雪兒教學設計

1、研討課教案雪兒教學設計柳州市長龍小學 潘秋香教學目標：1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 .學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 .憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈的 可愛形象。教學重點、難點：理解課文段及段之間的聯(lián)系，指導學生背誦課文。教學準備：教師準備：課件學生準備：1 .預習課文，學習生字新詞，理解詞語意思。2 .查閱關于信鴿的資料。教學時間：兩課時第一課時一、提示課題，質(zhì)疑導入。1 .世間有各種各樣的感情，你體會過人及動物之間的真情嗎？今天，老師為小 朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感

2、人故事，題目是：雪兒。(板 書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲)2 .讀了課題，你想提什么問題嗎？二、初讀課文，整體感知。1 .學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。2 .檢查自學效果。(1)出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉 手糾正。(2)出示詞語：要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。指名讀評價再指名讀齊讀（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？三、再讀課文，理清脈絡1 .自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2 .采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形

3、式分節(jié)朗讀課文。3 .默讀課文，完成填空。爸爸帶回（），我為雪兒（聽爸爸說雪兒是（），我更盼望（雪兒展開（），我心里（這三句話分別是哪些自然段的主要意思？4 .小結(jié)四、學習課文第一小節(jié)1 .學生自由說說“我”當時的感受。你一個人獨自在家時，你指名讀2 .引導：想想當你生病時，爸爸、媽媽又去上班了, 會有何感受。3 .指名交流體會。4 .現(xiàn)在，就請你帶著自己的體會再來讀讀這個小節(jié)。5 .小結(jié)：你讀得真好！同學們，我們讀課文時就應該這樣，要注意體會人物的 感情，并帶著這種感情來朗讀課文。二、學習23自然段：1 .讓我們打開書本，邊讀邊想：在你眼前出現(xiàn)了兒幅感人畫面？把你感受最深 的句子劃下來，多讀

4、兒遍。想想：你從中體會到了什么？交流：2 .你們讀得很認真，一定也看到了很多感人的畫面？你看到了什么？（療傷）（-）療傷圖：出示第二自然段。想想：從這段中，你能看到哪些畫面？（1）看到一只（受傷、失去自由、充滿哀傷）的鴿子。a、誰來讀讀這只可憐的鴿子。個別讀。評議。（你覺得他讀得怎樣？誰能讀得 比他還好？）（太可憐了，他的朗讀讓我看到了一只翅膀正在流血，身子在不停顫抖 的鴿子。聽了他的朗讀，我同情受傷的鴿子，同情它的遭遇，我會憎恨那個打傷鴿子的人。）b、師：你真是個善良的、充滿愛心的孩子。看著受傷的鴿子，我們著急、我們 心疼。引：那么，小作者怎樣呢？這段話中，哪些描寫也讓你感動。、療傷。a、個

5、別讀。啊，你真會讀書。你已經(jīng)讀出了作者的內(nèi)心。誰也體會到了？再讀。b、看著受傷的雪兒，作者心里怎樣呢？（同情、愛憐、關切。）師：對啊，我們知道作者此時正在家養(yǎng)傷，當她看到受傷的鴿子，心里格外同情、憐愛它。真是同病相連啊！c、引讀：所以，看著可憐的鴿子，我和爸爸連忙給它一一（洗了澡，敷了藥）， 不一會，它變得一一（雪白雪白的了），我高興的給它取名叫一一（雪兒）。引：從小作者的行動中，讓我們深切地感受他對雪兒的同情和關心，還有哪些描 寫也讓你感動。（3）安慰的話語。（6句）（親切、關心、關愛。）a、個別讀。多么親切的話語，我覺得你讀得特別好。點擊：“你的家”、“安 心”。b、誰也能讀一讀。從作者發(fā)

