牧場之國教學設計(云)

1、牧場之國教學設計教學目標：1、認識本課8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。教學重難點：重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點：理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學時間：一課時教學過程；一、創(chuàng)設情境，激情導入1、（出示荷蘭風景圖片，學生欣賞）2、師簡介：這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3-9月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。

2、大小不一的風車隨處可見，于是又有 水之國，風車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書課題）二、初讀課文，感知牧場之美1、齊讀閱讀提示，找出閱讀要求。（作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？）2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國” 荷蘭給你留下了什么印象，你是從文中的哪些地方感受到的？三、檢查自讀情況1、出示本課的生字，指名學生朗讀。2、出示下列詞語，指名學生朗讀。極目遠眺儀態(tài)端莊 膘肥體壯 悠然自得默默無言萬籟俱寂 遼闊無垠 成群結(jié)隊3、生交流讀書感受。4、師：荷蘭牛羊成群,駿馬奔馳,多讓人神往

3、,讓我們走進荷蘭,來欣賞美妙的一天。四、深入閱讀，欣賞牧場之美1、荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！請同學們帶著自己的感受默讀課文,畫出自己喜歡的句子,反復讀讀,把體會寫在旁邊。2、誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽聽,說說你喜歡的理由。3、匯報感悟：（要求：說的人要大大方方，聲音響亮；聽的人要認認真真，可做補充。）教師根據(jù)匯報內(nèi)容進行引導、深度感悟、指導朗讀、拓展思維、德育教育等。（課件出示相關(guān)句子）（1）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊，老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（2）遼闊無垠的原野似

4、乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。（3）黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。4、白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。5、生讀,找詞語,讀出感受。6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8117、文中四次提到了,這就是真正的荷蘭,你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?這就是真正的荷蘭：牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，

5、悠閑自得。這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，是遼闊原野的主人。這就是真正的荷蘭：在綠色的草地上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自在。這就是真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地無聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。 8、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!五、小結(jié)升華，感悟牧場之美 師小結(jié)：同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的

6、荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！讓我們再次欣賞荷蘭的獨特風光，把它留在我們的記憶深處。（課件演示）六、堂上練習1、放飛想象，續(xù)寫句子。（1）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著：_。（2）黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是在發(fā)出贊許：“_!”2、照樣子寫句子。（1）空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。（2）藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子。七、作業(yè)荷蘭這么美麗，有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學交流一下。八、板書設計：牛

7、多牧場之國 馬多 這就是真正的荷蘭牲畜多 靜22 牧場之國學習目標1.認識本課8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。5.實物投影儀。一、板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請23名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。今天我們就去游覽一下，去感

8、受真正的荷蘭。二、整體感知1.邊看插圖，1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？4.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。5.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。板書：碧綠草原、黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天、牛羊歇息三、誦讀體驗，進行實踐1.用

9、自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。2.小組交流。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）四、拓展遷移，發(fā)展語言根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。荷蘭是“水之國、花之國”。_荷蘭是“牧場之國”。_我的祖國真是個美麗的地方。_牧場之國教學設計來源：網(wǎng)絡 2009-06-17 11:46:17標簽：閱讀 自我介紹 思維拓展 閱讀材料奧數(shù)精華資訊 免費訂閱學習目標1.認識本課8個生字。2.正確、流利

10、、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。5.實物投影儀。a案第一課時導題荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請23名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！讀文1.邊看插圖，邊讀導讀。2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作

11、者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？交流1.小組交流。2.全班交流。3.指名板書。品味1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。2.試著有感情地朗讀全文。積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。運用1.認讀本課生字新詞。2.用“是也是”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。（內(nèi)蒙古包頭市 姜杰）b 案談話導入1.板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。整體感知1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這

12、就是真正的荷蘭”？2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。板書：碧綠草原、黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天、牛羊歇息誦讀體驗，進行實踐1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。2.小組交流。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）拓展遷移，發(fā)展語言根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。荷蘭是“水之國、花之國”。_荷蘭

13、是“牧場之國”。_我的祖國真是個美麗的地方。_一、教材解讀 1.課文簡說。 荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來

14、與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。 本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。 選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。 本文教學的重點，是

15、引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。 2.詞句解析。 （1）對句子的理解。 荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。 這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調(diào)了本文重點要描寫的是荷蘭獨特的地形特點“牧場之國”，因為荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，所以這句話總領全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜家禽。 牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。 “專注”指專心注意，這一擬人

16、寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。 極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。 這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。 遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。 沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它

17、們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。 狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。 晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭?！币雇淼膶庫o也是荷蘭的一大特點。 （2）對詞語的理解。 儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風度端正莊重。 鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)，這里指運河和低地交錯排列著。 悠然自得：指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。指綿羊生活在綠色草原上，快

