如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力河北省承德縣第二中學(xué)李艷霜關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)情景 分組合作 學(xué)習(xí)興趣摘要：21世紀是知識經(jīng)濟的世紀，是創(chuàng)新的世紀。江澤民同志曾說“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新已成為時代的主題和實施素質(zhì)教育的核心，如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實施創(chuàng)造教育，這是每個教育工作者面臨的嶄新課題。身為一線的教師，在實際教學(xué)中鼓勵學(xué)生通過體驗實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各

2、種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力。初中英語教學(xué)是師生相互交流、相互溝通的雙邊活動過程，其教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。要使學(xué)生高效率地進行英語教學(xué)活動，就必須使學(xué)生不斷充實自身的語言知識，而有限的語言信息將會大大阻礙學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動，最終妨礙學(xué)生的語言發(fā)展。在實際教學(xué)中教師要做到：遵循語言教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生主動掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方法和技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更高層的語言能力奠定基礎(chǔ)。知識儲備對于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展至關(guān)重要。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力？我們教師必須在宏觀上督促學(xué)生博

3、覽群書，不斷充實、深化英語知識體系，在微觀課堂教學(xué)中，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更高層次的語言活動條件。首先，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。英語是一門語言學(xué)科，不動口讀、說，永遠也達不到學(xué)以致用的目的。所以，英語課上，我們要盡量用英語組織教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語言氛圍。在課堂上可采取了多種教育方式和方法來完成教育教學(xué)任務(wù)。例如：在教學(xué)生“too.to與solve this problem及sooner or later”幾個短語時，我盡量聯(lián)系實際，給他們出了一道算術(shù)題：3456201+98762149？讓他們立即說出結(jié)果，他們說太難了，于是我說：“i

4、ts too hard for you to solve”，他們很容易猜出其意，進而我又說：“sooner or later you will solve it”這樣很自然地引出幾個短語，也給學(xué)生留下深刻的印象。直觀教具也是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的有效手段。為了讓學(xué)生記住一些東西的名稱，英語教學(xué)中常常采用一些直觀的教具，譬如，對初一學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一些與生活有關(guān)的單詞的如glass，keyboard，dictionary等等，在教學(xué)時均可在實物上貼上其英語單詞，這樣既直觀形象有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們掌握了單詞。隨著學(xué)生英語知識的增加，在閱讀課文前讓學(xué)生觀察文中插圖、看課文標題及寫作時間、開頭與結(jié)

5、尾，根據(jù)獲得的信息預(yù)測課文內(nèi)容，這容易造成懸念，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，很快將學(xué)生帶入情景，以順利進行課文教學(xué)。通過4w+2h即：who， where ，when，what，how，how many如：how many people are there in the story? who are they? whats happening? when and where? how do you like this story? what do you learn from the story? 以此來激發(fā)學(xué)生的想象和對課文的預(yù)測，從而達到促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的教育教學(xué)目的。另外, 分組合

6、作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在教學(xué)實踐中，分組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在分組合作學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)生不是獨立的個體，他們是學(xué)習(xí)活動的參與者，是學(xué)習(xí)活動效果好壞的關(guān)鍵者。靈活、科學(xué)、合理的分組能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神，同時也會對學(xué)生的認知，情感，自信心和人際關(guān)系等方面產(chǎn)生積極的影響。分組合作就是將班級學(xué)生按要求分成若干小組，小組成員共同學(xué)習(xí)、研究討論，全面提高英語語言技能，達到共同進步的成效?？筛鶕?jù)學(xué)生的性格、興趣、愛好等分組合作，這樣分組合作可以調(diào)動組內(nèi)所有學(xué)生的積極性，學(xué)生能在寬松、平等、和諧的合作氛圍完成各項任務(wù)，

7、常常會起到令老師意想不到的效果。如：本人在教冀教版book iii lesson 21 happy thanksgiving 一課中task 5 ：make a short play and act it out. 根據(jù)課文表演短劇。班里最活躍的馬樂和最靦腆的于超，還有幾個平時愛說愛唱的女生組成了一組，他們動靜結(jié)合，惟妙惟肖的表演贏得了全體同學(xué)熱烈的掌聲。也可根據(jù)班級學(xué)生實際情況，自由分組合作，由全班學(xué)生民主推選若干小組長，每組平均4-5人，組長與組員之間自由組合。小組成立后，組員在組長的帶動下開展活動，同時各組的組長可讓本組成員輪流擔(dān)任，讓每個學(xué)生都能獲得當組長進行組織、管理、匯報等技能和體驗。利用這種分組合作，開展各組之間的學(xué)習(xí)競賽，如：拼寫單詞競賽、英語口語競賽等。還可根據(jù)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)分組合作，利用課余時間，依據(jù)小組成員現(xiàn)有英語水平，參照教材內(nèi)容制作英語人物頭飾、畫像，改編英語話劇等。作為教育教學(xué)活動的指導(dǎo)者，教師在分組合作學(xué)習(xí)中，要恰當?shù)匕盐蘸迷u價標準，堅持賞識教育，以正面表