初中化學(xué)課題研究匯報(bào)材料：點(diǎn)燃激情與課改共成長

1、初中化學(xué)課題研究匯報(bào)材料：點(diǎn)燃激情 與課改共成長 合肥市包河區(qū)教育局近幾年以創(chuàng)建全國“區(qū)域教育發(fā)展特色示范區(qū)”為目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長和提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作重點(diǎn)，提出“優(yōu)質(zhì)均衡，特色發(fā)展”的基本思路，以課堂教學(xué)研究為主陣地，加強(qiáng)校本教研工作，以課題促課改，深化課程改革，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，扎實(shí)有效地開展教學(xué)研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)工作，努力提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。一、找準(zhǔn)定位，理清思路，創(chuàng)建教研模式，推動(dòng)課改發(fā)展秋季我區(qū)作為省級(jí)新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)，適逢合肥市區(qū)劃調(diào)整，我們由原來的郊區(qū)改為包河區(qū)，面對(duì)包河區(qū)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)突出，學(xué)校發(fā)展不均衡，農(nóng)村學(xué)校數(shù)量較大，教學(xué)教研薄

2、弱校較多，教育教學(xué)質(zhì)量參差不齊的狀況，我們找準(zhǔn)自己的工作定位，以校本教研為抓手，以特色教研和網(wǎng)絡(luò)教研為平臺(tái)，以課題促課改，建立獨(dú)特的教研網(wǎng)，即區(qū)教研室學(xué)科專業(yè)研究會(huì)名師工作室教研片校級(jí)教研組，把研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)一線教學(xué)作為工作宗旨，創(chuàng)建“片區(qū)結(jié)合、名師引領(lǐng)、骨干帶頭、 城鄉(xiāng)共進(jìn)” 教研模式全方位開展工作，幾年來的實(shí)踐證明，我們的定位、工作思路和教研模式有力地推動(dòng)了我區(qū)新課程改革健康穩(wěn)步地向縱深發(fā)展，在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展方面成效顯著。具體做法有：1、重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家，引領(lǐng)教師發(fā)展重視學(xué)科培訓(xùn)，每年暑期組織參加省、市級(jí)的新課改通式培訓(xùn)和新教材的學(xué)科培訓(xùn)。更新教育觀念，學(xué)

3、習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程理念，并把新課程的理念貫徹到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。我們請(qǐng)進(jìn)來，邀請(qǐng)專家給我們講座，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，如，邀請(qǐng)省教科院的專家薛凌、夏建華、鐘能政等專家進(jìn)行新課程評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)觀察研究等講座，邀請(qǐng)安師大化材學(xué)院的閆蒙鋼教授來我區(qū)指導(dǎo)課題研究，邀請(qǐng)市教研室的蒯世定、黃威老師來我區(qū)指導(dǎo)教學(xué)工作，真正實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)，促進(jìn)教師發(fā)展。2、注重課堂教學(xué)，勤練內(nèi)功，促進(jìn)教師成長新課程實(shí)施以來，我們始終以課堂教學(xué)為主陣地開展了多類型、多層次的一系列新課程研討課活動(dòng)，勤練內(nèi)功。課改初期，大家初識(shí)新課改理念，不少骨干老師帶頭上嘗試課，課后進(jìn)行說課，實(shí)踐新課改理念。根據(jù)每位教師的專業(yè)水平，我們通過

