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文檔簡介
1、感之于外 受之于心 小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動課走進(jìn)秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 【課 型】語文綜合實(shí)踐活動課。【年 級】小學(xué)二年級【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的主體活動有兩種形式內(nèi)部活動和外部活動。內(nèi)部活動即:心理活動、腦內(nèi)活動;外部活動即:實(shí)踐活動和操作活動。在一般的語文課堂教學(xué)中,學(xué)生活動多半屬于內(nèi)部活動范疇。而語文綜合活動課是一種主張通過活動方式、構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),將學(xué)生置于主體地位,充分發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性,以活動促使學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育思想和教學(xué)形式,充分實(shí)踐學(xué)生兩種形式的主體活動,既有思考、想象、記憶等內(nèi)部活動,又有實(shí)踐、操作等外部活動,而且是內(nèi)外活動相輔相成,共同發(fā)揮促進(jìn)作用的。根據(jù)語文綜合活動課這一實(shí)
2、踐主體的理念,我利用本班在第一單元“美麗的秋天”為主題的學(xué)習(xí)中組織安排了一堂走進(jìn)秋天的語文綜合實(shí)踐活動課,試圖以兒童的自主活動為主要學(xué)習(xí)方式,將內(nèi)、外兩部分活動有機(jī)統(tǒng)一起來?!净顒幽繕?biāo)】知識目標(biāo):通過活動使學(xué)生積累一些關(guān)于秋天的詞語,并能把它們運(yùn)用到寫作中。 情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛之情和贊美之情。 能力目標(biāo):提高學(xué)生收集、處理信息的能力。通過情景性朗讀和感受,提高學(xué)生朗讀、口頭表達(dá)和寫作各方面能力?!净顒又攸c(diǎn)】讓學(xué)生體會、發(fā)現(xiàn)大自然的美。 【活動難點(diǎn)】學(xué)生創(chuàng)作是本課難點(diǎn)。 【活動準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、各種葉子及白紙、膠水并提前搜集資料。 【活動過程】一、揭題,猜謎導(dǎo)入活動1綠的喜歡及時雨
3、,紅的最怕水來澆 (打一字)(謎底:秋)2你們喜歡秋天嗎?你喜歡秋天的什么?(生答) 設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生感興趣的猜謎引入,謎面又是學(xué)生熟悉的“秋”,開門見山,又不失語文味,更是根據(jù)低段學(xué)生特點(diǎn),此設(shè)計(jì)充滿情趣。 二、初尋秋天(引導(dǎo)學(xué)生自主探索)1導(dǎo)入:秋天已輕輕、悄悄地來到我們身邊,它正等著小朋友去尋找呢!你們知道在哪兒可以尋找到秋天嗎?(引導(dǎo)學(xué)生討論,自主選擇,自由結(jié)合分組。) 生:討論后決定到公園去尋找。2尋找秋天地點(diǎn):北安公園我們一起到公園去找秋天,大家要仔細(xì)觀察尋找哦。(截取活動中的片斷情景) 生a:好多菊花開了,白的、黃的、紅的。 生b:一串紅就像小鞭炮噼靂叭啦地開了。 生c:快來呀,
4、紅紅的樹葉多好看。 師:你知道這紅紅的樹葉叫什么嗎?(告訴學(xué)生這是楓葉。) 生d:草地上有很多落下來的樹葉,有紅的、有黃的。 師:小朋友把自己喜愛的落葉收集起來留做貼畫或做標(biāo)本。 生e:老師,這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。 師:你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有很多小動物,像青蛙、蛇、小刺猬,它們是怎樣適應(yīng)氣候變化的呢?小朋友課后要仔細(xì)觀察、研究。 設(shè)計(jì)意圖:這一活動意在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草樹、小動物,結(jié)合觀察情況,引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。 三、品味秋天(在語文活動中感悟秋天)地點(diǎn):教室1積累詞語 師:“秋天美嗎?如此美麗的秋天你會用哪些詞來贊美它呢?在課前大
