新時期高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革

1、新時期高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革 摘 要 新時期我國市場的就業(yè)壓力空前巨大，進而也導(dǎo)致越來越多的高校畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力，甚至產(chǎn)生迷茫、盲目的就業(yè)思想，而這些不良的影響也會造成學(xué)生自身的價值定位出現(xiàn)偏差，甚至是阻礙他們未來的發(fā)展。所以，就高校而言，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作也是目前亟待開展的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟闹匾暋?關(guān)鍵詞 新時期 高校就業(yè)指導(dǎo) 課程改革 中圖分類號：g647 文獻標(biāo)識碼：a doi：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.082 the reform of college employment guidance course in the new era yu xia

2、odan （liuzhou railway vocational technical college， liuzhou， guangxi 545616） abstract in the new period the employment pressure in chinas market unprecedented， and thus also lead to more and more college graduates facing employment pressure， even confused， blind employment ideas， and these adverse e

3、ffects will caused the deviation of value orientation of the students themselves， or even impede their development in the future. therefore， in terms of the university， the employment guidance for students teaching work is the current teaching content should be carried out， it should be paid more at

4、tention. key words new period； college career guidance； course reform 0 引言 人力資源是推動國家發(fā)展的一項無形資源，也是不可或缺的資源，而目前社會人力資源的構(gòu)成主要是以高校大學(xué)生為主，但是隨著高校的擴招，我國人力資源已經(jīng)出現(xiàn)過剩問題，所以如何提升自身人才資源的能力和素質(zhì)也是很多高校研究的重點所在。特別是在新時期中，發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)課程的優(yōu)勢，同時體現(xiàn)出課程的改革性和完善性，對于高校人才的競爭力提升與社會發(fā)展都將帶來重要的意義和價值。而在此，筆者將通過本文，就新時期高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革方面，展開詳細的分析與研究，同時提出個人

5、的意見與思考。 1 高校就業(yè)指導(dǎo)課程簡介 對于高校就業(yè)指導(dǎo)課程而言，其主要的目的就是讓更多的高校畢業(yè)生能夠就自身條件，找到合適滿意的工作，而其中的重點在于就業(yè)指導(dǎo)教師需要強化畢業(yè)生與就業(yè)單位之間的聯(lián)系和溝通，同時就業(yè)課程可以包含職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)技巧以及就業(yè)心態(tài)等諸多教學(xué)，同時就業(yè)課程指導(dǎo)時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生不斷獲得目前時代的最新動向，最后將理論和實踐進行結(jié)合，進而以正確的理論結(jié)合實踐方法，對學(xué)生進行就業(yè)引導(dǎo)，同時迅速發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題，從而讓學(xué)生能夠高效就業(yè)。 2 高校就業(yè)指導(dǎo)課程的社會意義 對于高校就業(yè)指導(dǎo)課程的社會意義，主要可以體現(xiàn)在社會就業(yè)問題的有效緩解作用

6、。即如目前社會現(xiàn)狀表現(xiàn)為畢業(yè)生人數(shù)正在逐年上升，就業(yè)困難的問題也是目前普遍存在的問題，而且問題也表現(xiàn)出日益嚴(yán)峻的趨勢，另外，很多高校畢業(yè)生首份工作的時間往往較短，而且具有頻繁跳槽的問題。所以對學(xué)生進行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)也是目前高校教育所缺失的。高校就業(yè)指導(dǎo)課程的意義可以劃分為社會、個人以及高校本身三個方面。而社會價值的體現(xiàn)是比較重要的，特別是在目前社會物質(zhì)需求日益增長，很多正確的人生觀、價值觀都將會對社會文化動向產(chǎn)生重要影響，就業(yè)課程指導(dǎo)本身則可以讓學(xué)生快速了解社會需求，然后結(jié)合自身的能力和知識水平，選擇一份符合自身條件的工作，而且能夠讓學(xué)生形成準(zhǔn)確的定位，進而也降低進入社會盲目就業(yè)擇業(yè)的問題。

7、3 高校就業(yè)指導(dǎo)課程開展目前存在的問題 3.1 學(xué)生方面的因素 學(xué)生方面的因素主要可以體現(xiàn)在三個方面，即職業(yè)目標(biāo)不明晰、就業(yè)期望過高以及就業(yè)缺乏準(zhǔn)備。就第一方面來說，職業(yè)生涯開始時期是學(xué)生價值定位的關(guān)鍵時期，學(xué)生在這段時期應(yīng)當(dāng)要根據(jù)自身的特點以及需求確定自身發(fā)展的方向，從而不斷發(fā)展自身，以滿足就業(yè)以及市場的需求。但是由于社會、家庭以及自身原因的多重影響，很多學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)不確定，所以根本不能確定自身的缺點，就業(yè)意識薄弱，從而導(dǎo)致就業(yè)之后往往沒有足夠的興趣和熱情發(fā)展自身。第二方面，就業(yè)期望過高主要可以體現(xiàn)在很多學(xué)生擇業(yè)不理性，沒有切合實際的對自身特點進行分析，在求職過程中只考慮自身利益和需求，看

