山東科技版小學綜合實踐活動三年級上冊《學會提問題》教案

1、 小學綜合實踐活動三年級上冊主題2 學會提問題授課年級 三 年 級 教 材 版 本 山東科技版 一、教學分析：（一）教材分析：學會提問題是山東科技版小學綜合實踐活動三年級上冊“方法與指導”部分的第二個主題。提出問題是科學研究的開端。綜合實踐活動強調學生要形成問題意識，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)或選擇自己感興趣的問題。為了引導學生學會提出問題，提出更多更有價值的問題，教材安排了這一活動主題。本主題共安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”個活動環(huán)節(jié)，目的是通過這些環(huán)節(jié)的教學，引導學生了解提問題的方法，學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生問題意識，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇

2、于提問的習慣。通過小組合作和交流，發(fā)展學生主動學習、合作探究的能力，初步培養(yǎng)自主、合作、探究的學習意識。“問題與思考”環(huán)節(jié)用科學家牛頓通過蘋果落地現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的案例啟發(fā)學生思考，引導學生要認真觀察、勤于思考、敢于提問、善于提問?！皩W習與探究”環(huán)節(jié)通過一系列的問題引導學生掌握提出問題的方法，并能夠養(yǎng)成敢于提問、善于提問的好習慣?！皩嵺`與體驗”環(huán)節(jié)讓學生觀察文具、小動物和校園，讓學生思考，從不同角度提出問題，從而強化對所學知識的認識。“總結與交流”環(huán)節(jié)引導學生交流實踐的體驗和收獲，掌握提出問題的方法，養(yǎng)成敢于提問、善于提問的好習慣。 （二）學情分析： 三年級的學生雖然能夠對生活中的事物或現(xiàn)

3、象提出一些問題，但他們還沒有養(yǎng)成主動觀察身邊的生活并從中提出問題的習慣，而且沒有掌握提問的一些方法。針對學生的這些特點，本次主題活動就是要激發(fā)學生探究問題的興趣，引導學生善于觀察周圍的事物和現(xiàn)象，并能從紛繁復雜的現(xiàn)象中提出要探究的問題，增加問題意識，初步培養(yǎng)提出問題的能力。二、教學目標：1知識與技能目標：通過對案例的分析，知道問題的由來，了解提問題的一般方法。2.過程與方法目標：通過小組合作和自主探究，培養(yǎng)學生會從不同角度提出問題。 3.情感態(tài)度與價值觀目標： 通過學習，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力，初步養(yǎng)成敢于提問、善于提問的良好習慣。4.教學重難點：重點： 掌握提出問題的方法。難點： 如何

4、提出問題。三、教學策略建議：教法建議：“問題與思考”部分，教師用科學家牛頓通過蘋果落地現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的案例啟發(fā)學生思考，并引導學生充分利用身邊的事例，通過比較、討論、分析，提出自己的問題?！皩W習與探究”部分， 教師引導學生通過對自己提出的問題及教材中的“大雁南飛系列問題”的研究，自主探究、總結提出問題的方法，并通過討論“怎樣養(yǎng)成提問的好習慣”這一問題引導學生要敢于提問、善于提問，養(yǎng)成提問的好習慣。在探究提出問題方法的過程中，要讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗展開教學，以增強教學活動的有效性?！皩嵺`與體驗”部分，教師讓學生通過觀察文具、小動物和校園，思考從不同的角度提出問題，并記錄下來，通過小組討論、

5、全班交流，從而強化對所學知識的認識，并且在交流中互相啟發(fā)，共同提高?！翱偨Y與交流”部分，教師引導學生總結并交流實踐的體驗和收獲，掌握提出問題的方法，養(yǎng)成敢于提問、善于提問的好習慣。在交流中引導學生學會表達和傾聽，并學會科學評價。學法建議：1.自主探究。通過學習，了解提出問題的一般方法。2.小組合作。充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，討論、交流如何提出問題，培養(yǎng)敢于提問、善于提問的良好習慣。四、教學資源與環(huán)境建議：教學資源建議：1.教師準備：多媒體，利用ppt設計制作多媒體課件，了解提問的方法和典型案例。2.學生準備： （1）課前通過上網(wǎng)、查閱書籍等方式，收集善于提出問題的案例。 （2）通過查閱資料或采訪

6、等方式，了解提出問題的方法。 （3）利用課余時間觀察學校的環(huán)境，試著提出問題。 （4）帶好需要用的物品，以備課上觀察。教學環(huán)境建議：多媒體教室。五、教學評價建議：評價標準：學生自主探究、合作，討論、交流并能夠掌握提出問題的方法及如何養(yǎng)成提問的好習慣。 評價方法建議：強調學生在學習提問過程中的主動參與，注重對提問方法的運用。關注學生個體差異，注重評價的激勵性、多元性。引導學生學會傾聽、欣賞他人的意見和建議，取長補短，培養(yǎng)學生虛心好學的意識。六、教學課時建議：一課時 七、教學過程設計：（一）創(chuàng)設情境，引出課題。（5分鐘）學習指導語：同學們，在日常生活中，我們經(jīng)常會對某些現(xiàn)象產生疑惑，從而提出自己的