6、自內(nèi)心的話語中，你體會到什么？（當成了一家人了。他用親切的話語安撫著受傷的雪兒，更撫慰它不安的心。相 似的遭遇使作者對雪兒格外同情。）c、師：是啊，相似的遭遇，使作者對雪兒格外關心、同情。d、練讀。（4）相伴。（第7句）這段話中，你還看到哪副感人的畫面？a、出示。誰來讀讀這段，想想：你們體會到什么？（天夭、一起：相依相伴一 起看藍天、白云 心情是多么的愉快。 我們不再。）b、想象：看著藍天上那飄飄悠悠的、自由自在的白云，我在想什么呢？（向往 外面的美好春光，雪兒也向往一望無際的藍天。藍天才是雪兒的家，白云才是雪兒最 好的伴侶。盼望自己的傷快點好起來，能向飄飄悠悠的白云一樣，自由自在。）插：信鴿

7、一一你能聯(lián)系上下文學習，真不錯。是啊，從爸爸的介紹中，我對雪兒了解更多。c、剛才我們看到了一副感人的療傷圖，感受到了我和雪兒相依相伴時的濃濃的 情誼，后來，我對雪兒的感情進一步加深了，你從哪里看出？d、用體會到的感情，我們再讀讀這句話。齊讀。（二）、知雪兒:（1）、從爸爸的介紹中，我對雪兒了解更多了？（2）、自己讀3,想想：聽了爸爸的介紹,我覺得雪兒怎樣呢？（是啊，你為雪兒驕傲、自豪?。┭﹥海嬉灰唬瞬黄?、勇敢、作用真大呀，雪兒忠實的藍天信使。） （3）、出示。誰來讀。師：我對雪兒的相知更多了，盼望雪兒的傷快點好起來的心情也更加急切。齊讀。 三、出示生字，指導書寫2018年3月6日第二課時一

8、、激情導入：1、剛才，在第一節(jié)課上，我聽到你們一直在呼喊著一個名字。是誰?。磕銇砗耙宦?。 你來喊。你也來還喊。齊讀課題2、多么好聽的名字，多么美麗的白鴿。它在我最孤獨、寂寞時，來到了我的身邊。 齊讀第一段。3、這節(jié)課，我們將再次走進“我”及雪兒的故事。二、學習2一5自然段：1、讓我們打開書本，邊讀邊想：在你眼前出現(xiàn)了幾幅感人畫面？把你感受最深的句 子劃下來，多讀兒遍。想想：你從中體會到了什么？交流：2、你們讀得很認真，一定也看到了很多感人的畫面？你看到了什么？（療傷、飛翔、 送別）（一）、療傷圖：出示第二h然段。想想：從這段中，你能看到哪些畫面？（1）看到一只（受傷、失去自由、充滿哀傷）的鴿子

9、。a、誰來讀讀這只可憐的鴿子。個別讀。評議。（你覺得他讀得怎樣？誰能讀得比他 還好？）（太可憐了，他的朗讀讓我看到了一只翅膀正在流血，身子在不停顫抖的鴿 子。聽了他的朗讀，我同情受傷的鴿子，同情它的遭遇，我會憎恨那個打傷鴿子的人。） b、師：你真是個善良的、充滿愛心的孩子?？粗軅镍澴樱覀冎?、我們心疼。 引：那么，小作者怎樣呢？這段話中，哪些描寫也讓你感動。、療傷。a、個別讀。啊，你真會讀書。你已經(jīng)讀出了作者的內(nèi)心。誰也體會到了？再讀。b、看著受傷的雪兒，作者心里怎樣呢？（同情、愛憐、關切。）師：對啊，我們知道作者此時正在家養(yǎng)傷，當她看到受傷的鴿子，心里格外同情、憐愛它。真是同病相連啊！

