如何讓小學科學教學生活化

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁如何讓小學科學教學生活化如何讓小學科學教學生活化現(xiàn)代課程論也認為，生活世界是科學世界的意義之源，教育也必須回歸生活世界。回歸兒童的生活要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，新課程標準明確提出：“學生的課內(nèi)外生活是學校課程資源開發(fā)的重要領(lǐng)域?！眰鹘y(tǒng)的自然教學，過于強調(diào)學科本位，過于追求知識的傳承，過于強調(diào)集中統(tǒng)一，把自己孤立、封閉、僵化起來，要革除這些弊端，就必須以學生的生活經(jīng)驗作為課堂教學的出發(fā)點，讓學生從生活中進行體驗，從體驗中促進理解。因此，科學教學應遵循不同年級學生的不同生活經(jīng)驗，設(shè)計一系列有實質(zhì)性的探究活動，

2、讓學生在活動中通過自身的實踐活動，建構(gòu)屬于自己的科學知識體系。一、模擬“生活化”的課堂教學環(huán)境傳統(tǒng)的課堂環(huán)境過于強調(diào)了學習的功能，忽視了溫馨的樂學環(huán)境、寬松的人際環(huán)境對學生的影響。而模擬生活化的課堂環(huán)境，能使學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情。例如在學習食物這一單元，這一單元的內(nèi)容與學生的生活是緊密相關(guān)的，而往往天天接觸的東西容易被忽視，他們并不關(guān)注和參與家庭事務(wù)，因此很少有學生會主動地研究食物的營養(yǎng)問題，根據(jù)對學生原有經(jīng)驗的分析，在課前我就布置讓學生對自己一周所吃的食物做調(diào)查記錄，并自己設(shè)計一份最佳食譜，一方面想讓學生通過調(diào)查記錄，產(chǎn)生自己想要研究的問題；另一方面是想為課

3、堂研究提供一份原始材料，把課堂研究的問題與學生的切身利益緊密聯(lián)系起來，使他們產(chǎn)生強烈的探究欲望。二，擴展“生活化”的課堂活動時空傳統(tǒng)教育是以“書”為中心的，脫離生活實際，輕視“做”，所以擴展生活化的活動時空其目的在于“教、學、做合一”，在做中學活知識，用活知識。首先，作業(yè)生活化的擴展。以前，我們上完課就結(jié)束了，可現(xiàn)在我們讓孩子把科學帶回家去，使他們將所學到的東西運用到生活中去，提高生活質(zhì)量，同時也希望通過孩子們的這些舉動去改變家長不正確的生活習慣，讓學生真正體會到科學就在生活中，科學會給生活帶來無窮的樂趣。當科學與兒童的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系時，科學對兒童來說才是鮮活的，富有生命力的。脫離生活的科學是“不完整的科學”。在科學教學中，我們應該尊重學生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平，使科學走近學生的生活，融入學生的實際，讓科學變得生動、有趣，容易被學生所理解和接受，能使學生在具體觀察、操作、猜測、交流、反思等一系列探究活動中逐步體驗科學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感