初一語(yǔ)文競(jìng)賽第一次選拔考試[人教版]

1、初一語(yǔ)文競(jìng)賽第一次選拔考試考試時(shí)間：120分鐘滿分：100分一、積累與運(yùn)用（共19分）1、根據(jù)提示默寫(xiě)古詩(shī)文（每空1分，共10分），思而不學(xué)則殆。見(jiàn)賢思齊焉，。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，。,聽(tīng)取蛙聲一片。無(wú)可奈何花落去，0,青山郭外斜?，F(xiàn)在人們常引用次北周山下中的詩(shī)句“ ,”來(lái) 形容社會(huì)事業(yè)逢勃、順利發(fā)展。朱熹觀書(shū)有感中蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句是,。2、下面是一副某人掛在書(shū)房中的對(duì)聯(lián)， 其中有一個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，請(qǐng)你找出來(lái)并改正。（2 分）書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟。3、仿寫(xiě)。（2分）山間的清泉，你何必與遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚呢？你自有你的清純。路邊的小草，你何必與偉岸的大樹(shù)比挺拔呢？你自有你的執(zhí)著。仿寫(xiě)：5、某市的電話

2、碼將由七位升至八位，參照下表的內(nèi)容，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明升位的 方法。（3分）原電話號(hào)碼3x x x x x x4x x x x x x升位后的電話號(hào)碼30 x x x x x x39 x x x x x x二、古文閱讀閱讀下列短文，完成610題，共11分。光生七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指 自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去， 光持石擊甕，破之、水迸，兒得活。（宋史司馬光傳注釋?zhuān)簞C然：嚴(yán)肅的樣子，形容令人敬畏的神態(tài)。了：明白。指：同“旨”意思、意圖。6、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（3分）退為家人講光持石擊甕，破之.眾皆棄去7、翻譯

3、。（2分）自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。8、短文主要寫(xiě)司馬光小時(shí)的兩件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。（2分）9、從文中可以看出司馬光具有怎樣的品質(zhì)？ （2分）4、讀下面材料，按要求答題。（2分）印度尼西亞爪哇省默拉皮火山噴發(fā)在即，印尼政府5月13日發(fā)出最高級(jí)別紅色警報(bào)，萬(wàn)名倚山而居的村民開(kāi)始撤離這片“怒火中燒”的家園。寫(xiě)出“怒火中燒” 一詞在文中的意思。10、讀后，你有什么感受？ （ 2分）三、現(xiàn)代文閱讀：（一）閱讀下文，完成11-17題，共15分那分明是一只麻雀了。它撲棱著薰黑色的翅膀，竭盡股肱之力，企圖飛向一棵 并不遙遠(yuǎn)的楊樹(shù)。時(shí)至仲春，楊樹(shù)已枝葉并茂，在微風(fēng)中搖曳著一簇嫩綠。從那密密 匝匝

4、的樹(shù)冠中，傳出小鳥(niǎo)紛雜而急切的明啾，似在千呼萬(wàn)喚那只同類(lèi)。于是，這只麻 雀再次做著扶搖藍(lán)天的努力。然而，它的任何爭(zhēng)取都將是徒勞的，盡管長(zhǎng)空依然廣袤 而浩瀚。麻雀那粉紅而纖細(xì)的爪子被一根線純系縛，線繩的另一端搦在一個(gè)男孩手中。 男孩八九歲模樣，一手牽著欲飛不能的麻雀，一手扯著一個(gè)三四歲的女孩，也許，麻 雀飛起又被拽回的一次次操練顯得十分滑稽，小女孩那稚氣十足的眉眼間便有開(kāi)心的笑容在蕩漾。此情此景使我想起了奇跡層出不窮的大躍進(jìn)的“一九五八”。當(dāng)時(shí)，我正上小學(xué)，為了響應(yīng)除“四害”的傳大號(hào)召，在某一天夜里，由少先隊(duì) 輔導(dǎo)員帶領(lǐng)，到郊區(qū)農(nóng)民家去挨家挨戶地掏麻雀，直到后半夜才息鼓凱旋。那一夜我 們共捉了十

5、只麻雀，其中三只是剛出殼的幼雛。麻雀也是被系在線纜上，爪朝天地在 聾拉著翅膀，頭朝下倒懸著。那時(shí)，我跟眼前的這個(gè)小男孩一般大小，頗有一種收獲 的成就感，沒(méi)有去理會(huì)麻雀那已到生命盡頭的凄惶和哀怨的眼神。四十余年過(guò)去了，我們終于認(rèn)識(shí)了麻雀，開(kāi)始承認(rèn)世界為人類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)、獸類(lèi)共 同擁有。但，若想用幾句話讓小男孩理解這番道理， 卻是有相當(dāng)難度的。這怨不得他, 麻雀平反昭雪尚須忍辱蒙垢幾十年，何況那孩子方涉世七八年。不管怎么說(shuō)，解麻雀于倒懸乃燃眉之急，無(wú)論采取什么方式。我求男孩把麻雀放了，說(shuō)鳥(niǎo)是我們的朋友，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)也就是愛(ài)護(hù)我們自己。任 憑我苦口婆心地耐心解釋?zhuān)『⒆訄?zhí)意不肯。理由是放了麻雀他妹妹就要哭，而

