發(fā)散思維的例子

1、青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水發(fā)散思維的例子 篇一：高三作文發(fā)散思維訓練講評實例 高三作文發(fā)散思維訓練講評實例 高三語文備課組 看圖作文是材料作文的一種形式，被選作材料的圖畫一般是寓意深刻、富有哲理的一幅或一組漫畫。 漫畫是指作畫者精心“選擇最富有寓意性的那一瞬間”，并運用夸張的手法，形象直觀的畫面來提示現(xiàn)實生活。一幅漫畫或一組漫畫，必須有一個中心，寄托著或諷刺或歌頌的意圖，但它又往往隱含在直觀形象的畫面之中，因此，看圖作文必須通過觀察畫面提煉出觀點。 對看圖作文的審題，一般通過下面四個步驟來完成。 看想煉寫 看：就是看清楚。先細心地審閱整個畫面，看圖畫中有哪些事物，包括標題和圖中的

2、文字。從圖畫中景物看事情發(fā)生的時間、地點、環(huán)境；從圖畫中人物的穿戴和身材看人物身份、年齡和職業(yè)；從人物的動作看他們在 干什么；從人物的表情看他們的思想感情。 想：就是想透徹。結合現(xiàn)實生活想明白這一幅或者一組漫畫到底說明了什么問題，畫這幅畫的意圖是什么？ 煉：就是提煉出觀點。根據對漫畫的理解以及合理的聯(lián)想和想像，變換角度，聯(lián)系實際，提煉出漫畫包含的生活感悟或人生哲理。注意，提煉出的觀點一定要與漫畫內容相聯(lián)，觀點一定要明確，不含糊其詞，用語一定要簡潔。 寫：就是寫作成文。把從漫畫中提煉出來的觀點作主題和中心，然后選材構思，潤色成文。注意作文時一定要簡潔而恰當?shù)芈?lián)系一下漫畫內容。 本次月考寫作題的材

3、料是豐子愷1972年創(chuàng)作的一幅漫畫，漫畫的內容是芳草萋萋的野外，三個人在放飛風箏。畫面的右側是醒目的八個大字 “東風浩蕩，扶搖直上”。很顯然，這八個題字是對畫面內容的概括，而畫面內容是對這個八個字的形象闡釋，那么，對這幅漫畫的理解就可以從這八個題字入手。 首先，“東風浩蕩”是風箏能夠“扶搖直上”的前提條件，是“東風浩蕩”促使了風箏的“扶搖直上”，由此我們可以提煉出以下觀點： 1、良好的環(huán)境促進孩子的健康成長。 2、要善于抓住成功的機遇。 3、合理利用有利的條件或憑借外物，更利于成功。 其次，“東風浩蕩”是否就能“扶搖直上”呢？畫面中放飛的風箏，被人用一根線牽著，這根線的長度是有限的，風箏飛到一

4、定的高度，由于受到線的限制，便不能往上飛了，于是，可以提煉出這樣的觀點。 1、掙脫束縛，才能飛得更高。 2、社會、學校或家庭給孩子以自由，讓孩子充分地發(fā)展。 其三，再看這根線，如果沒有這根線，風箏能夠飛得起來嗎？風箏即使飛起來了，如果沒有這根線，它能夠飛得平穩(wěn)嗎？它會不會從空中一頭摔下來呢？于是，可以提煉這樣的觀點： 1、恰當?shù)臓恳浅晒Φ谋匾獥l件。 2、孩子的健康成長，離不開社會、學校、家庭的關愛。 總之，材料作文的審題千萬不可脫離材料。作文觀點的得出是源自于材料，這一點一定要讓閱卷老師看出來。 優(yōu)秀作文展示 前進靠動力 高三（6）班 姚珂珂 成功與失敗是人生中必然要經歷的一段歷程。要想成功

5、，就必須在艱難困苦中經歷無數(shù)次的失敗?！懊坊ㄏ阕钥嗪帲瑢殑︿h從磨礪出”，成功的背后就是無數(shù)次的鍛煉，而前進則是踏向成功的階梯所經歷的過程，前進又是以動力為基礎的。有了動力，前進的步伐才會永不止步；有了動力，前進的欲望才能時刻激發(fā)；有了動力，前進的腳步聲才可以越踏越響亮。 動力是前進的基礎，前進就是上升。漫畫中的“東風浩蕩，扶搖直上”就體現(xiàn)了風箏的上升主要以風力作為動力，風越猛烈動力就越大，風箏飛得越高。我們的前進同樣也需要動力的支撐，學習中有了動力，我們就會做到學而不厭；生活中有了動力，我們才能做到為知識而生活。所以生命中的動力是我們前進的動力，是我們永不衰老的見證。是我們逃脫漫無邊際的大海

6、魔爪的動力。沒有了動力，蒸汽機車就不能在城市之間飛竄；沒有了動力，直升飛機就不可能飛向蔚藍色的天空；沒有了動力，航天飛機就更不會載著人類的夢想飛向太空。所以動力是我們社會進步的基礎，也是我們增強國力的唯一保證。 那么，動力是什么呢？我們在學習中，隨著知識的增多，我們的進步就越明顯，我們的知識只有靠我們的刻苦、努力和堅持不懈來增加，所以我們在學習中的動力就是我們的刻苦學習，努力工作和堅持不懈的拼搏。只要我們努力、刻苦、堅持不懈，我們的知識就會與日俱增，那么我們就會日益前進，最終到達自己的目標。漫畫中的風箏也是在東風的動力下上升自己的高度，所以我們也有扶搖直上的表現(xiàn)前進的機會，但最終要激發(fā)我們的動