5、家都收集到了許多贊美秋天的詞語,就請你在小組里匯報你收集到的詞語,請小組長統(tǒng)計(jì)出你組收集到的詞,比一比哪組收集到的最多、最美。” (有關(guān)秋天的詞語:一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)) (師巡視:我發(fā)現(xiàn)小朋友們找了很多贊美秋天的詞語,但老師發(fā)現(xiàn)有一個小朋友寫了這么一個詞:如隔三秋,這個詞有一個秋字,可這個詞是贊美秋天的嗎?對了,不是所有有秋字的詞都是贊美秋天的。所以大家還得仔細(xì)看看,你們小組里收集到的詞是否都是贊美秋天的,不是的請去掉。) “你們組收集了多少個?”(師逐個問個數(shù),請收集最多的小組來匯報收集到的詞。) “其他小朋友仔細(xì)聽,哪些詞是你們組
6、沒有想到的,哪些詞是他們所沒有想到的,待會兒請你們來補(bǔ)充?!?2運(yùn)用詞語 “大家說了這么多贊美秋天的詞語,你能用上哪些詞來表達(dá)老師出示的這些圖片呢?”(播放課件:出示圖片4張,生選擇積累的詞語表達(dá)。) 3品讀秋韻 “真了不起,你們不僅積累了這么多有關(guān)秋天的詞,還會靈活運(yùn)用,看來是讀了不少的書,看了不少的資料。這兒有一篇描寫秋天的文章(課件:秋葉飄飄),讓我們來美美地朗誦吧!你可以站起來,甚至可以加上動作來表達(dá)你的感受。(播放音樂,全班齊誦秋葉飄飄)。 秋葉飄飄 紅色的蝴蝶,黃色的小鳥,在空中飛翔,在風(fēng)中舞蹈。 不是蝴蝶,不是小鳥,是紅葉舞,黃葉飄,像秋姑娘發(fā)來的電報,告訴我們秋天已經(jīng)來到。 過
7、渡:“同學(xué)們感受得真好,老師都陶醉了。你看:空中紅葉舞,黃葉飄,紅紅的楓葉似郵票,郵來了秋天的涼爽;黃黃的落葉像蝴蝶,為秋天的美麗而舞蹈;”(紅色的字不出現(xiàn)在課件中,只由老師說出)(同時播放課件:文字依次出現(xiàn),各種形狀和顏色的葉子紛紛飄進(jìn)) 4綜合運(yùn)用,創(chuàng)作小詩。 (1)看秋葉,展開自己的想象,創(chuàng)作小詩。 “這些樹葉還像什么呢?”生想象,師出示句式:空中紅葉舞,黃葉飄,紅紅的落葉像郵票,郵來了秋天的涼爽,黃黃的落葉像,。“剛才我們就合作完成了一首小詩。你能像這樣自己來寫幾句小詩嗎?”(2)看圖創(chuàng)作小詩。 “老師這兒有幾幅圖可供大家選擇,你喜歡哪一幅就選哪一幅?”(課件:出示豐收的景象四幅圖,生
8、小組討論后交流。) 設(shè)計(jì)意圖:語文綜合實(shí)踐活動課,首先它是一堂語文課,就應(yīng)該注意語文學(xué)科性,即學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了積累贊美秋天的詞語、運(yùn)用詞語,讀描寫秋天的文章秋葉飄飄,寫贊美秋天的小詩。在體現(xiàn)它的學(xué)科性上,我還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性,從積累詞,到看圖說詞說句,再到讀文,仿寫句子,最后創(chuàng)作句子這樣一個發(fā)展的過程。 四、組合秋天1畫秋、贊秋(1)“小朋友們描述的秋天真美,那就請你拿起你手中的筆,描繪出你心中的秋天吧!你可以把它寫下來,也可以把它畫下來,還可以用你在公園里采集到的實(shí)物粘貼一幅秋景圖?!保úシ拧百p秋”中的圖片) (2)學(xué)生動手貼、畫、寫秋景圖,表達(dá)對秋天的熱