18、樂無憂舒適滿足。 吆喝：大聲喊叫。這里指人與動物全都低聲細語，可見環(huán)境的寂靜。 二、教學目標 1.認識8個生字。 2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。 3.體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。 三、教學建議 1.課前動員學生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學生對荷蘭有個整體的了解。 2.本文是略讀課文，應該以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內(nèi)容。再引導學生認真地讀書，在有所感悟的基礎上交流。 在學生交流讀書收獲時，可以先從理解內(nèi)容入手，說說“牧場之國荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求

19、“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，教師適時作有感情朗讀指導。然后教師要繼續(xù)引導學生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動，既是對自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點，更突出了動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再從寫法上指導，“你喜歡文中的哪些語句，為什么？”讓學生從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運用。 3.文章語言生動，意境開闊優(yōu)美，適合學生朗讀。教學時，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。課文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽

20、的喜愛之情，朗讀時要指導學生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。 4.做好語言、知識的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學生把自己喜歡的語段自覺摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。 四、教學案例（片段） 體會荷蘭牧場白日的生動和諧 師：你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國？ 生：我從“老牛好似牛群的

21、家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴的家長似的，管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。 生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”這兒感到的?！百澰S”的意思是因為感到好而加以稱贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧! 師：你體會得真好。那如果豬會說話，它會怎樣加以贊許??？ 生：他一定會點著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家?！?生：它也許會說“在這里，沒有人類來打擾我們

22、，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!” 生：它可能沒說那么多，只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!” 師：你為什么認為他會這么說？ 生：因為書上不是說：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧! 師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。 五、相關(guān)鏈接 荷蘭人們常把荷蘭稱為“風車之國”、“花之國”、“運河之國”，他的真正國名叫“尼德蘭”，“尼德蘭”是

23、“低”的意思，“蘭”是“土地”，合起來稱為“低洼之國”，荷蘭總面積41 548平方公里，三分之一的領土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實的“尼德蘭”。荷蘭地勢非常平坦，但在東部和南部由幾座山丘。西歐的三大河流萊茵河、馬斯河以及斯海爾德河均通過荷蘭境內(nèi)入海。由于荷蘭位居歐洲理想位置，素有“歐洲大門”之稱。 荷蘭的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，“丹”是水城的意思，其中最重要的三條運河分別是紳士運河、國王運河、王子運河，阿姆斯特丹素有“北方威尼斯”之稱，有90個小島，160條運河，1281座橋梁。市區(qū)道路多而不亂，層次井然，船只可以在市區(qū)運河中自由航行到市區(qū)的任何地方。

24、 荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，主要飼養(yǎng)黑白花牛奶牛。奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，飼養(yǎng)奶牛450萬頭，在畜牧業(yè)中奶牛及其奶制品占畜牧業(yè)產(chǎn)值的70以上，其次是羊、豬及家禽，肉類和奶制品是重要的出口商品，農(nóng)場為11.97萬個。牧場之國教學設計寧夏銀川市第二十一小學張雁老師教學設計理念牧場之國是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。我針對文本特點，循“得意、得言、得方法”的教學理念，在教學設計中，力求依托教材，引導學生自主學習；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強語言運用。教學目標1.有感情地

25、朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。2.體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。3.學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。教學重點在學生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累，拓展練筆。教學難點：引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學準備1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。2.學生：預習課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。教學時間：1.課時教學過程一、由圖引入，把握主旨。1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。配樂播放一組荷蘭風光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯

26、，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！引導學生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光，并相機板書“荷蘭”。2.引入課文主題：同學們預習時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧。（板書課題）二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。1.邀請學生做向?qū)?，通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學生自主推薦同學朗讀。）2.學生分自然段讀課文，其它同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧

27、場留給你怎樣的印象？3.引導學生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。三、誦讀感悟，豐富語言積累。1.課件出示自學提示，學生按要求自學。自學提示：（1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。（2.）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關(guān)語句。3.指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。4.品讀課文，領悟作者的表達方法。（1.）讓學生在品讀課文中關(guān)注文中反復出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，并獨立

28、思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？（2.）學生獨立思考后，全班討論交流。（3.）學生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什么不同？（4.）引讀第三、第四自然段。四、練習仿寫，學習運用語言。1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場?！境鍪揪毠P內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風車，一個荷蘭小朋友，也來寫寫你眼中的荷蘭吧。】提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可

29、以運用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。2.學生自由練寫，教師巡視，個別指導。3.學生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導。（在結(jié)束時教師特別鼓勵學生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學們?。┪?、布置作業(yè)：1.有感情地朗讀課文。2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。3.搜集閱讀其它描寫異國風光的文章。板書設計：牧場之國這就是真正的荷蘭一、初知荷蘭，導入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣、導語：真的非常感謝你們精彩的朗誦，你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出

