淺論《高層結構基礎工程》課的教學實踐

1、淺論高層結構基礎工程課的教學實踐 【論文關鍵詞】專業(yè)課 教學實踐 【論文摘要】專業(yè)課教學是一項十分復雜的社會實踐活動。專業(yè)課教學中重視第一堂課,可使學生明確教學目標、內(nèi)容及學習方法;認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,可使學生在較少課時情況下盡快掌握專業(yè)知識的精髓;建立良好的師生關系,可使學生的主體學習地位得到加強,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 專業(yè)課教學是一項十分復雜的社會實踐活動。既是以課堂教學為主,又必須緊密與工程實踐相結合。既需要學生掌握一門專業(yè)技能,又需要培養(yǎng)學生的技術創(chuàng)新能力。我在高層結構基礎工程教學實踐中重視了以下幾方面: 1 充分重視第一堂課 專業(yè)課知識能否有效的傳授給學生我認為第一堂課很重要,俗

2、話說:良好的開頭是成功的一半。教師在第一堂課將本課程的主要目標、內(nèi)容、學習方法、本課程與其他課程的聯(lián)系、學習的重點與難點及學習方法向學生們做簡要介紹,使同學們對本課程有較全面的認識。根據(jù)本專業(yè)特點,我對同學們提出如下要求: 1)對以前學的不扎實的部分進行補缺:要求復習與本專業(yè)課有關的基礎課及專業(yè)基礎課的知識;對與本專業(yè)課聯(lián)系特別緊密的課程,例如結構力學、混凝土結構、土力學地基基礎等課程,我向同學們推薦重點看哪一部分,將同學們知識結構中缺少的某些必備知識爭取在較短的時間內(nèi)補上來; 2)重視自學能力的提高:本專業(yè)課的課時較少不僅需要同學們課上認真聽講,而且需要同學們在課下除認真學習本教材外,還應盡

3、可能廣泛涉獵本專業(yè)的有關文獻,我給他們推薦一些參考書及專業(yè)雜志,希望他們精選吸收最重要的部分,完善自己的知識結構; 3)注意理論與實踐的結合:本專業(yè)課與實際工程密不可分,因此應盡可能的多去工地現(xiàn)場,將設計內(nèi)容與實際工程掛起鉤來積極組織學生去現(xiàn)場參觀,要求每位學生寫出參觀報告。 4)敢于在課上發(fā)表自己的觀點:民主、和諧、輕松的課堂氣氛,有利于同學們積極主動地學習,孔子說“學而不思則惘,思而不學則殆”,可見學習同積極思考是密不可分的。 學生們一般都很注意課程學習后的考試成績,如果評價標準和考試內(nèi)容能有效地反映教學大綱對學生的要求,并體現(xiàn)該學科有代表性內(nèi)容,則學生受評價標準和考試內(nèi)容引導的這種傾向便

4、會有利于學生的學習,有利于教學目標的實現(xiàn)。我的評分標準如下: 出勤:占10% ,其中三次遲到算一次缺勤,病假事假要有假條;這樣做的主要目的是提高出勤率,減少遲到率;合班課由于人數(shù)較多,所以我按學號固定每位學生位置,這樣可以不用點名就知道哪位學生沒出勤。 作業(yè):占10%,如果遲交不給判成績;這樣做的主要目的是杜絕有些學生平時不交作業(yè),到期末抄襲其他同學作業(yè)蒙混過關。 課堂討論:占10%,對教師組織的討論課,若學生們積極響應,活躍的回答問題或提出他們的想法,會給他們班集體加分,這樣做主要目的是使學生們建立良好的學風,; 考試:占70%,考試采取開卷方式,可以查有關的規(guī)范、表格、系數(shù)等;這樣做主要目