10、c、引讀：所以，看著可憐的鴿子，我和爸爸連忙給它一一（洗了澡，敷了藥），不 一會，它變得一一（雪白雪白的了），我高興的給它取名叫一一（雪兒）。引：從小作者的行動中，讓我們深切地感受他對雪兒的同情和關心，還有哪些描寫也 讓你感動。3）安慰的話語。（6句）（親切、關心、關愛。）a、個別讀。多么親切的話語，我覺得你讀得特別好。點擊：“你的家”、“安心”。 b、誰也能讀一讀。從作者發(fā)自內(nèi)心的話語中，你體會到什么？（當成了一家人了。他用親切的話語安撫著受傷的雪兒，更撫慰它不安的心。相似的 遭遇使作者對雪兒格外同情。）c、師：是啊，相似的遭遇，使作者對雪兒格外關心、同情。d、練讀。相伴。（第7句）這段話中

11、，你還看到哪副感人的畫面？a、出示。誰來讀讀這段，想想：你們體會到什么？（天天、一起：相依相伴一起看 藍天、白云 心情是多么的愉快。 我們不再。）b、想象：看著藍天上那飄飄悠悠的、自由自在的白云，我在想什么呢？（向往外面 的美好春光，雪兒也向往一望無際的藍天。藍天才是雪兒的家，白云才是雪兒最好的 伴侶。盼望自己的傷快點好起來，能向飄飄悠悠的白云一樣，自由自在。）插：信鴿一一你能聯(lián)系上下文學習，真不錯。是啊，從爸爸的介紹中，我對雪兒了解更多。c、剛才我們看到了一副感人的療傷圖，感受到了我和雪兒相依相伴時的濃濃的情誼, 后來，我對雪兒的感情進一步加深了，你從哪里看出？d、用體會到的感情，我們再讀讀

12、這句話。齊讀。（二）、知雪兒：(1)、從爸爸的介紹中，我對雪兒了解更多了？(2)、自己讀3,想想：聽了爸爸的介紹,我覺得雪兒怎樣呢？(是啊，你為雪兒驕傲、自豪！)雪兒，真一一(了不起、勇敢、作用真大呀，雪兒忠實的藍天信使。)(3)、出示。誰來讀。師：我對雪兒的相知更多了，盼望雪兒的傷快點好起來的心情也更加急切。齊讀。(三)、飛翔:引：看，雪兒在我的悉心照料下，終于飛上了藍天，那又是怎樣的一副畫面呢？讓我 們自己先讀讀4節(jié)，看誰讀得最好。(1)、來，我們來進行一次朗讀挑戰(zhàn)賽。你準備挑戰(zhàn)誰？(2)、你們深情并茂的朗讀，讓我們看到了一副美麗的畫面。(3)、出示圖。你看到什么？(張開它雪白的翅膀，在藍

13、天上盡情飛翔。它舒展開潔 白的翅膀，在藍天上跳起了優(yōu)美的舞姿。)(4)、師：我們禁不住為雪兒歡呼，來，你來歡呼一聲。(大聲、高興、)(雪兒你終于康復了、你會飛了、你回到了藍天他*的懷抱、你飛得多高，你飛得多 美。)(5)、加動作,一起來歡呼。(6)、是啊，雪兒飛上了藍天，終于實現(xiàn)了我們的愿望，多么令人高興、多么令人興 奮啊。來，讓我們站起來，和雪兒一起在藍天中飛起來吧！加動作，把這一節(jié)背一背， 也可看幾眼。(四)、離別圖：(1)、老師聽著你們富有感情的朗讀，也想來讀讀課文。請你閉上眼睛，想想：你看 到什么？(2)、交流：你看到了什么？(轉(zhuǎn)著圈兒：為什么？難舍難分 咕咕直叫：說什么？ 喃喃：什么意思？誰來喃喃的說一說。問：多日的心愿，應該高興，為什么低聲細語？(是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓贰．斞﹥撼岚蚴軅麜r，是“我” 挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生 了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！)(3)師：我喃喃低語時，眼里己經(jīng)充滿了淚花。雖然我有一千、一萬個舍不得，但我 還是把雪兒。輕輕捧起。動作，對的，輕一點。想想：輕輕捧起雪兒，默