淺談信息技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合

1、淺談信息技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合 為了探索適應(yīng)新課標(biāo)要求的新型歷史課堂教學(xué)模式，我在歷史課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，結(jié)合高中歷史教材的特點(diǎn)，針對(duì)歷史課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式的某些弊端進(jìn)行了一些大膽嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下。 一、信息技術(shù)與歷史課堂教學(xué)整合的含義 信息技術(shù)與歷史課堂教學(xué)整合，強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入歷史課堂教學(xué)；另一方面，歷史課堂教學(xué)要廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無的，它是與歷史課堂教學(xué)緊密融合在一起的，是提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)組成部分。也就是說，“整合”是二者雙向互動(dòng)的過程，是二者的緊密融合，而不是簡(jiǎn)單地和信息技術(shù)“拼合”。

2、所以在信息技術(shù)與歷史課堂教學(xué)這兩方面都要下大氣力，經(jīng)過一番整治，使他們?cè)谛碌乃缴辖Y(jié)合成一個(gè)整體全新的課堂教學(xué)模式，這意味著歷史課堂教學(xué)模式的一場(chǎng)革命，一次挑戰(zhàn)。 二、信息技術(shù)與歷史課堂教學(xué)整合的教學(xué)模式有其鮮明的特點(diǎn) 1體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)可以提供豐富的多媒體教學(xué)支持。它能使教師控制教學(xué)的全過程，及時(shí)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流，確保教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。它最終要解決的是全方位問題，從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法到考試評(píng)價(jià)，都要在與信息技術(shù)融合中實(shí)現(xiàn)改造，從而“整合”為更合理的能力標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)系統(tǒng)和教學(xué)體系。當(dāng)然，信息技術(shù)的應(yīng)用，也會(huì)在這個(gè)過程中有所發(fā)展、有所

3、創(chuàng)造。 2保證學(xué)生的主體地位 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主參與、自動(dòng)探究，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生在同一單位時(shí)間內(nèi)增加所接受的信息量，增強(qiáng)記憶的效果，加快對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化速度，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。 三、信息技術(shù)和歷史課堂教學(xué)整合的教學(xué)優(yōu)勢(shì) 1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下立體交互的教學(xué)過程，可多角度、多層次、多方位地展示教學(xué)內(nèi)容，且畫面逼真、色彩鮮艷和文字清晰，化虛為實(shí)，變靜為動(dòng)，使深?yuàn)W抽象的理論具體化、形象化，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。因

4、此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感覺，激發(fā)出學(xué)生積極探索的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。如講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課時(shí)，先播放電視紀(jì)錄片拒絕毒品，遠(yuǎn)離毒害讓學(xué)生明白鴉片之害；再放電影林則徐中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史背景及林則徐采取的禁煙措施片斷。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生看書思考：為什么西方資本主義國家要向中國輸入鴉片？清政府對(duì)待鴉片的態(tài)度如何？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)因何而起？讓學(xué)生看書展開討論，主動(dòng)發(fā)言，教師給予輔導(dǎo)補(bǔ)充，這樣課堂氣氛就活躍了，把以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)、愉快地

5、學(xué)習(xí)。很好地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。 2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，以突破教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的歷史概念、歷史知識(shí)和歷史規(guī)律，僅憑教師的講解往往難以達(dá)到很好的效果。而采用信息技術(shù)，利用多媒體就可以解決這一難題，將知識(shí)化難為易，化繁為簡(jiǎn)，巧妙的動(dòng)態(tài)演示代替抽象的說教，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的情境中理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。 3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育的基本要求。多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大，可以在課堂上再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，最終形成一種能力

6、。通過不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。 4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 歷史課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和國情教育的好教材，它在培養(yǎng)學(xué)生具備良好的品德方面有著得天獨(dú)厚的作用。我們?cè)诮虒W(xué)過程中需要挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。但是，在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，單靠語言來描述，缺乏情景和環(huán)境渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育優(yōu)勢(shì)。而利用電教手段，就能解決上述難點(diǎn)。如講“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“內(nèi)容時(shí)，可播放電影林則徐中的幾個(gè)鏡頭：官兵吸食鴉片，精神不振，戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，影響清政府的財(cái)政收入；人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個(gè)鏡頭，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會(huì)帶來的災(zāi)難，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)，了解了毒品的巨大危害，使學(xué)生在接受歷史知識(shí)的同時(shí)也自覺地受到防毒反毒的教育。 總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化整合，為歷史教學(xué)創(chuàng)新提供了嶄新的