淺談?dòng)⒄Z閱讀中的動(dòng)力因素論

1、淺談?dòng)⒄Z閱讀中的動(dòng)力因素論 摘 要：英語閱讀是一項(xiàng)綜合技能，它能夠促進(jìn)詞匯積累，培養(yǎng)語感，提高表達(dá)能力，因此，在英語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。學(xué)無止境，閱讀也無止境。只有下定決心，糾正不良閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧，注意平時(shí)知識(shí)的積累，改進(jìn)閱讀方法，進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐，才能使英語閱讀的能力在英語學(xué)習(xí)中達(dá)到一個(gè)更高的水平。旨在分析英語閱讀中的動(dòng)力因素，從而提高課堂效率，最終達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。 關(guān)鍵詞：英語閱讀；動(dòng)機(jī)；興趣；情感；意志 中圖分類號(hào)：g423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1002-2589（2013）09-0207-02 閱讀是指讀者對讀物的認(rèn)知、理解與吸收的復(fù)雜過程，是當(dāng)代文明

2、社會(huì)人類的一項(xiàng)重要活動(dòng)。英語閱讀是一個(gè)心理過程，通過閱讀過程來傳遞，因此分析英語閱讀中的動(dòng)力因素，可以有目的、有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的英語閱讀技巧。作為教師，我們知道，英語閱讀是英語教學(xué)過程中不可缺少的部分，英語閱讀的實(shí)質(zhì)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程和發(fā)展過程。而學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程，是一個(gè)由淺入深、由簡單到復(fù)雜的逐步深化的循序漸進(jìn)的過程。 一、動(dòng)機(jī)英語閱讀的始動(dòng)力 英語閱讀動(dòng)機(jī)指在外部世界的刺激與閱讀主體的生理結(jié)構(gòu)相互作用下形成的一種心理動(dòng)力體系，它具有引發(fā)和喚起英語閱讀行為的作用，這又被稱為始動(dòng)力。 英語閱讀活動(dòng)是人們有目的、有意識(shí)的行為，它要靠某種動(dòng)機(jī)來引發(fā)，或從閱讀中探求工作

3、策略，或認(rèn)識(shí)人生哲理，或希望求知解惑，或從中求得藝術(shù)享受，或從中消愁解悶，以求得精神慰藉等。即為“動(dòng)機(jī)欲望行動(dòng)”。 我國心理學(xué)家曾對3.7萬名的在校大學(xué)生進(jìn)行過“英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與英語學(xué)習(xí)成績”的關(guān)系調(diào)查：結(jié)果顯示為英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與英語學(xué)習(xí)成績之間，98%的學(xué)生為正相關(guān)，即英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高的導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績高。這充分證明動(dòng)機(jī)的重要推動(dòng)作用。 良好的英語閱讀動(dòng)機(jī)需要精心的培養(yǎng)和激發(fā)，其做法如下：第一，樹立明確的閱讀目的；第二，培養(yǎng)競爭意識(shí)；第三，給予正確反饋；第四，利用觸媒，激發(fā)動(dòng)機(jī)。 二、興趣英語閱讀的凝聚力 興趣在英語閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)為對讀物和閱讀活動(dòng)的特殊喜愛和強(qiáng)烈的趨向性。它是英語閱讀動(dòng)力因素中一

4、個(gè)重要組成部分。關(guān)鍵是它具有一種凝聚力。興趣不是天生的，而是由后天培養(yǎng)起來的。 （一）直觀誘導(dǎo)引起興趣 心理學(xué)家認(rèn)為，一種興趣的形成大約要經(jīng)歷三個(gè)階段。即直觀興趣階段、自覺興趣階段和潛在興趣階段。直觀興趣，又稱為直覺興趣，由感知直覺反映出來，如看到書名，漂亮的色彩，精美的封面、插圖等，閱讀者會(huì)馬上被吸引，從而誘發(fā)出英語閱讀的興趣。自覺興趣，把直覺興趣加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使之發(fā)展而成。這種自覺興趣是同一個(gè)人的志向連在一起的，帶有明確的方向性和目的性，很大程度出于自我意識(shí)。此時(shí)，閱讀者的興趣已由初級(jí)興趣轉(zhuǎn)化為高級(jí)興趣了。潛在興趣，由于有了自覺興趣的先導(dǎo)，閱讀者會(huì)主動(dòng)選擇英語閱讀的對象，進(jìn)而明確英語閱讀

