淺談初中閱讀教學(xué)應(yīng)遵循的幾個原則

1、淺談初中閱讀教學(xué)應(yīng)遵循的幾個原則 摘 要：培養(yǎng)學(xué)生能力的全面發(fā)展，是中學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。尋找突破口，以一種能力的提升帶動其他能力的全面提升，是一條捷徑。以閱讀為突破口是最為合適的，通過閱讀，學(xué)生可以大量攝入新語言，同時心靈得到美化，素養(yǎng)得到提升，也自然帶動其他能力的提升，最終實現(xiàn)語文教學(xué)的終極目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；原則 學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)與提升，是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)。怎樣才能讓這幾種能力得到全面提升，是語文界一直探究不止的課題。作為一名語文教師，我也一直在探索與嘗試。探索中我發(fā)現(xiàn)，與其用繁重的、超量的精力去讓幾種能力均衡地緩慢提升，不如尋找一個突破口，讓一種能力

2、的提升帶動其他能力提升，最終達(dá)到學(xué)生綜合能力全面提升的效果。通過比較，我感覺以閱讀為突破口是最合適的，通過閱讀，學(xué)生可以大量攝入新語言，增添語言的新運用，同時心靈得到美化，素養(yǎng)得到提升，也自然帶動其他能力的提升，最終實現(xiàn)語文教學(xué)的終極目標(biāo)。 針對閱讀教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，筆者認(rèn)為，閱讀教學(xué)應(yīng)該遵循以下幾個原則： 一、目的性原則 中學(xué)生每天都要完成必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，用在閱讀上的時間是有限的。如果無目的性，那么

3、面對浩如煙海的各類圖書將無所適從，寶貴的閱讀時間也就得不到充分利用。因此，每一次閱讀課上，我都有意識地帶入目的性指導(dǎo)學(xué)生讀書：或是讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)的科技讀本、人物傳記讀本，提高學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)興趣；或是讀符合大部分中學(xué)生愛好特點的讀本，引導(dǎo)他們聯(lián)系實際，進(jìn)一步落實到課堂學(xué)習(xí)中，充實課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容；或是帶著他們讀優(yōu)秀詩歌、散文等，引導(dǎo)學(xué)生思索人生意義，感悟真實情感；或是介紹國內(nèi)外名著，引起學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的文字感悟能力，提升他們的人文素養(yǎng)?？偠灾瑳Q不讓他們?yōu)榱碎喿x而閱讀。 二、趣味性原則 興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生在閱讀中真正學(xué)到東西，必須先激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生主動去思考、探索，這樣

4、才能最終轉(zhuǎn)化為自己的感悟。為此，在閱讀課上，我盡量注意題材、體裁多樣選擇，詩歌、小說、散文等搭配閱讀，插圖、文字交叉出現(xiàn)；注意運用朗讀、默讀、背誦等不同形式；注意精讀與略讀的不同方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，利用學(xué)生的好奇心，把生活中的趣事帶到閱讀中來，讓學(xué)生能有感而發(fā)，有話可談，從而帶動學(xué)生的思維更加活躍，體會更加深刻。 三、層次性原則 1.內(nèi)容的選擇要具層次性，能體現(xiàn)從易到難的“螺旋式上升” 要讓學(xué)生在初次閱讀中能琢磨到作者的心，能產(chǎn)生初始體驗，有深入閱讀的興趣，再次閱讀中能有自己的觀點和看法，能與同學(xué)和老師產(chǎn)生交流，能有接受和領(lǐng)悟，最終能把感悟到的情感以及教師的講授形成自己的積累，提升自己的閱讀技巧。 2.教師的設(shè)問要有層次性 最初的問題要簡單直觀，讓起點低的學(xué)生不會無從下手，中等難度的問題要在文中找到載體，讓一般學(xué)生通過認(rèn)真閱讀能分析出答案，難度高的問題本身要有思考性，文中要有跳板，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，通過探索、交流得到最后的提高。 3.要注意到學(xué)生的個性差異，按照不同學(xué)生的實際能力安排閱讀內(nèi)容和閱讀量 遵循這幾個原則，相信學(xué)生的閱讀興趣會慢慢提升，視野會逐漸開闊，閱讀量會大大增加，獲得的