小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開放式教學(xué)法的有效應(yīng)用

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開放式教學(xué)法的有效應(yīng)用 摘 要：開放式教學(xué)法課堂中為學(xué)生充分的營(yíng)造了互相交流的空間，更便于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，同時(shí)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，教學(xué)氛圍更加活躍，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用開放式教學(xué)法，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開放式教學(xué)法;應(yīng)用 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛力，發(fā)展人的個(gè)性。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法僅僅重視數(shù)學(xué)知識(shí)的硬性灌輸，忽視學(xué)生主體性作用，與現(xiàn)代教育理論不相適應(yīng)，同時(shí)也不符合素質(zhì)教育理念的根本要求。所以，為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，將開放式教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)勢(shì)在

2、必行，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、啟迪智慧、引導(dǎo)思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神具有重要作用。 一、開放式教學(xué)法的提出 開放式的社會(huì)環(huán)境需要開放式的教育，而作為學(xué)校教育的主渠道課堂教學(xué)，更必須從不同層而打破封閉的“圍墻”，主動(dòng)走向開放，加速實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的變革。然而，創(chuàng)新教育的實(shí)施和操作發(fā)展還不平衡，不少地方還顯得表而化，尤其是在實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)、改革課堂教學(xué)的力度上，教師的教育理念仍陳舊、落后。以教師、教材、課堂為中心的現(xiàn)象還較為突出，教師的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等還較為單一，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展方而仍在一定程度上停留在形式上。緣于此，筆者進(jìn)行了“小學(xué)數(shù)學(xué)

3、開放式教學(xué)法的探索研究”。 二、開放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用原則 （一）主體性原則 小學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的影響為了提高教學(xué)質(zhì)量教師應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣聲音養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)以及積極創(chuàng)造的精神興趣是最好的老師，只有通過有效的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣聲音養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好的提高學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果開放式教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生自主性的有效措施其將學(xué)生定為學(xué)習(xí)的主體鼓勵(lì)學(xué)牛積極創(chuàng)新。 （二）合作性原則 合作性原則是開放式教學(xué)模式能夠有效實(shí)施的第_大原則。只有通過學(xué)生之間的合作交流才能將開放式教學(xué)順利地踐行。開放式教學(xué)模式提倡的是對(duì)知識(shí)以及思維

4、的開放性，講究的是整體中的集思廣益，而合作剛好可以滿足開放式教學(xué)的這一特性，通過合作可以讓學(xué)生之間進(jìn)行思維想法的充分交流，從而取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的。 （三）開放性原則 小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的運(yùn)用過程是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。這要求教師在教學(xué)時(shí)，必須為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生主體性提供充足的施展空間，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，提倡學(xué)生多渠道、多方法獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性、批判性、求異性思維，不用標(biāo)準(zhǔn)性答案禁錮學(xué)生思維。 （四）現(xiàn)實(shí)性原則 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的，他們從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。開放式數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)通過各種開放性活

5、動(dòng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從其熟悉的生活中自已發(fā)現(xiàn)和得出結(jié)論，并逐漸形成主動(dòng)探索的興趣和意識(shí)。 三、開放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方法 （一）營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境 開放式教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施是在數(shù)學(xué)課堂中完成的，但開放的課堂不同于傳統(tǒng)的課堂。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓小學(xué)生找到身在課堂，勝在課堂的感覺。多媒體課件具有綜合性特點(diǎn)，能夠展示形象的圖片、動(dòng)態(tài)的視頻、播放不同的特殊型音效。教師可以利用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維更加開放。比如在講解公倍數(shù)與公因數(shù)的時(shí)候，教師可以用多媒體給小學(xué)生播放一段“大魚吃小魚”的游

6、戲動(dòng)畫，吸引小學(xué)生的注意力。在觀看動(dòng)畫的時(shí)候，小學(xué)生很難去思考動(dòng)畫與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。之后，教師將公倍數(shù)與公因數(shù)分別比喻成大魚與小魚，讓小學(xué)生設(shè)計(jì)一幅屬于自己的大魚吃小魚圖，在魚背上寫上正確的數(shù)字。在真實(shí)的情境中，小學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，能夠成為開放式教學(xué)活動(dòng)的受益者。 （二）制定開放的課堂教學(xué)內(nèi)容 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多是圍繞教材、教輔資料、習(xí)題等進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容狹隘，涉及面窄。而開放式教學(xué)提倡教學(xué)內(nèi)容也要開放。當(dāng)然，教材是我們教學(xué)的主要依據(jù)，但教師還應(yīng)選擇更多的數(shù)學(xué)課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源等作為教學(xué)素材，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富他們的數(shù)學(xué)知識(shí)。還可以充分利用“生活”這本大教材，讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，充實(shí)教

7、學(xué)內(nèi)容。 （三）實(shí)施開放式的教學(xué)方法 我們可以從開放教學(xué)的手段和開放的學(xué)習(xí)形式兩方面進(jìn)行實(shí)施。如何開放教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，這是教學(xué)藝術(shù)的重要表現(xiàn)，更是優(yōu)化教學(xué)過程、成功實(shí)施開放教學(xué)的重要表現(xiàn)。 （四）構(gòu)建開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)模式 傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，多是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)桿，以課堂紀(jì)律為考核重點(diǎn)。在開放式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)體系也應(yīng)得以開放。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不要僅僅局限于考試成績(jī)，更應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、與同學(xué)的合作情況以及自學(xué)能力、邏輯思維能力的發(fā)展等等。評(píng)價(jià)的方式也不能僅依據(jù)教師一個(gè)人的評(píng)價(jià)，而是要將教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)結(jié)合起來，多角度、綜合地考察一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。 參考文獻(xiàn)： 1楊世龍.略談數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)疑方法j.教學(xué)與管理，