4、片級(jí)研討課、區(qū)級(jí)研討課，評(píng)比課、展示課，“同課異構(gòu)”、承擔(dān)市級(jí)研討課的形式，提升不同層次教師的專業(yè)水平。第一層次，通過抓教學(xué)過程管理和教學(xué)常規(guī)，讓老師知道教學(xué)最基本的教學(xué)要求；第二層次，通過舉辦課堂教學(xué)觀摩，給教師提供示范課，提高教師的教學(xué)技能；第三層次，舉辦各種形式的課堂教學(xué)觀摩、研討、反思，通過行為跟進(jìn)的教育研究，培養(yǎng)教師的反思、自我規(guī)劃和自我發(fā)展能力，讓教師教學(xué)有“個(gè)性”；第四層次，通過課題研究，促進(jìn)教師在行動(dòng)研究中充分提升教科研能力，進(jìn)一步發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成為“智慧”型的老師。 3、創(chuàng)設(shè)多種平臺(tái)，展示風(fēng)采，體驗(yàn)職業(yè)幸福新課改即是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。我們積極創(chuàng)設(shè)多種平臺(tái)，讓一批積極肯干

5、、吃苦耐勞、成績突出的老師脫穎而出。如我區(qū)近幾年組織了“四創(chuàng)杯”、“國信建設(shè)杯”課堂教學(xué)評(píng)比、青年教師課堂教學(xué)評(píng)比、教師基本功大賽、實(shí)驗(yàn)大賽等活動(dòng)，并組織優(yōu)秀教師在全區(qū)上展示課。我們還創(chuàng)造性地組織策劃，開展了教學(xué)沙龍、“索尼探夢(mèng)杯”中小學(xué)教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽、網(wǎng)絡(luò)教研等形式多樣的教科研方式，在各種活動(dòng)中要求教師及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行提煉，參加上級(jí)部門開展的優(yōu)秀論文、案例、課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀錄像課等評(píng)比活動(dòng)，或發(fā)表到有關(guān)雜志，擴(kuò)大與同行的交流，04年以來，我區(qū)生化科學(xué)教師共有近四百篇論文、案例、課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課錄像等獲國家、省、市級(jí)獎(jiǎng)。包河區(qū)政府非常支持教育，組織評(píng)選包河區(qū)名師、學(xué)科帶頭

6、人和骨干教師，從精神和物質(zhì)兩個(gè)方面都給予教師鼓勵(lì)，讓教師在展示自我和成功中獲得職業(yè)幸福感。二、 以課題促課改，積極探索多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的策略以課題促課改，深入理論學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐探索，2004年我區(qū)申請(qǐng)了安徽省基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)研究課題初中理化生、小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究，由安徽省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)。總課題下設(shè)有四個(gè)二級(jí)子課題，有20所中小學(xué)申報(bào)了18個(gè)三級(jí)子課題，研究人員有近50名。 1、明確研究思路，建構(gòu)科學(xué)的研究框架，制定有效的管理機(jī)制，確保課題研究正常有序開展由于子課題較多，涉及的學(xué)科有初中理化生、小學(xué)科學(xué)四個(gè)學(xué)科，所以課題管理的難度比較大。加強(qiáng)課題研究過程管理，采取四個(gè)子課題負(fù)責(zé)制，明確

7、子課題負(fù)責(zé)人職責(zé)和課題組成員職責(zé)。要求每個(gè)三級(jí)子課題有實(shí)施方案、研究計(jì)劃、研究的保證（包括人員素質(zhì)、經(jīng)費(fèi)、信息、鑒定材料能力等）、課題管理（包括研究人員的穩(wěn)定程度、培訓(xùn)情況、資料管理、實(shí)驗(yàn)研討課、活動(dòng)與反思等方面有制度或要求）、預(yù)期成果以及成果的呈現(xiàn)方式等進(jìn)行預(yù)測(cè)，理清思路，構(gòu)建科學(xué)合理的研究框架，使課題組成員有章可循，履行職責(zé)，確保課題研究正常有序開展。2、行政支持和專業(yè)引領(lǐng)，理論學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合為了確保課題研究的順利進(jìn)行并取得預(yù)期成果，在課題立項(xiàng)之初， 首先成立包河區(qū)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由區(qū)教育局分管局長張德俊任組長，20所參與課題的中小學(xué)校長作為課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員，制定領(lǐng)導(dǎo)組成員的職責(zé)，

