人教版小學四年級下冊《三角形分類》說課稿

1、人教版小學四年級下冊三角形分類說課稿一、教材分析教學內(nèi)容人教版四年級下冊第83頁至84頁的內(nèi)容及相關練習題?！叭切畏诸悺笔切抡n程教材中“空間與圖形”領域內(nèi)容的一部分。學生在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了三角形的認識，能夠找出三角形，學習了角的知識，認識了常見的角，為學生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對三角形進行分類做了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內(nèi)容，為學習其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進一步學習三角形的有關知識打下了基礎。二、學習目標根據(jù)教材的內(nèi)容及學生的知識現(xiàn)狀和年齡心理特點，我為學生制定了以下學習目標。1、能夠按三角形

2、的內(nèi)角不同對三角形進行分類，掌握銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。2、認識等腰三角形、等邊三角形，掌握它們的特征。3、通過研究，培養(yǎng)觀察、分析、比較、抽象、概括能力。三、學習重、難點的確定依據(jù)三角形分類這一知識的地位和作用，本課設計的“觀察、操作、比較、小組討論”等教學環(huán)節(jié)都是為了使學生能按角和邊的特征給三角形分類，因此這是教學重點。根據(jù)學生的認知水平和年齡特征，如何引導學生歸納出各種三角形的特征，這是學生掌握本課知識的一個質(zhì)的飛躍，因而我認為“三角形分類”的學習難點是學生能理解并掌握各種三角形的特征。四、教學準備：多媒體課件五、說教法、學法根據(jù)新課程教材特點和學生的實際情況，教學中以

3、直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學手段結合教材，讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，由三角形的認識，引出課題“三角形分類”。接著引導學生自學課本，放手讓學生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學生各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。六、說教學過程為達到本課的教學目標，我設計了以下教學過程。、1復習鋪墊：我設計倆個內(nèi)容，一個是復習角的知識，一個是猜謎語讓學

4、生通過謎語進一步認識三角形的特征為學習新知識做好遷移鋪墊，為突破難點打下基礎。2、探究新知 動手操作，探討三角形分類方法 小組討論，動手操作。用幻燈片出示一張由三角形拼成的船的模型，讓學生觀察這上面12個三角形的各個角分別是什么角并在表格中做好記錄，然后把有相同特征三角形歸為一類，進而得出三角形按角分類的結果。通過小組討論、交流、探索出三角形分類方法這一話動中，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且真正讓學生動眼、動手、動口、動腦參與獲取知識的過程，感受到了成功的喜悅。學生的自評、互評、老師的點評體現(xiàn)了課程標準中評價方法的多樣化。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，同時也突破了難點。3、探究新知 按邊分類

5、的三角形每個小組發(fā)兩個三角形一個等腰，一個等邊，讓學生動手量一量兩個三角形的邊，看看有什么發(fā)現(xiàn)？在量的過程中激發(fā)了學生探究的欲望。量完后小組討論發(fā)現(xiàn)了什么進而讓學生歸納出：兩條邊相等的三角形是等腰三角形；三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。 通過讓學生認真觀察等腰三角形，并大膽猜想，動手測量探索、實踐。使學生的主體性得以更大程度上的發(fā)揮，動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。4、鞏固運用 深化理解游戲鞏固：老師左手拿一個三角形，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個角，只露出一個角，讓學生猜這會是什么樣的三角形？ 設計第一道練習題目的在于鞏固新知，形成技能，培養(yǎng)學生聯(lián)系新知識，靈活解決問題的能力。當學生感到有些疲勞時，這時我就根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理特點，采用學生