7、力。 同時，我們要在學習中為自己適當?shù)厥┘訅毫??！皼]有壓力就沒有動力，壓力越大，動力越大。”為了讓我們更好地適應環(huán)境，我們需要推動我們前進的步伐。生命的動力在前期為學習的動力，后期為生活的動力。只要你前期把握和激發(fā)更多的動力，那么后期你就不會再痛苦的為自己激發(fā)動力，所以只要努力學習，堅持不懈的地學習，那么你必然會扶搖直上。 前進靠動力，學習靠動力，生命更需要動力。所以壓力是激發(fā)動力的鑰匙，努力是創(chuàng)造動力的源泉，前進是激發(fā)動力的結果。 矮紙斜行閑作草 一張關于“風箏”的帖 高三（5）班 胡煒 地址：http/ 發(fā)帖人：未來還有夢 主題：“東風浩蕩，扶搖直上”。當今社會，獨生子女越來越多，對于他們

8、的未來，父母應該如何對待？孩子像是風箏，線卻在父母的手中，老人是該松開線，讓風箏乘著東風扶搖直上，還是拉著線，引著風箏飛翔？ 回帖一：我要的飛翔。 當然是 松開線了！“海闊憑魚躍，天高任鳥飛！”二十一世紀，需要的全面 發(fā)展，高素質、高能力的人才！我相信，以我的智慧，憑我的信心，加上我的能力，一定能乘著時代的東風，扶搖直上，一定會在社會這個大舞臺上擁有一席之地的！至于父母嘛，他們肯定也會希望我扶搖直上，相信他們也愿意松開線的。 回帖二：未知的精彩 反對樓主！在這個物欲橫流的社會，到處充斥著紙醉金迷。雖然我們已經是成年人了，但人生的閱歷與經驗還不夠豐富，還不能準確的判斷是非曲直，真假黑白。因此，父

9、母對我們的引導就顯的越發(fā)重要。迷茫時，我們需要父母的指點；困難時，我們需要父母的幫助，難過時，我們需要父母的安慰。 東風浩蕩，有父母的牽引，我們才不會在這紛繁的現(xiàn)實中失了方向，才會扶搖直上。 回帖三：一花一世界 樓上的觀點都有道理。但我認為，每個人都有自己的生活，都有屬于自己的世界。我們是風箏，都想乘著東風云尋找自己的天堂；但是前途坎坷，我們需要“線”的指引，同樣，天大地大，風箏也不能被線束縛了手腳。 東風浩蕩，有了自己的目標，在父母的指引下而 努力飛翔，定能扶搖直上。 回帖四：? 回帖五：? 樓主回帖： 感謝大家的回復！ 前途是光明的，道路是曲折的，我們是有夢想有追求的風箏，希望能飛向更高更

10、遠的天空，或許，這正是每個孩子的夢想，但是，風箏有了線的牽引才有方向，我們應該虛心接受父母的意見。父母也希望風箏飛得高，所以不能把線拉得太緊。當“風箏”與“線”配合最妙時，一定能“扶搖直上”。道路曲折，光明在前。 東風浩蕩，我們牽手扶搖直上。 生命之引 高三（24）班時科 “引”，在漢語中為引出，引導的意思?？梢砸孕〉姆矫嬉龃蟮膬群２粸槿Φ闹С?，只為微少之力，這就是生命之引。 愛之引。愛之引，即謂親情之引線。可以探尋到一個人的出生之時，在嬰兒未出生時，母親與自己的孩子間的聯(lián)系，即是一條臍帶。雖然它只是一條長長的帶子，但卻融入了血濃于水的親情。它可以時時為這個孩子供能，以維持這生命的延續(xù)。

11、所以，即便是一條小小的臍帶，亦能育出一個鮮活的生命。這即所謂愛之引，引入了兩代人的親情，而也只是起因于這小小臍帶的扶持。 業(yè)之引。業(yè)之引，即學業(yè)和事業(yè)的引導，小的引導取向，便可造就大成世界。作為一名學生，我們都知道，學生之學習是切實關乎于每一個老師，但老師也能存在于引導的作用之間，每一個知識點，只需提一下，學生便能仔細探索思路，追根求源，從而得其精華之所在。這就是善引的典范。且非僅在學校，除老師外，家長也作為這業(yè)之引的重要奠基者。人生的事業(yè)中，命運中，時時陪伴的永遠是自己的雙親，他們的引導可以決定性的塑造一個孩子的修養(yǎng)和品質，作為一個成功的人生，想要直上，你也將必須接受這塊扶搖之手。相比這下，

12、生活中處處可見各種不文明現(xiàn)象，許多青少年的價值取向與正確的人生觀往往發(fā)生沖 突。而他們沒有這扶搖直之引，即成為社會之禍根。諸此種種，實在繁多。 意之引。意之引，即人生感悟，道德情操的引導。一個人，他的人生若想完美，所必須擁有的便是，靜其心，悟其道，而非必須完美，只是逐漸接近。沒有人，會相信，一個擁有高尚情操的人不是由于這世間百態(tài)的繽繁而簡悟出不同尋常的人生之感悟。只需一件事，一首歌曲，或是一副美景，即能讓其有非凡的感悟。所以，這小小的微薄之力的引導，就能達大成之道。 由此看來，生命中存在著各種正確引導，每一次扶搖，人生就會有較大的轉變。想要成功，固然是人之所求，但因東風浩蕩，則需生命之引扶搖直上。 君子善假于物也 高三（24）班劉旭 東風浩蕩，扶搖直上，然若無東風千里，就謂風箏者可直上云霄？故曰：“君子性非異也，善假于物也。