6、妹妹 的哭聲會(huì)招致一頓他爹的暴打。他爹很（ a、嚴(yán)厲b、嚴(yán)肅 c、嚴(yán)酷）地給他布置了看管妹妹的任務(wù)。看來(lái)，放飛麻雀，前提必須是讓小妹妹不哭。而做到這一點(diǎn) 也許并不困難。我當(dāng)即掏出了兩塊錢(qián)，遞給男孩，讓他去小賣(mài)部給妹妹買(mǎi)些泡泡糖之 類(lèi)的東西。小男孩遲遲疑疑地接過(guò)了錢(qián)，才把麻雀交給了我。他領(lǐng)著妹妹朝小賣(mài)部走 去，又回頭看我一眼，便跑動(dòng)起來(lái)。我小心翼翼地解開(kāi)系著麻雀的線純，把麻雀揚(yáng)向太陽(yáng)。它掠過(guò)楊樹(shù)，并沒(méi)有落 下，竟引出一群麻雀，隨它射向綿延逶迤的層巒疊嶂。當(dāng)夜，我在房東家的小樓上很是得意，看了幾頁(yè)書(shū)后便早早睡下，盼著能做一 個(gè)有關(guān)麻雀的夢(mèng)，夢(mèng)中最好出現(xiàn)點(diǎn)它們求愛(ài)、生子、安居樂(lè)業(yè)的細(xì)節(jié)。遺憾的是什么

7、 夢(mèng)也沒(méi)有做，到凌晨時(shí)分，被一片嘈雜的人聲吵醒。以為是房東跟鄰居發(fā)生了什么糾 紛，便匆匆穿衣，準(zhǔn)備卻做息事寧人的調(diào)停。推開(kāi)屋門(mén)，目光所及令我瞠目結(jié)舌，膽戰(zhàn)心驚。我看見(jiàn)房東家的院子里站滿了 人，有老有少，還有昨大的那個(gè)小男孩。他們每人手中都拎著一串麻雀，或三五只，或七八只，數(shù)量不等地綁縛在線纜上。線純清一色的白。有的麻雀已經(jīng)受了傷，翅膀上濡出殷紅的血跡。他們爭(zhēng)相擁向我，求我買(mǎi)下他們的麻雀。一個(gè)粗壯的漢子說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你昨大兩塊錢(qián)買(mǎi)了一只，我今兒個(gè)一塊錢(qián)一只，要么五毛，要多少有多少，咱們能 不能訂個(gè)合同”我不知道該說(shuō)些什么，唯有揪心扯肺的痛和苦，殃及麻雀的犯罪感驀然而生11、注音。（2分）簇：驀：12

8、、第段括號(hào)里應(yīng)選的詞是 。（1分）13、比較下面兩個(gè)句子的不同，并說(shuō)說(shuō)文章為什么采用第一種句式。（3分）然而，它的任何爭(zhēng)取都將是徒勞的，盡管長(zhǎng)空依然廣袤而浩瀚。盡管長(zhǎng)空依然廣袤而浩瀚，然而，它的任何爭(zhēng)取都將是徒勞的。14、文章第二段描寫(xiě)麻雀用了 “纖細(xì)的爪子”，后面第段寫(xiě)人時(shí)用了一個(gè)“纖細(xì)”的反義詞2:作者這樣選擇詞語(yǔ)有何用意？ （ 3分）15、文章中有一部分內(nèi)容是插敘，表明插敘開(kāi)始的句子是哪一個(gè)句？表明插敘結(jié)果的句子又是哪一句？ （ 2分）表明插敘開(kāi)始的句子：表明插敘結(jié)束的句子：16、為了讓男孩子把麻雀放了， “我”做了哪些努力？ 2分）17、第段開(kāi)頭說(shuō)：“推開(kāi)屋門(mén)，目光所及合我瞠目結(jié)舌，膽

9、戰(zhàn)心驚?！甭?lián)系下文，說(shuō)說(shuō) 作者瞠目結(jié)舌膽戰(zhàn)心驚的原因各是什么？ （2分）（二）閱讀下文，完成1823題，共15分一走進(jìn)教室，我就感到有些蹊蹺一一安靜里好像潛伏著一種與平時(shí)不同的意味。果然，師生相互問(wèn)好后，我還沒(méi)有開(kāi)口講課，就發(fā)現(xiàn)全班50多個(gè)學(xué)生都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了讓學(xué)生集中精力，我立即以平靜的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們上一一”蹊蹺：不同凡響：19、今天“我”走進(jìn)教室上課和“我”平時(shí)上語(yǔ)文課有什么不同？這樣寫(xiě)有什么作用？ （3 分）“報(bào)告老師，您看黑板上！”班上最活潑的女生王娜娜邊站起來(lái)邊喊道。我一下子驚呆了，腦子一片空白一一原來(lái)黑板上有行清晰的粉筆字：“高老師是個(gè);后邊還有一個(gè)

