zhì)疑性練習 培養(yǎng)創(chuàng)造思維，必須重視批判思維能力的培養(yǎng)。而質(zhì)疑問疑是培養(yǎng)批判思維能力的一種行之有效的方法。不論是課本內(nèi)容，還是教師所說的，學生也不能一味的盲從，都要有懷疑的精神、批判的精神。課文學完后，可以設(shè)計一些練習，引導學生

7、再到課文中去發(fā)現(xiàn)值得思考的問題，并通過獨立思考、集體討論和查閱資料等方式加以解決。如學完稱象一課時，有老師這樣設(shè)疑：曹聰很聰明，想出了別人想不到的好辦法，他的辦法是不是最好的呢？還有別的辦法比這個更好的嗎？問題一提出，就有一個學生出人意料地說：“我就覺得曹聰并不聰明！曹聰?shù)霓k法雖然能稱出大象的重量，可是得搬很多石頭，石頭笨重不好搬動，既費事又耗時。我想用人代替石頭，人聽指揮，喊上就上，喊下就下，只要大家一個個走上船，等船沉到畫線處為止，然后把每個人的體重加起來，這樣稱象多省力??！”這時，我立刻鼓掌說：“多好的辦法！你比曹聰還聰明！”然后馬上組織學生小組討論研究。這下，同學們大受啟發(fā)，不再拘泥于

8、課本，提出各種各樣的看法，有的說，我不用石頭，用泥土，因為泥土就在岸邊，取泥方便；有的說我既不用石頭，也不用泥土，因為河里有的是水，把水裝入船中不就行了嗎？有的說真是一石激起千層浪，同學們不由自主地議論開了。在課堂教學中我們要用好教材，抓住時機，善于設(shè)計質(zhì)疑性練習，讓學生適時質(zhì)疑，在質(zhì)疑、解疑的過程中既學到新知，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。 六、遷移應(yīng)用，設(shè)計模仿性練習 心理學理論認為，激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性是幫助學生形成與發(fā)展創(chuàng)新性思維能力的重要條件。因此，教師應(yīng)通過提出多層次、多角度的問題，給學生提供創(chuàng)新思維的良好環(huán)境，讓學生自然地在這些問題的引導

9、下去思考，充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗去解答，發(fā)揮知識的遷移作用和學生的主觀能動性。因為任何創(chuàng)造，都是基于以往知識和經(jīng)驗的突破。所以，遷移應(yīng)用能力是創(chuàng)造性解決語文中的問題所必備的。模仿性練習的設(shè)計，應(yīng)著眼于發(fā)掘解決問題的方法和技能，促成學生掌握方法，摸到門徑，提高觸類旁通的遷移技能。如白鵝一文主要寫鵝的高傲，從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三方面來表現(xiàn)鵝的高傲，文章對這三方面作了條理清晰的描寫。學習了這一課后，他們已經(jīng)學到了寫動物的寫作方法和技巧。我就設(shè)計了一道小練筆，要求運用這種方法，寫一種動物的作文，并要求學生能否有所突破。通過練筆，發(fā)現(xiàn)學生模仿能力特別強，能夠把學到的寫作方法運用于自己的實踐之中，在以前的知識基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。 七、大膽嘗試，設(shè)計多媒體練習 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我嘗試布置了多媒體的作業(yè)，以適應(yīng)時代的需求。一般家庭中都有錄音機，我就布置一些朗讀、背誦的作業(yè)，讓學生自己學會配樂朗讀和錄音，然后將磁帶交來；我讓有條件的學生通過電腦作文，編輯排版出圖文并茂的文章，拷貝入軟盤上交，家庭電腦上網(wǎng)的甚至可以直接把作業(yè)練習以電子郵件的形式發(fā)送給我。這種開放的信息和技術(shù)將越來越成為創(chuàng)新的重要資源與手段。 練習的設(shè)計是一個充滿藝術(shù)的課題，是一個值得深思的問題，以上所述，僅僅是我對于課