物理教育中多媒體的用途

1、物理教育中多媒體的用途 物理學(xué)是研究人類對自然界各種物理現(xiàn)象的認(rèn)識史。它研究的是物理學(xué)發(fā)生和發(fā)展的基本規(guī)律、物理學(xué)概念和思想的發(fā)展和變革。而物理知識來源于實(shí)踐,特別是來源于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐。因此,物理課堂上的演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要教學(xué)手段,通過演示實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生對辯證唯物主義的認(rèn)識觀并且掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法。怎樣才能做好物理課堂上的演示實(shí)驗(yàn),發(fā)揮以上的作用呢?傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器材有些學(xué)生較難掌握的物理知識,因此,多媒體教學(xué)就顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢來?，F(xiàn)代教學(xué)多媒體可以提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度、可信度和可靠性,利用多媒體教學(xué)手段可將掛圖的靜態(tài)分析變化成動(dòng)態(tài)分析;可將一閃即逝的物理過程變成慢速的連續(xù)定態(tài),更有利于

2、學(xué)生的觀察、分析、思維同步。此外,教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程,因此必須在使用這些多媒體時(shí),教師必須根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)一套利用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)且能體現(xiàn)因材施教,與學(xué)生接受能力相適應(yīng)的,起到引導(dǎo)觀察、啟發(fā)思維的教學(xué)方案。只有這樣才能發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用,提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。那么,如何讓多媒體在物理教學(xué)中發(fā)揮作用呢? 一、加強(qiáng)課前研究 課前研究是教學(xué)的準(zhǔn)備,只有課前進(jìn)行充分的研究,才能取得理想的教學(xué)效果。在備課過程中,運(yùn)用“積件”思想,走素材資源庫和制作平臺相結(jié)合的思路。物理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來制作自己的課件,從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要。同時(shí),教師可在internet上建立

3、自己的網(wǎng)站,把以網(wǎng)頁瀏覽形式制作的cai課件、教案、論文等放在該網(wǎng)站中,并把在教學(xué)過程中制作的每一個(gè)課件鏈接起來,從而逐步建立一個(gè)完整的教學(xué)課件體系。 二、有機(jī)結(jié)合教學(xué) 很多例子說明了,正確利用多媒體輔助教學(xué)可以使課堂生動(dòng)形象,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很感興趣,可以讓讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí),知識接受快,得到很好的課堂效益。怎樣才能使多媒體與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合呢?有以下幾個(gè)方面: (一)創(chuàng)設(shè)情景。利用多媒體,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)的社會、文化、自然情景,形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍,給學(xué)生多種刺激,讓學(xué)生邊聽邊看邊思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來認(rèn)識理解物理表象和本質(zhì),從而在較短的時(shí)間內(nèi),提高學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)興趣,促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 (二)突破難點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn),有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚,若用電腦模擬,就能取得良好效果。例如,原子物理中許多現(xiàn)象和規(guī)律,由于實(shí)驗(yàn)條件的限制,學(xué)生只能從理論上了解,對于這些現(xiàn)象和規(guī)律理解不深刻,記不了多少時(shí)間就忘記了。但是如果應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段來演示,在一定的理論指導(dǎo)下,教師可以根據(jù)自己的需要制作動(dòng)畫來描述一種物理現(xiàn)象或者一個(gè)物理過程,會得到非常好的教學(xué)效果。如在玻爾理論的教學(xué)中充分利用動(dòng)畫和聲音的效果,把靜止的圖片變成了能夠運(yùn)動(dòng)的二維或三維動(dòng)畫,而且在核外電子躍遷時(shí)發(fā)出特殊的聲音。我們運(yùn)用動(dòng)畫及聲音來表示核外電子的繞核運(yùn)動(dòng)及其躍遷時(shí)

5、釋放或吸收光子的過程。使學(xué)生對這部分知識的了解更為直觀,對這部分知識的理解更加深刻,更加形象化。 (三)模擬實(shí)驗(yàn)。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)有些對其過程很難分觀察與判斷,通過多媒體技術(shù),可以模擬控制實(shí)驗(yàn)的速度,調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度,在教師與計(jì)算機(jī)的共同啟發(fā)下,培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時(shí),模擬物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程,明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件,有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。如“平拋運(yùn)動(dòng)”的教學(xué),用多媒體演示平拋運(yùn)動(dòng)的小球與水平方向勻速運(yùn)動(dòng)及豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)小球的對應(yīng)物理圖景,并能自主控制運(yùn)動(dòng)過程的展示節(jié)奏,必然有助于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 三、運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問題 多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易

6、見,它為教學(xué)服務(wù),是輔助教學(xué),但在教學(xué)中應(yīng)特別注意如下問題: (一)多媒體教育不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育多媒體教學(xué),學(xué)生普遍認(rèn)為信息量大,且變換快,很難把課堂上傳播的知識進(jìn)行消化和吸收。在教學(xué)過程中既不能只顧教師對學(xué)生的灌輸,多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。 (二)不可替代物理實(shí)驗(yàn)物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ),是物理理論運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介,所以物理實(shí)驗(yàn)是不可替代的。物理實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察,讓學(xué)生獲取第一手資料,當(dāng)然對于一些限于條件,不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),用多媒體模擬,也是可取的

7、。 (三)不可盲目使用多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)輔助教學(xué),應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華,切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí),拋棄優(yōu)勢方面,只是為了趕時(shí)髦、擺花架子,顧此失彼。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一,各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能,在教學(xué)中它們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。因此,在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的特殊性質(zhì),根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體,以獲得更好的教學(xué)效果。(四)切忌照搬他人多媒體教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨。制作的課件切忌只是讓書本搬家,把屏幕當(dāng)成電子黑板,制作課件要充分體現(xiàn)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢。使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件,一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況,有所選擇加工,注重?fù)駜?yōu),千萬不要圖省事,照搬不誤。綜上所述,多媒體教育的應(yīng)用