8、爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，確保課題研究正常開展。其次聘請(qǐng)省市學(xué)科專家和安師大有關(guān)教授作為課題指導(dǎo)專家，其中有省教科所的夏建華、楊善竑、鐘能政等；安徽師范大學(xué)化學(xué)研究生院的院長、碩士生導(dǎo)師閆蒙鋼教授；合肥市教科所主任、特級(jí)教師李衛(wèi)文、化學(xué)教研員、特級(jí)教師蒯世定、王可兵、黃威、戴厚文等專家。他們從理論和實(shí)踐方面給予課題的大力支持和指導(dǎo)。在四年研究過程中我們邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行了十多次專題報(bào)告和指導(dǎo)活動(dòng)。我們的研究過程主要突出三個(gè)方面的工作：理論學(xué)習(xí)與交流（包括專家指導(dǎo)）、實(shí)踐操作研究（包括研制評(píng)價(jià)量表、觀察記錄、評(píng)價(jià)反思等）、評(píng)價(jià)案例（包括典型課例及反思）的收集與整理。在課題研究過程中，我們不斷加強(qiáng)理

9、論學(xué)習(xí)，推薦和配備學(xué)習(xí)書籍：如多元智能與多元評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)生參與式課堂評(píng)價(jià)、教學(xué)中的測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)、教師行動(dòng)研究、成長記錄袋評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)、有效的學(xué)生評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、化學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)導(dǎo)論、化學(xué)教育科研研究方法等20多冊(cè)，要求學(xué)理論，寫心得體會(huì)。達(dá)到理論的內(nèi)化與升華。我們也充分利用網(wǎng)上資源，用google、百度等搜索工具搜索有關(guān)內(nèi)容，了解國內(nèi)外中小學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究的最新動(dòng)態(tài)和研究成果。3、與高校合作，開展課題研究我們與安師大閆蒙鋼導(dǎo)師及部分研究生合作開展課題研究，強(qiáng)化理論支撐，理論指導(dǎo)實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，是開展課題研究非常好的有效途徑之一。安師大閆教授參與我

10、們課題研究的全過程，幫助我們?cè)\斷研究中的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)，04、06、08年我們課題組全體成員有幸三次聆聽了閆教授關(guān)于評(píng)價(jià)研究方面的專題報(bào)告，2008年6月4日在包河中學(xué)課題組成員和6位安師大研究生進(jìn)行了理論和實(shí)踐的廣泛交流與對(duì)話，并把閆教授指導(dǎo)的視頻放在生化科學(xué)名師工作室播客上供大家認(rèn)真學(xué)習(xí)4、注重實(shí)踐研究與交流，課題階段成果凸顯，中期評(píng)估良好重視紙筆考試的評(píng)價(jià)。課題組成立了學(xué)業(yè)紙筆考試命題小組，加強(qiáng)試題的研究和考試成績的分析工作，每學(xué)期期中（末）的考試卷都是由課題組成員依據(jù)課標(biāo)，精心命題，考后進(jìn)行試題分析和學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)進(jìn)行反饋?，F(xiàn)在我們已建有一套理化生、小學(xué)科學(xué)試卷電子檔案。多元

11、化評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究。由于學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種形成性評(píng)價(jià)，所以我們注重評(píng)價(jià)的過程性，通過具體化的可操作的質(zhì)性評(píng)價(jià)、描述性評(píng)價(jià)語言，采用觀察、提問以及軼事記錄、感悟、反思、訪談、調(diào)查問卷等多種方式即時(shí)和動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)用清楚、簡明的評(píng)價(jià)量表呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)方式用目標(biāo)術(shù)語表述等。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、同組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、家長參評(píng)的全體參與的動(dòng)態(tài)化、互動(dòng)化的多元化評(píng)價(jià)體系。把終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。四年來，課題組成員積累了大量經(jīng)驗(yàn)和案例，階段成果獲安徽省交流論文一等獎(jiǎng)。由于課題組成員研究能力參差不齊，因此，加強(qiáng)交流，發(fā)揮傳幫帶，相互借鑒學(xué)習(xí)顯得尤為重要。我們定期開展交流研討，不斷