5、的目標(biāo)，去滿懷信心地進(jìn)行英語閱讀。而新的閱讀成功會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化英語閱讀興趣1。 （二）廣泛興趣與中心興趣并行培養(yǎng) 英語閱讀的世界是無所不包的，那么閱讀者的興趣就會(huì)日益豐富，但在這種廣泛興趣的基礎(chǔ)上還應(yīng)培養(yǎng)起中心興趣，中心興趣受廣泛興趣的影響。否則，精力會(huì)過于分散，做不到集中精力研究專題，也就難以收到精透、獨(dú)到的英語閱讀研究效果了。 三、情感英語閱讀的熱力源 英語閱讀，它不僅是認(rèn)知活動(dòng)，也是情感活動(dòng)。英語閱讀的主體受閱讀者個(gè)人經(jīng)歷、思想、文化素質(zhì)等方面的影響，是帶有一定情感去從事閱讀活動(dòng)的。反之，英語閱讀活動(dòng)將處于停滯狀態(tài)1。 在英語閱讀中，受讀物內(nèi)容的影響，英語閱讀的主體又會(huì)被觸發(fā)閱讀主體各種各

6、樣的情感。英語閱讀情感就是閱讀主體的主觀情感和讀物本身所表達(dá)的情感之間相互交織、滲透、影響和碰撞，而產(chǎn)生的一種復(fù)雜而微妙的心態(tài)2。 閱讀者的英語閱讀情感不是憑空產(chǎn)生的，它需要經(jīng)過教育、培養(yǎng)和鍛煉。積極高尚的英語閱讀情感來自對英語閱讀目的和英語閱讀重要性的深刻認(rèn)識(shí)。要以永不滿足的精神去培養(yǎng)英語閱讀的情感，如果閱讀者能長存強(qiáng)烈的求知欲，那么英語閱讀的情感興趣才會(huì)永葆不衰。要培養(yǎng)健康向上的良好情感，客觀現(xiàn)實(shí)是產(chǎn)生情感的源泉，情感與閱讀者的社會(huì)觀念及評價(jià)系統(tǒng)有著密切的關(guān)聯(lián)。落實(shí)此點(diǎn)，主要通過參加各種有意義的社會(huì)活動(dòng)，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)閱讀者高尚、健康的情感，而它又會(huì)帶動(dòng)和支撐英語閱讀時(shí)良好情感的形

7、成、發(fā)展。同時(shí)，還要扭轉(zhuǎn)、杜絕消極情感。情感具有明顯的兩極性。積極的情感具有增力性，將有力地推動(dòng)和鼓舞閱讀者去從事英語閱讀活動(dòng)；而消極的情感則會(huì)具有減力性，甚至是消力性。因此，閱讀者要學(xué)會(huì)控制情感，能較快地抑制或疏泄不良情緒，并力爭轉(zhuǎn)化為積極情緒。 四、意志英語閱讀的持久力 （一）意志與英語閱讀的關(guān)系 英語閱讀是閱讀者的一項(xiàng)自覺行為，又是一項(xiàng)充滿艱辛的腦力勞動(dòng)，也就是必然需要意志的力量。這種意志力在英語閱讀活動(dòng)中突出地表現(xiàn)為堅(jiān)韌性和持久力。英語閱讀與閱讀者的人生相共，而人生充滿坎坷。閱讀者沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，經(jīng)受不住生活風(fēng)浪的考驗(yàn)，就無法堅(jiān)持英語閱讀活動(dòng)。 英語閱讀的根本目的和其本質(zhì)特性更需要堅(jiān)

