談多媒體在中職語文教學(xué)中的喜與憂

1、談多媒體在中職語文教學(xué)中的喜與憂 摘要：多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，是服務(wù)于教學(xué)的。而語文是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，中職語文教學(xué)還承擔(dān)著提高中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重任。所以只有讓多媒體服務(wù)于中職語文教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生審美發(fā)展、思想發(fā)展的需求，教學(xué)中適時、適度、恰當(dāng)而巧妙地運(yùn)用，才能發(fā)揮它應(yīng)有的價值，提高語文課堂的效率，使得我們的語文課堂教學(xué)更完美。 關(guān)鍵詞：中職語文；多媒體教學(xué) 科技的發(fā)展和時代的進(jìn)步，使得多媒體這一新型教學(xué)手段在課堂中逐漸普及。在教學(xué)的過程中，多媒體以自身特有的優(yōu)勢，在提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有很大的作用，因此，贏得了很多教師的喜愛。但多媒體在為語文教學(xué)帶來福音的同時也存在一些

2、弊端。 一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢特點(diǎn) 1.運(yùn)用多媒體有利于激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，大都對學(xué)習(xí)不感興趣。而興趣是學(xué)習(xí)知識的前提條件，只有人們對某種活動產(chǎn)生了興趣，才能積極主動地參與到活動中。尤其是基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生，他們對新生事物容易產(chǎn)生興趣，而這種興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單說教。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師要充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個教學(xué)活動中。我們設(shè)計(jì)的多媒體課件總是力圖通過形象生動的畫面效果和逼真的音響，給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對所學(xué)課文的興趣。如雨巷

3、教學(xué)，我們就可以在上課時先播放古典音樂，讓學(xué)生置身于一個具有古典美的意境中，然后通過視頻播放、朗誦讓學(xué)生感受到詩歌中那淡淡的憂愁，有助于學(xué)生理解詩歌意境，體會詩歌情感，順利完成教學(xué)目標(biāo)。 2.運(yùn)用多媒體有利于化難為易，提高效率。例如，在講廢墟的召喚時，涉及圓明園被燒的歷史背景，單純地靠教師講那一段屈辱的歷史，不足以激起學(xué)生對祖國的責(zé)任感、使命感。這時候，我們可以播放影視作品火燒圓明園片斷。當(dāng)學(xué)生看到當(dāng)初那么美麗的皇家園林被英法聯(lián)軍的一把火燒為廢墟的時候，一下子明白了課文中作者所說的“歷史不愿永遠(yuǎn)凝固，廢墟在召喚人們?nèi)ソㄔO(shè)更美好的未來”這一中心思想，在此基礎(chǔ)上還可以適時地對學(xué)生進(jìn)行人文教育，喚起

4、學(xué)生的愛國主義熱情。 3.運(yùn)用多媒體利于拓展視野，拓寬思維，增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解。大多數(shù)中職學(xué)生家庭并不富裕，所以他們也沒有太多的機(jī)會“讀萬卷書，行萬里路”，因此視野比較狹隘。這時我們就可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤、書籍等途徑來搜集一些圖片資源，這些圖片資源可以為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。許多文學(xué)作品被拍成了電影和電視，這些作品為學(xué)生更好地理解文學(xué)作品提供了極大的幫助。我們還能利用網(wǎng)絡(luò)與光盤的優(yōu)勢，大力開發(fā)電子圖書資源，增加課外知識的積累，拓寬學(xué)生的知識面。這大量的教學(xué)信息可以完成傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的高要求、高水平、高質(zhì)量。 二、使用多媒體教學(xué)手段需注意的問題 1.隨著不少制作課件的軟件功能越來

5、越完善，利用互聯(lián)網(wǎng)上更多的資源來為語文教學(xué)服務(wù)已成為可能。但如果教師一味地依賴于多媒體教學(xué)手段，往往會適得其反。如有的教師在教明月幾時有這首詞時，只是為學(xué)生放歌曲、朗誦，而沒有讓學(xué)生自己朗誦，去揣摩語言的優(yōu)美，上這樣的課，學(xué)生怎么會有收獲？語文課是以研究語言文字為本，對語言文字的品味永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。學(xué)生是通過與文本對話，對語言進(jìn)行品讀、感悟、積累來獲得閱讀感受，培養(yǎng)語感的。課堂上被大量的聲像文件充斥，學(xué)生怎么有時間和機(jī)會從優(yōu)美的課文中得到浸潤呢？ 2.多媒體教學(xué)手段再怎么先進(jìn)，也代替不了朗讀這種學(xué)習(xí)語文的最根本、最有效的方法。因此，在合理利用網(wǎng)上資源的同時，也要突出“誦讀”。通過“誦

6、讀”，讀出“情”，悟出“理”，把無聲的文字變成有聲的語言，再現(xiàn)作品的意境美和形式美，從而深刻體悟文思、文氣，培養(yǎng)語感。使語文課堂真正成為“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字”的課堂，因此，投影屏幕不能完全替代教師板書。 3.在現(xiàn)代教學(xué)中，有些教師感覺到了多媒體教學(xué)的便利之后，便在教學(xué)中無時無刻地去運(yùn)用。但是作為一種教學(xué)手段來說，多媒體雖然有獨(dú)特的優(yōu)勢，但是也有自身的缺點(diǎn)。作為傳統(tǒng)教學(xué)中使用的粉筆、黑板等仍舊有自身的特點(diǎn)，那是現(xiàn)代多媒體技術(shù)無法代替的。黑板即時重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體。應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。 總之，隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地被引入到課堂教學(xué)中來。它一定會打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，語文教師光靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一本教案來教學(xué)的時代已經(jīng)一去不返了。語文教師一定要在自己的教學(xué)實(shí)踐中身體力行地運(yùn)用多媒體技術(shù)，