新課標下如何構建高效英語課堂

1、新課標下如何構建高效英語課堂 提高中學英語教學的效率，樹立學生學習英語的自信心、培養(yǎng)學生的學習積極性、更新教學理念、提高英語課堂質量，已成為中學英語教師的共識。運用不同的課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學手段，為學生創(chuàng)造輕松、愉快的教學環(huán)境與學習過程是一個值得探討的問題。 一、 對當前英語課堂教學存在問題的分析 （1） 自主學習不充分 眾所周知，英語學習的內容多且知識點零碎，若只是利用課堂的時間來進行學習，顯然時間是不夠用的，可是有些學生在課余時間根本就不看課本，完全把學習放到課堂上，自主學習不充分；有些老師對學生的預習引導不到位，預習任務不具體，學生的自主學習無目標，達不到預習的目的。 （2） 合作

2、交流流于形式 學生在課堂合作交流學習過程中，很多討論是流于形式的。對于解決不了的問題，有些學生是直接從同伴那兒把答案抄來，根本沒有討論學習；還有部分學生在課堂中雖參與小組的交流研討，可是心不在焉，不夠認真。另外，有些小組的討論交流，只是核對答案，不去討論問題的解題思路和解決辦法。所有這些交流討論，都只是徒有形式，沒有發(fā)揮其實質性的作用。 （3） 展示只是匯報答案 現(xiàn)在，很多老師都能遵從新課程理念，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，所以，現(xiàn)在課堂中出現(xiàn)了一個個小老師，他們也學著老師的模樣，在黑板上板書講解，大膽地展示自己的自學成果。可是很多時候，這種展示只是匯報答案，并不能做到真正的講解。 （

3、4） 忽視了學生聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng) 語言學習離不開聽說讀寫，但在英語課堂中，很多老師忽視了對學生這些綜合能力的培養(yǎng)，結果導致很多學生聽不懂簡單的對話，讀不懂一篇簡單的短文，更談不上用英語進行交際了。 二、 構建英語高效課堂的對策 （一） 加強課前準備，做到有的放矢 教師在課前做好充分準備，是提高課堂效率的關鍵。教師要結合學生的預習內容，認真鉆研教材，精心設計課堂，因材實教，重難點突出，這樣才能取得良好的教學效果。 （二） 營造和諧課堂，保持輕松氛圍 一堂生動活潑的英語課對學生來說是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學生身心健康，能增強學生認知能力，從而提

4、高學習效率。 （三） 突出教師主導地位，體現(xiàn)學生主體作用 學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，課堂教學效率才能大幅度提高。為此，教師首先要讓學生提高對英語學習重要性的認識。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可迸發(fā)成一種有利的學習動機。另外，教師要相信學生的成功機率，在教學中實實在在地給學生激勵。教師應該通過多種評價方式和激勵方法，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了學好英語的自信心。第三，教師要“授之以漁”，要教會學生如何學習，教會他們如何獲取、精選、綜合和分析有用的知識和信息，使他

5、們具有在綜合、分析、學習、研究過程中積極思維的能力。第四，教師要激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習的動力，興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好，課堂教學效率也就會提高。 （四） 優(yōu)化教學手段，提高教學效率 要提高課堂教學效率，就必須優(yōu)化教學方法與教學手段。一是要深入挖掘新教材中的趣味性，喚起學生情感共鳴，引起學生興趣。二是要大力開展互動式教學，鼓勵學生自由發(fā)言，引導他們積極參與英語教學活動。通過教學互動，激發(fā)學生的學習主動性，從而提高英語教學質量。三是要靈活采取各種教學輔助活動（如朗誦、唱歌、猜謎、英語角、小組討論、二人操練、多人表演等）來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，保護他們的好奇

6、心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識，最終提高教學效率。 （五） 加強課后反饋，及時認真反思 作業(yè)既是課堂教學的延伸，也是學生課堂學習的鞏固和反饋，更是打造英語高效課堂的必要手段。教師平時上完課，要布置一些作業(yè)給學生以檢測教學效果。同時將作業(yè)的批閱結果迅速反饋給學生，有針對性地輔導、督促學生。 “人非圣賢，孰能無過”。教學中難免會出現(xiàn)一些疏漏與失誤，如教學內容安排不當，教學方法設計欠妥，教學重點與難點不突出，教學方法單調，課堂氛圍不活躍等等。教師應虛心聽取學生及同行意見，不斷改進自己的教案、教法，優(yōu)化教學手段，一定能提高課堂效率，構建起高效的英語課堂。 總之，教師要從課前備課、課堂授課、課后反饋及反思這幾大方面入手，不斷提高自身素質及人格魅力，營造和諧寬松的課堂氛圍，激