10、不太清晰的“壞”字。這是我教學(xué)10年來(lái)從未出現(xiàn)過(guò)的情況，過(guò)去每當(dāng)我上語(yǔ)文課時(shí)，黑板總擦得干 干凈凈，我的心情總是清清爽爽。20、文中的高老師具有怎樣的教學(xué)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)？ （2分）這幾個(gè)字，顯然是表明我有得罪學(xué)生的地方，他們是在向我公開(kāi)挑戰(zhàn)。我仔細(xì)一 看，這字體像李曉的，昨天也是上第三節(jié)課時(shí)我批評(píng)過(guò)他。我的火一下子躥得老高， 真有怒發(fā)沖冠的感覺(jué)，但是轉(zhuǎn)瞬間我控制了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。21、文中寫(xiě)到了三次掌聲，這三次掌聲有何不同？ （2分）我面帶微笑地說(shuō)道：“同學(xué)們，今天，我們上說(shuō)話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并 替我寫(xiě)在黑板上，謝謝這位同學(xué)！ ”盡管我竭力表現(xiàn)真誠(chéng)，但收效甚微，很多同學(xué)還是

11、 一臉不安的神色。22、根據(jù)下面的提示，從文中摘錄描寫(xiě)高老師心理活動(dòng)的句子，填在下面的橫線上。（3分）我就感到有些蹊蹺一一 一一我控制了自己一一_我頗感意外一_我十分欣慰。23、你對(duì)文中王娜娜的做法有何看法？ （ 3分）我用粉筆把不太清晰的“壞”字描了一下，并添上了 “老師嗎？”許多同學(xué)這才發(fā)出善 意的笑聲，我趁熱打鐵接著說(shuō)：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎？今天，我愿 意把一個(gè)真實(shí)的我介紹給大家?！蔽以敿?xì)介紹了我的生活和工作情況，也坦誠(chéng)地承認(rèn)了 一此弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，由于是談自己，由于有剛才感情的反彈，我說(shuō)起來(lái)感情充沛，如行 云流水一般。我說(shuō)完了，教室出現(xiàn)了短暫的沉靜，接著爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲

12、，李曉眼中晶瑩， 手也拍得非常起勁。這在我的教學(xué)生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲常常在我腦海中回響。四、作文（40分）24、根據(jù)自己的構(gòu)思，將下面的標(biāo)題補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇 600字左右的作文我與 交朋友我瀟灑地在“高老師”三個(gè)字的底下畫(huà)了一條橫線，擦掉“高老師”三個(gè)字將題目改 成：是個(gè) 嗎？；要求道：請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說(shuō)一段話。李曉第一個(gè)舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站起來(lái)，他說(shuō)：“我的題目是李曉是那個(gè)寫(xiě)高老師是個(gè)壞這幾個(gè)字的學(xué)生嗎？。我心中一驚，學(xué)生的眼光是多么犀利 ?。∷v得非常流暢，否定了黑板上的字是他寫(xiě)的。盡管我心中不相信他的話，但對(duì) 他說(shuō)話的藝術(shù)還是贊許的。

13、學(xué)生又鼓起掌來(lái)，這掌聲似乎比給我的更熱烈。掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說(shuō)：“我說(shuō)話的題目是王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎？。 她承認(rèn)那行字是她寫(xiě)的，主要是想看一下教師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說(shuō) 她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師更不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更高大了。我非常驚奇。但還是為她的大膽而高興，更為她的說(shuō)話水平而高興。全班學(xué)生的掌聲又一次響了起來(lái)。我十分欣慰！從那以后，這三次不同凡向的掌聲時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。初一語(yǔ)文參考答案18、解釋下列詞語(yǔ)。（2分）一、1、學(xué)而不思則罔見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。誰(shuí)家新燕啄春泥稻花香里說(shuō)豐年似曾相識(shí)燕歸來(lái)綠樹(shù)村邊合潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸問(wèn)渠那得請(qǐng)如許，為有源頭活水來(lái)2、岸一一涯3、略4、熾熱的巖漿在火山中翻騰5、原號(hào)碼首位為“3”的，在首位與第二位之間加0;原號(hào)碼首位為z”的，將首位 的4”換成3g：6、給代詞，它，指甕 都7、從此手不離書(shū)，到了不知道饑渴冷暖的地步。8、勤奮讀書(shū)，刻苦學(xué)習(xí)破虹救友9、勤奮，刻若，沉著，機(jī)智10、略11 cum d12、a13、第句強(qiáng)調(diào)了 “任何爭(zhēng)取都將是徒勞的。更符合文意。14、粗壯。二者形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)麻雀的同情和對(duì)人類(lèi)摧殘鳥(niǎo)類(lèi)的 不文明行為的諷