30、江花紅勝火，春來江水綠如藍”的江南；來到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉作為回報，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：、出示一組荷蘭的風光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。（主要了解水之國、花之國、風車之國的特點）、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？、是的：你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點。但是有人卻認為，這都不是真正的荷蘭，他認為真正的荷蘭國是一個板書課題，齊讀。、什么叫牧場？（放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點課外知識：甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊

31、的形象）、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案。二、朗讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味、交流：隨著學生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學自然段。牛：學生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導學生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？）隨機出示：“牛群吃草時非常專注無比尊嚴。”讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當上牛群中無比尊嚴的家長呢？師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到出示：“極

32、目遠眺，四周全是絲絨般花牛?！敝该x。你為什么這么突出“全是”這個詞？師：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：板書：碧綠草原牛 誰來幫老師接著往下說？馬：學生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（ ）的駿馬？讀完一句引導再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容：寫馬的還有嗎？膘肥體壯我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個一個都變成體虛瘦弱的了？再來！自由寫馬自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無

33、人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由?？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任 （生填）豬、羊、雞：學生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機板書，并展開：羊有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個字來形容羊，板書：羊閑豬“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？擬板書：豬樂雞連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常板書：雞安閑。、讀著這些內(nèi)容，想象著生齊讀黑板上的三句話：你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？那么，當夜晚來臨，牲畜要

34、歸圈了（板書：牲畜歸圈），牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？指名讀第自然段。請問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？指句讀。重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜 你來給個詞。三、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。、讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次？、自然段各一次。難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就

35、不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。、交流：鼓勵學生獨到的見解。師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了齊讀黑板上的四句。、讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆

36、！師生合作：師：在牧場之國，碧綠草原牛成群。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，駿馬飛馳任自由。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，牲畜歸圈夜悠悠。生：這就是真正的荷蘭。師：被稱為牧場之國的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。下課！一個作業(yè)：在課文中，至少選擇個自己喜歡的句子背下來！【板書】碧綠草原牛成群牧場之國駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。羊閑豬樂雞安閑牲畜歸圈夜悠悠教學目標1認識本課生字，理解由生字組成的詞語。2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。3體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。4感受荷蘭美麗的風光。

37、引起小朋友的贊美和向往。教學重、難點重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。教學準備教師：課件或教學掛圖。學生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。教學時間2課時。教學過程一、說話練習，導入課文今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所了解的一些國家情況。我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一

38、說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風景）二、自讀課文，初步感知1自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。2再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。三、學習生字詞1出示本課的生字，指名學生朗讀。2辨析生字，組詞并理解詞義。3出示下列詞語，指名學生朗讀。極目遠眺剽悍強壯憨態(tài)可掬悠閑漫步默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得四、熟讀課文，領略美景1再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。2小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享。等會兒請小組代表

39、把你們看到的、感受到的說給同學聽。3小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、補充。五、細讀課文，感悟積累1出示：“這就是真正的荷蘭?！鄙钊肫肺段恼?，讓學生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。2齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學生回答情況，相機教學。（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？a奶牛的顏色。用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。指名朗讀，你體會到了什么？b奶牛的姿態(tài)。用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。指名朗讀句子，想象：在這碧綠如

40、絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？（3）出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。人默默無言奶牛沉默安詳自然寂靜默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？交流并相機指導有感情地朗讀。3有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭?！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場之國?！绷⑼卣惯w移，記憶背誦1聘請小導游，帶領大家去荷蘭旅游。要求：

41、（1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。（2）要加進導游的口頭語。2學生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。3指名學生介紹，評價。（配相應荷蘭風光片）七、總結(jié)真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。建議大家：1選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。2繼續(xù)搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。3向?qū)W生推薦一篇具有異域風情的文章，如威尼斯的小艇。發(fā)布者:陳云欽 發(fā)布日期:2011-07-15 一、學習目的： 1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。 2、理解課文內(nèi)容，想象

42、畫面，感受異國風光。 3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。 4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。 二、學前準備：師生共同收集關(guān)于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件.三、學習重難點：重點：積累詞句難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。四、課時安排：1課時五、學習過程：一、交流資料，激發(fā)學習欲望。 1、欣賞圖片，并用幾個詞語進行概括。2、同學們，在咱們的地球上，就有這樣一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的荷蘭，它還是一個牧場之國。二、理解內(nèi)容，感受美景。1、今天我們就通過這篇文章去感受異國的