5、的是突出學生能力的訓練和考核,使同學們熟悉與本專業(yè)有關的參考資料。 通過第一節(jié)課學生們對本課程有了大概了解,知道了自己具體努力方向及方法,所以在后面的教學過程中出勤率很高課堂氣氛活躍,學生們能夠積極思考問題參與討論。 2 認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 由于專業(yè)課課時的減少,在較少課時內(nèi)介紹清楚各部分知識之間的縱橫關系或結構,備課就是非常重要的一個環(huán)節(jié)。教學的本質是我們教師要把人類長期積累下來的科學文化知識傳遞給學生,同時引導學生把知識轉化為能力,形成一定觀點的高效率的認識活動。 教學的關鍵是如何將本專業(yè)課的知識用適當?shù)慕虒W方法傳授給學生。盡管是同一門專業(yè)課但由于知識更新速度的加快,所以教材的更改速度就快,

6、這就給備課增加了難度,因此我在講課前總是要認真、仔細地準備,注意用整體的觀點處理課程內(nèi)容,注意專業(yè)知識的完整性和系統(tǒng)性,注意深刻鉆研和領會本學科的內(nèi)容和邏輯關系,根據(jù)不同班級、不同程度調整講授方式、講授進度,對各章節(jié)、各單元之間聯(lián)系與區(qū)別予以充分重視,對重點、難點要提前作好準備,采用螺旋式教學方法1,既在關鍵及難點部分特別注意反映新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,予以必要的循環(huán)以減少學生接受新知識時的困難。 3 注意建立和發(fā)展良好的師生關系 按照奧爾德弗(alderfer)的erg 理論,即生存、相互關系和生長的需要系統(tǒng)理論,學生有相互關系和諧的需要,他們愿意與別人交往,需要得到愛,需要得到尊重。一般情

7、況下在教學過程中許多學生對教師存在著一種敬畏感,致使師生交往的渠道受阻。這就需要任課教師主動起到引導作用,真正做到關心學生,熱愛學生,喜歡學生,從各方面給學生以關心和照顧,對我們來說熱愛學生,是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)。對學生來說,希望得到教師的關心、愛護,是他們的心理需要2。我們面對的是充滿朝氣、活生生的人,每個人都有自己的個性特點如何將專業(yè)課統(tǒng)一教學要求與具體教育對象的特點緊密結合起來,讓每一個人都得到發(fā)展呢？ 1)重視學生的主體學習作用,注意教學方法的改進:學生們要獲得本專業(yè)的系統(tǒng)知識較深刻地領會本課程的內(nèi)在實質,主要依靠教師在課堂上的講授。在教學中我注意充分發(fā)揮學生的主體學習作用,將單純

8、傳授知識的一言堂轉變?yōu)椴粌H傳授知識,更注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。如果哪位學生有好的想法提出,我就做相應地改進。這樣實現(xiàn)了教師的主導作用與學生的主體作用的結合做到教學相長。 2)重視作業(yè)的反饋信息:不管工作量多大學生們的作業(yè)每次全部都交上來,我一一批改;這樣做可督促學生們多看書,了解學生們掌握本專業(yè)課的程度,發(fā)現(xiàn)自己工作中的薄弱環(huán)節(jié)并根據(jù)獲得的信息修正、調整或改進教學進度及內(nèi)容; 3)重視個體學生的差異:對學習能力較差的學生由于他們知識基礎不牢固,可能會由于聽不懂課而不來上課,因此我就首先通過課上提問、課下交流、書面作業(yè)了解哪些學生在學習上有困難,然后具體進行幫助幫助他們建立學習自信心。對學習能力較強的同學,我注重引導他們一方面在較扎實的基礎知識上求專業(yè)知識的精深,另一方面圍繞專業(yè)知識精深目標求基礎知識的廣博。 4)組織現(xiàn)場參觀:如果有條件盡可能組織學生到現(xiàn)場進行直接觀察。這樣做的主要目的是讓學生對實際事物進行直接接觸因而有助于知識的保持,通過現(xiàn)場觀察學生還會發(fā)現(xiàn)一些實際問題,并積極進行探索與思考,由此促進學生將理論與實際聯(lián)系起來。 良好的師生關系就在共同的活動和交往中得到產(chǎn)生和建立,并隨著交往活動的深化而得到深化。 4 結論 專業(yè)課教學中重視第一堂課可使學生明確教學目標、內(nèi)容及學習方法;認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課可使學生在較少課時情況下盡快掌握