9、愛。 部分學(xué)生借助圖片(蘋果、柿于、梨子、大雁)及采集采的實(shí)物(落葉、水稻、花生、大豆、棉花等)合作完成一幅美麗的秋景圖。其余學(xué)生寫、畫出心中的秋天,可以獨(dú)立作畫,也可以合作進(jìn)行。設(shè)計(jì)意圖:這一活動,意在給學(xué)生充分想象的自由,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵兒童設(shè)計(jì)出自己的作品,體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。2展秋組織學(xué)生評議,進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。鼓勵兒童把自己的作品展示出來,相互學(xué)習(xí),相互交流和欣賞。設(shè)計(jì)意圖:此活動允許率性而為,培養(yǎng)學(xué)生在探索與求知中的大膽和自信,讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。【課后反思】語文綜合實(shí)踐活動課改變了傳統(tǒng)的“秧田式”以傳授知識為核心的教學(xué)模式。學(xué)生獲得知識的方式完全改變,他們在
10、活動中情緒高漲,氣氛特別活躍。孩子們善于觀察、發(fā)現(xiàn)。教師有意識地給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)個性的機(jī)會,學(xué)生成為活動中真正的主人,教師從兒童活動支配者、指揮者,變成了他們的支持者、合作者、指導(dǎo)者。這種角色的轉(zhuǎn)換有利于師生、生生之間的充分交流。所以在公園里,孩子發(fā)現(xiàn)了草地上有各種各樣的落葉,我請他們根據(jù)自己的喜好,把自己喜愛的落葉撿起來留做紀(jì)念。并請他們仔細(xì)觀察手里的樹葉,說說它像什么,你能用他來干什么?孩子的回答五花八門、各不相同,個性突現(xiàn)、想象豐富,充滿了童真童趣。但它又是一堂語文課,就應(yīng)該注意語文學(xué)科性,即學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練?;诖耍抑攸c(diǎn)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生來說自己感受到的生活中的秋天,說贊美
11、秋天的詞語句子,讀描寫秋天的文章秋葉飄飄,寫贊美秋天的小詩。為了降低寫的難度,我給了他們這樣一個句式:空中紅葉舞,黃葉飄,紅紅的落葉像郵票,郵來了秋天的涼爽,黃黃的落葉像,。孩子們很快就揚(yáng)揚(yáng)灑灑寫了很多,有的說:黃黃的落葉像小船,載著小螞蟻在水上漂。有的說:黃黃的落葉像秋姑娘寫的信,催大雁往南飛了孩子的思維活躍起來,流暢的文字在他們的筆尖緩緩流淌。這一活動培養(yǎng)了孩子對秋天的情感,加深了對秋天的認(rèn)識,收獲不少。在體現(xiàn)它的學(xué)科性上,我還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性,從積累詞,到看圖說詞說句,再到讀文,仿寫句子,最后創(chuàng)作句子一個發(fā)展的過程。其次,綜合性還應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)的綜合,注重知識、情感、能力的培養(yǎng)。新
12、課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要豐富語言的積累,因此,我在品秋這個環(huán)節(jié)中就注重了積累詞語,積累更多贊美秋天的好詞。通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛和贊美之情。第三,綜合性還是一種跨學(xué)科的綜合,多種學(xué)習(xí)方式的綜合。因此,在這堂課上,我把音樂、美術(shù)帶進(jìn)了課堂,讓學(xué)生更好的去感受秋天的美。采用小組交流收集到的詞,小組里說自己的小詩,自己創(chuàng)作等形式,讓學(xué)生多形式的進(jìn)行學(xué)習(xí),以達(dá)到更好的教學(xué)效果。 在畫秋、贊秋環(huán)節(jié),孩子們借助畫筆和自己撿來的樹葉,搜集來的圖片,完成一幅美麗的秋景圖??梢元?dú)立完成,也可以合作完成。這一活動,意在給學(xué)生充分想象的自由,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵兒童設(shè)計(jì)出自己的作品,體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。而后展秋環(huán)節(jié)中,我組織學(xué)生評議,
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