8、韌性和持久力。英語閱讀的根本目的在于學(xué)習(xí)知識(shí)、尋求真理。這是一個(gè)漫長的過程、復(fù)雜的過程，其效果往往受各種因素影響，充滿了迂回和曲折，不可能速成。古人曾經(jīng)就告誡閱讀者說：“若有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！?（二）培養(yǎng)英語閱讀意志形成的途徑及方法 英語閱讀意志的形成需要培養(yǎng)，其途徑和方法主要有以下幾點(diǎn)： 1.強(qiáng)化崇高的信念。英語閱讀的意志首先源自閱讀者的信念和對事業(yè)的追求。崇高的信念則能激發(fā)閱讀者與困難和厄運(yùn)做斗爭的無畏勇氣，支持超負(fù)荷的重壓，表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔、持之以恒的極大意志力。 2.利用困苦的催化效應(yīng)。意志和困苦是一對孿生兄弟，困苦可以磨煉意志，意志在困苦之中，猶如淬火之

9、鋼，愈煉愈強(qiáng)。 3.實(shí)行鐵律原則。巴爾扎克有句名言：“持續(xù)不斷的勞動(dòng)，是人生的鐵律，也是藝術(shù)的鐵律?！彼J(rèn)為閱讀不是一朝一夕之事，其意志培養(yǎng)也要在該活動(dòng)中反復(fù)不斷地磨煉，那么這句話在英語閱讀中的道理是一樣的，所以在英語閱讀中，不得有半點(diǎn)懶惰和松懈，必須定出并執(zhí)行鐵律，強(qiáng)迫自己照辦。長期堅(jiān)持，意志力才能養(yǎng)成。 4.樹立好的榜樣。諸多偉人以他們的成功與實(shí)踐印證了這一點(diǎn)。比如：魯迅、藤野、蘇阿芝和貝多芬。 五、讀思結(jié)合，讀用相促 在掌握了一定的英語閱讀動(dòng)力因素之后，我們還應(yīng)把讀與思相結(jié)合著來看。古人云：熟讀精思、好學(xué)多思、博學(xué)慎思，這些都是強(qiáng)調(diào)不要只重于讀，還要提高閱讀的效果。 現(xiàn)代心理學(xué)家和閱讀研

10、究者也通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)手段已經(jīng)得出明確的結(jié)論：英語閱讀的根本機(jī)制在大腦，而大腦的主要作用就是思維。如何處理讀與用的關(guān)系更是在閱讀中要解決的重要問題，筆者認(rèn)為要防止兩種不良的傾向：一是只讀不用；二是只用不思，不會(huì)通過閱讀來提高自己的英語水平和技能。即不善于總結(jié)與上升為新的理念高度，以便指導(dǎo)更高層次的英語閱讀學(xué)習(xí)。那么，要糾正這些，只有把英語閱讀和英語知識(shí)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來，才能走上正確的成功之路。 “用”是閱讀的出發(fā)點(diǎn)，又是閱讀的落腳點(diǎn)，離開“用”，任何的英語閱讀也將失去其價(jià)值，只有在“用”中才能提高其技巧。所以，筆者認(rèn)為有效的英語閱讀因素要在“讀與思”、“讀與用”的伴隨下，才能顯現(xiàn)出它的功效。 六、結(jié)論 在英語教學(xué)中，重視英語閱讀的動(dòng)力因素，不僅能夠培養(yǎng)閱讀者閱讀英語的興趣，而且可以增加閱讀者對英語閱讀的認(rèn)同感，從而更好地促進(jìn)閱讀者的英語閱讀能力，提高閱讀者的語言交流和語言溝通能力3，從而使英語閱讀活動(dòng)成為在校大學(xué)生的一種有目的、有意識(shí)的行為，并且通過英語閱讀來探求學(xué)習(xí)策略，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目的，尋求學(xué)習(xí)技巧、感受學(xué)習(xí)氣氛、享受學(xué)習(xí)