12、總結(jié)，一步一個(gè)腳印，力求扎實(shí)、有效。加強(qiáng)階段總結(jié)交流和中期評(píng)估。總課題分別在48中學(xué)和包河中學(xué)組織二級(jí)和三級(jí)子課題總結(jié)交流，邀請(qǐng)部分專家給予診斷、評(píng)估，階段成果凸顯，同時(shí)指出不足，提出合理化建議。為了全面了解子課題研究情況，總課題組研制了課題評(píng)估體系標(biāo)準(zhǔn)量化表，于2006年10月下旬至11月下旬，開展子課題中期評(píng)估自查工作，要求子課題進(jìn)行梳理和匯總，并將自查結(jié)果用中期評(píng)估體系標(biāo)準(zhǔn)量化表和中期評(píng)估報(bào)告形式呈現(xiàn)出來。2006年12月中旬2007年1月中旬，我們總課題邀請(qǐng)市教研室王可兵、黃威、戴厚文等專家參加復(fù)評(píng)工作。通過聽匯報(bào)課，子課題匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)觀看研究資料、學(xué)生調(diào)查訪談等形式抽查了四個(gè)子課題，取

13、得了一定的成效。表彰了一批優(yōu)秀課題成員，進(jìn)一步激發(fā)我區(qū)教師參與教育科研的熱情，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我區(qū)初中理化生、小學(xué)科學(xué)新課程改革向縱深發(fā)展。5、促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)生特長得到充分展示，教學(xué)質(zhì)量大面積提高本課題的研究，為各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)了有較高理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的業(yè)務(wù)骨干，推進(jìn)了學(xué)校新課程的實(shí)施向縱深發(fā)展。參加實(shí)驗(yàn)的全體老師在課題研究過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新了評(píng)價(jià)理念。在教學(xué)實(shí)踐中勇于改革，積極實(shí)踐，不斷總結(jié)，撰寫論文，理論水平和教科研能力有了較大的提高，更重要的是教師角色和定位發(fā)生重大變化，成為“研究型”的老師，由此提升了課題研究的學(xué)術(shù)含量。不僅如此，很多課題組老師在參加省市乃至全

14、國的各項(xiàng)評(píng)比競(jìng)賽中嶄露頭角，成績顯著。 通過新的多元評(píng)價(jià)實(shí)踐，給我們的師生帶來了意想不到的驚喜和變化，近幾年我區(qū)化學(xué)中考成績超過合肥市平均成績。工大附中化學(xué)張晶老師總結(jié)到：“我們感到，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革更多地促進(jìn)了學(xué)生的多方面發(fā)展，令他們的學(xué)習(xí)更加快樂、自信。人人學(xué)有所得，成績分化現(xiàn)象減少，全年級(jí)中考數(shù)、理、化三科中，各班化學(xué)成績最為接近?！?南園學(xué)校2006市理化實(shí)驗(yàn)操作考試中，課題組張曉靜老師所帶的班學(xué)生物理成績?nèi)窟_(dá)b等以上，其中29人抽取物理實(shí)驗(yàn)，滿分者有15人，滿分率達(dá)50%以上。2006年，九（1）班學(xué)生參加中考，物理80分（滿分90分）以上有27人，平均為74.9分。48中學(xué)20