7、問題。實際上“提出一個問題比解決一個問題更重要”，因為探究總是從問題開始的。 那么，怎樣才能提出更多的問題呢？咱們就來學習學會提問題。思考：由牛頓通過蘋果落地現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)萬有引力定律引入，你能從我們經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象中提出問題來嗎？(課前安排學生觀察身邊的環(huán)境并試著提問) 我的問題1、 2、 3、 .小結：同學們的問題真是豐富多彩，學會提問題，對我們有很大的幫助。那問題到底從哪里來？我們應該怎樣提問呢？下面我們就來探究一下。 （設計意圖：三年級的學生活潑好動，充分利用課間活動，讓學生親身體驗，這樣能調動學生的興趣和積極性，引發(fā)學生思考。） （二）學習與探究（10分鐘）學習指導語： 課前大家進行了觀察并

8、收集了很多關于名人善于提問的案例，我們以小組為單位，進行合作交流，談談“問題從哪里來？”“提問題有哪些方法？”“怎樣養(yǎng)成提問的好習慣？” 1、 問題從哪里來? （1）小組交流學生自己提出的問題或搜集的名人善于觀察提問的案例，討論問題從哪里來？（交流共享） 小結：問題來源于我們身邊的生活，只要仔細觀察，認真思考，就會發(fā)現(xiàn)很多問題。 （2）只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，任何事物都可以提出相應的問題。但同一事件我們能否提出不同的問題呢？以大雁南飛為例，可以提出什么樣的問題呢？（小組交流討論） 提出問題的方法 可以提出的問題有規(guī)律引發(fā)的思考根據(jù)對比得出的發(fā)現(xiàn)順著問題的方向追問遇到困難引發(fā)的思考在常規(guī)中

9、發(fā)生的意外 . 教師小結：對同一件事，如果我們從不同的角度去思考，也會提出不同的問題。 方法貴在運用，我們不僅要了解提問題的方法，還要會運用這些方法提出更多問題。（請大家思考并填寫下面的表格，再以小組為單位自主探究，然后全班交流匯報。） 我們提出的問題 問題背后的方法很多樹葉為什么在秋天變黃、凋零食物為什么在常溫下比在冰箱里更容易變質在超市，如果和家人走散了，應該怎樣做 . 教師小結：同學們，我們不僅要善于觀察身邊的生活，認真思考，還要學會運用一定的方法提出更多的問題。2、 養(yǎng)成提問的好習慣 在以后的生活中我們應該如何養(yǎng)成提問的好習慣呢？思考并討論： 換個角度想一想。把自己的問題及時記錄下來。

10、不要害怕提出被別人恥笑的問題。 （設計意圖：綜合實踐活動強調學生的親身實踐，在學習與探究環(huán)節(jié)，讓學生自己觀察、交流，可以最大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性。但綜合實踐活動又離不開必要的教，這里的教，要建立在學生通過自己的探究仍然無法掌握、獲得的基礎上，也就是要教在學生學習的困難點上。）（三）實踐與體驗（15分鐘）學習指導語：我們知道了提問的一些方法，現(xiàn)在我們運用所學的提問方法方法來試著提些問題。（觀察后將自己的問題記錄下來，然后小組內交流，最后全班交流。） 我的問題顏色方面形狀方面材料方面用途方面. 討論一下，大家提出的這些問題，哪些比較有價值？1、觀察一件文具，從不同方面提出盡可能多的問題。 2

11、、觀察一只小動物，提出自己感興趣的問題。 我的問題 3、觀察校園，提出值得研究的問題?？梢詮耐瑢W們的行為習慣方面提問。可以從校園環(huán)境方面提問。可以從校園安全方面提問。 教師小結：通過觀察文具、小動物和校園，我們應該學會觀察并思考，從不同的角度提出問題，把提問的方法真正運用到自己的生活中去。（設計意圖：學以致用，讓學生在學會提問方法的基礎上，去觀察一定的事物，試著從不同的角度提出問題，鞏固新知，形成技能。） （四）總結與交流（5分鐘）活動內容: 交流經(jīng)驗，分享收獲。問題：通過本節(jié)課的學習有什么收獲嗎？教師小結：大家通過這節(jié)課的學習，收獲很多，在以后的學習和生活中我們要學會提出問題的方法，并養(yǎng)成敢于提問、善于提問的好習慣。 （設計意圖：本環(huán)節(jié)注重了評價的多元化，評價者可以是自己，也可以是老師，學生的獲得，都可以通過此環(huán)節(jié)清楚地展現(xiàn)在大家眼前。）八、板書設計 仔細觀察，認真思考 學會提問題 從不同的角度思考問題 九、教學反思：設計理念：綜合實踐活動課的選題要立足學生實際，只要是學生感到有趣的，貼近學生生活實際的，符合學生發(fā)展需要的內容，我們都可以作為綜合實踐的研究主題。本次活動主題學會提問題，其中的提問方法，對三年級的學生很有指導作用，而且學生們有能力理解并