43、風情。2、大聲地將課文讀一次，帶有拼音的詞語拼讀三次，帶有拼音詞語的句子讀一次，讀完之后發(fā)現(xiàn)，有同樣一句話在課文中出現(xiàn)了幾次。3、第二自然段帶有拼音的詞語誰愿意帶大家讀一讀；有一個多音字你注意到了嗎？毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊模樣；模糊第三自然段女孩子來拼讀；鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵第四自然段男孩子拼讀；悠然自得 呼嚕第五自然段誰愿意來讀一讀；吆喝(怎么吆喝呢？) 圈 哞哞聲 （還有什么動物也不再發(fā)出什么聲音?） 牲畜 這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？羊圈和花圈齊讀。4、通過剛才的朗讀，你能將課文讀通、讀流利嗎？老師想請五個人來讀一讀課文，每人一個自然段。其他同學閉上眼睛，假如此時此刻你來到

44、牧場之國，你看到了什么呢？5、交流。感謝這五位孩子，把我們帶到了牧場之國，孩子們睜開眼睛看看，你到牧場之國看到了什么呢？6、是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！課文中有一句話就概括了這三幅圖。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（第一自然段）讀一讀第一自然段。你能用是也是說一句話嗎？7、學習第二自然段a、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。b、交流感受。(重點引導學生感受真正的荷蘭是：牛多，牛的悠閑自在。）8、自由讀3、4、5自然段，思考真正的荷蘭是：（ ）交流反饋，教師相機引導。9、總結(jié)。真正的荷蘭是牛多，牛的悠閑自在10、難怪作者會發(fā)出四次感嘆這就是真正的荷蘭！這四次感嘆包含著

45、作者對荷蘭的贊美。真正的荷蘭是？讀第一自然段。真正的荷蘭是花之國，真正的荷蘭是水之國，真正的荷蘭是牧場之國。齊讀第一自然段。板書： 牧場之國 牛多 馬多 牲畜多 靜牧場之國教學設計牧場之國教學設計作者：未知 來源：互聯(lián)網(wǎng) 更新：2009-5-11 閱讀： 欄目：四年級語文教案牧場之國教學設計 知識目標: 1.認識本課8個生字,理解課文中的生字和新詞。 2.理解課文內(nèi)容,感受異國的田園風光。 能力目標: 1. 揣摩文中優(yōu)美的語言,體會其表達效果。 2. 體會文章的主要內(nèi)容。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 4. 初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。 情感目標: 1.感受牧場之國的寧靜

46、、和諧之美。 2.激發(fā)學生對語言文字的興趣和熱愛。 教學重點: 1.通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風光。 2.有感情地朗讀課文。 教學難點: 1.體會文中語言的表達效果。 2.初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。 課時安排: 1課時 教學過程: 一、語言導入,激發(fā)興趣。 (一) 師:在我們生活的地球上有許多美麗的國度,他們有各自不同的特色。有的風景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風情獨特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度,請齊讀課題牧場之國 (二) 師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么? (學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,

47、簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面) (三)師:你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對牧場之國的向往,走進課文吧! (設計意圖: “望文生義”這一學習方法,對于語文,尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學生學習課文的興趣,還為在后面學習中,學生一邊讀,一邊想象畫面的學習做好鋪墊。這一設計巧妙吸引學生投入到“自主學習”中來了。) 二、快速閱讀,整體感知。 (一) 檢查學生讀書情況,指名讀課文的各個自然段,相機指導生字的讀音。同時,請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。 (二) 師:你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?(根據(jù)學生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,相

48、機板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群等詞語) (三) 你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎?從哪兒知道的?(板書:這就是真正的荷蘭。) (設計意圖: “體會文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學的重點。該環(huán)節(jié)意在引導學生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學生的發(fā)言,這不僅可以激發(fā)學生的學習上的自信心,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導學生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。) 三、自讀自悟,交流討論。 師:真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來,運用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開始默讀、勾畫、體會吧! (一)

49、 學生自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學生的學習情況,并適時適當?shù)剡M行個別的學習指導。 (設計意圖:學生是學習的主體,潛心讀書是學習語文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。但是,由于學生的學習水平不盡相同,老師要積極巡視,了解學生的學習情況,及時調(diào)整教學策略,在后面的交流活動中才能夠順學而導,幫助不同程度的學生得以進步,得到發(fā)展。) (二)引導學生交流自己的讀書感受,相機指導朗讀精彩語段。 師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時沒發(fā)言的同學請認真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。 語段一:牛群吃草時非常專

50、注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。 師:你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢? (學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,展開想象,對老牛和牛犢進行比喻) 小結(jié):不同的生活習慣,不同的文化導致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習慣。國家之間,東西方文化之間有著差異,同時也具有不同的魅力。誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴? (設計意圖:一方面是對于比喻句的學習,另外一方面也引導學生一步步去體會中西方語言和文化的差別) 語段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。 師:如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶憧憬