15、052006學(xué)年進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，使很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，該?；瘜W(xué)05年中考成績當(dāng)年在合肥市名列前茅，全校滿分學(xué)生數(shù)突破歷史記錄，創(chuàng)歷史最高記錄。學(xué)生參加的各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽均獲得優(yōu)異的成績。 6、反思課題，采摘成功經(jīng)驗(yàn)2008年8月本課題獲得圓滿結(jié)題，得到省市專家的一致好評(píng)。回顧研究過程，我們感到與高校合作開展課題研究確是一條有效途徑。高校專家給于我們理論方面的指導(dǎo)，我們提供實(shí)踐方面的案例，幾年來，我們課題組定期開展與安師大理論與實(shí)踐的交流互動(dòng)，我本人三次到安師大與大學(xué)生們進(jìn)行新課改學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)踐方面的報(bào)告，達(dá)到“雙贏”、互利互惠的效果。反思課題，我們認(rèn)為，加強(qiáng)對(duì)課題研究過程的指導(dǎo)和科學(xué)管理，按

16、照課題研究的規(guī)范程序進(jìn)行研究是課題得以順利進(jìn)行的必要保證；在課題開題、階段總結(jié)、中期評(píng)估等階段邀請(qǐng)有關(guān)專家作理論輔導(dǎo)，分析診斷，找出研究中存在的問題，是課題順利進(jìn)行的有效保障；多渠道加強(qiáng)交流，充分發(fā)揮課題組自身的資源優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，是課題研究中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們還利用互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，建立生化科學(xué)教研網(wǎng)博客（后來改為包河區(qū)生化科學(xué)名師工作室博客），作為我們交流的平臺(tái)，把老師們的所思所想、教育隨筆、敘事、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，甚至把老師們的典型課堂錄像放在博客上供老師們學(xué)習(xí)交流，實(shí)實(shí)在在地為教學(xué)研究和課題研究提供支持和服務(wù)。三、開展特色教研，點(diǎn)燃激情，與課改共成長1、成立包河區(qū)名師工

17、作室，發(fā)揮名師的帶頭引領(lǐng)作用2008年3月，包河區(qū)籌劃組建了中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、生化科學(xué)、思品、品德、歷史、體育、藝術(shù)、幼教等17個(gè)學(xué)科工作室?！吧茖W(xué)名師工作室”在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中發(fā)展，儼然木秀于林，品牌效應(yīng)初顯，成為一支活躍在全區(qū)教研第一線的生力軍，演奏出一曲曲奮進(jìn)中的華彩樂章。 生化科學(xué)工作室根據(jù)包河區(qū)“名師工作室”實(shí)施意見，制定了工作計(jì)劃和學(xué)員培養(yǎng)方案，開展了名師專題講座、師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)、名師講堂、師徒教學(xué)擂臺(tái)、送教下鄉(xiāng)、跟蹤指導(dǎo)等等卓有成效的活動(dòng)，開辟了網(wǎng)絡(luò)教研，建立了“包河區(qū)生化科學(xué)名師工作室”博客、播客、“濱湖教育圈”，等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。圍繞有效備課、有效上課、我經(jīng)歷的課

18、改、“同課異構(gòu)”等主題，廣大教師共上傳學(xué)習(xí)心得體會(huì)、教學(xué)反思、案例課例、教學(xué)札記、課堂教學(xué)視頻、專家指導(dǎo)視頻等文章視頻共500多篇；另外我們要求教師建立個(gè)人博客寫教育敘事、學(xué)習(xí)心得等，目前有45位教師建立了新浪博客，并與名師工作室博客鏈接，所有博客的總訪問量達(dá)8萬多次，切實(shí)加大了交流研討、同伴互助的深廣度。在名師的引領(lǐng)下，工作室的學(xué)員獲益良多、成長迅速，化學(xué)鹿鈺鋒、江樂霄兩位教師，一位獲省級(jí)“教壇新星”稱號(hào)，一位獲全國化學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。俞建生、劉繼宏在全省科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽中獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，生物名師工作室還在全國的教研會(huì)議上進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)，受到全國廣大教師的一致好評(píng)。名師工作室扎實(shí)而富有特色的工作和活動(dòng)頗受區(qū)屬學(xué)校廣大教師的歡迎和稱贊，同時(shí)也促進(jìn)