8、重求職企業(yè)的條件，如企業(yè)的規(guī)模、所處位置、工作環(huán)境、企業(yè)待遇以及相應(yīng)福利。對于很多工作量較大的一線崗位往往選擇忽視，而且對于偏遠、條件艱難的區(qū)域，更是避之不及。學(xué)生在擇業(yè)時眼高手低，進而導(dǎo)致求職失敗率升高；最后一方面，很多高校畢業(yè)生往往在就業(yè)期間缺乏充分的準(zhǔn)備，沒有針對企業(yè)的用人需求進行自身建設(shè)，從而導(dǎo)致就業(yè)存在一定的盲目性。而且對目前社會就業(yè)形勢不了解，就業(yè)選擇比較單一，并且求職前簡歷準(zhǔn)備過于簡單，沒有在求職中發(fā)揮自身的優(yōu)勢和能力，從而導(dǎo)致求職面試失敗。 3.2 教師方面因素 對于目前很多高校而言，由于招生人數(shù)逐年上升，對師資的要求也在日益增加，所以也需要更多的教師進行就業(yè)輔導(dǎo)。但很多高校的

9、就業(yè)指導(dǎo)教師都是“雙肩挑”兼任職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的，除了高校招生就業(yè)處的教師外，大部分都是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是專職于學(xué)生日常管理工作的教師，年輕且沒有社會經(jīng)驗，對當(dāng)前的就業(yè)政策難以掌握。并且專業(yè)素質(zhì)缺乏，后期培訓(xùn)不足，進而導(dǎo)致很多教師課程教學(xué)內(nèi)容淺顯且方式單一，缺少對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)化、科學(xué)化的指導(dǎo)和幫助。 4 高校就業(yè)指導(dǎo)課程開展的原則 4.1 導(dǎo)向性 對于高校就業(yè)指導(dǎo)課程而言，最重要的開展原則是對學(xué)生具有引導(dǎo)效果，這也是就業(yè)指導(dǎo)課程開展的初衷，特別是針對很多畢業(yè)生本身存在并不正確的就業(yè)思想，更需要對他們進行循序漸進的引導(dǎo)，特別是讓學(xué)生形成健康的就業(yè)思想，端正就業(yè)思路，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)

10、需要掌握的理論知識，最后在引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的實踐學(xué)習(xí)以達到預(yù)期的效果。 4.2 創(chuàng)新性 與傳統(tǒng)課程比較而言，就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性也是不言而喻的，而且要求課程本身具備足夠的創(chuàng)新性，主要可以體現(xiàn)在課程內(nèi)容的多樣化創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣以及意識。即如在一般的就業(yè)指導(dǎo)課程中加入案例教學(xué)、實習(xí)教學(xué)以及多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生的眼手腦配合學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)出就業(yè)指導(dǎo)課程的創(chuàng)新和改革。 4.3 切實性 對于就業(yè)指導(dǎo)課程而言，其本身的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前實際就業(yè)情況，例如教師在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，需要首先調(diào)查目前的市場需求以及動向，另外結(jié)合目前的就業(yè)前景以及政府的政策，例如就業(yè)

11、補助政策，還有目前市場的一些熱門、冷門行業(yè)，最后為不同學(xué)生的就業(yè)需求以及就業(yè)方向進行相應(yīng)的調(diào)整，從而更加符合高校就業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)。 4.4 科學(xué)性 高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)來說，科學(xué)性也是課程開展需要遵循的要點之一，特別是教師開展指導(dǎo)課程時，還應(yīng)當(dāng)具備足夠的科學(xué)性，即教學(xué)除了需要一般的理論教學(xué)還需要結(jié)合相應(yīng)的實踐教學(xué)，例如指導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，然后結(jié)合目前的市場規(guī)則，采用實戰(zhàn)模擬，從而讓學(xué)生在實踐中獲得更多的工作經(jīng)驗。 5 高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革方案 5.1 提升大學(xué)生的個人素養(yǎng) 隨著目前行業(yè)技術(shù)的不斷提升，行業(yè)之間的競爭壓力也日益巨大，而作為一個優(yōu)秀人才，要在激烈的競爭中獲得相應(yīng)的優(yōu)勢，則應(yīng)當(dāng)提

12、升大學(xué)生的個人素養(yǎng)，而就業(yè)指導(dǎo)課程則應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對學(xué)生的個人素養(yǎng)培養(yǎng)。而正確的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是首先讓學(xué)生的自主能力和自理能力得到相應(yīng)的提升，然后讓學(xué)生學(xué)會自主擇業(yè)，同時在職業(yè)生涯規(guī)劃中讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的社會生活技能，而且還需要對學(xué)生開展相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵他們科學(xué)規(guī)劃自身就業(yè)目標(biāo)和方向，從而達到完善個人素養(yǎng)的目的。 5.2 強化專業(yè)教師的培訓(xùn) 對于高校而言，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出一個專業(yè)化、高素質(zhì)、高效率的教書隊伍，需要對目前在崗教師持續(xù)進行系統(tǒng)培訓(xùn)，考取職業(yè)指導(dǎo)師相關(guān)證書，掌握就業(yè)指導(dǎo)的基本理論和實踐經(jīng)驗。同時還應(yīng)當(dāng)采用多種途徑擇選出更加優(yōu)秀的教師，例如通過社會培訓(xùn)，還可以進行校企合作，讓教師進入到企業(yè)進行頂崗

13、實習(xí)，并且根據(jù)教師的專業(yè)以及學(xué)歷進行相應(yīng)的培訓(xùn)，強化教師的服務(wù)思想以及服務(wù)能力形成，從而達到以學(xué)生為主的服務(wù)教育理念。 5.3 調(diào)整就業(yè)課程教學(xué)方法 對于就業(yè)指導(dǎo)課程來說，本身屬于實踐性與互動性的科目，而對于以往很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣缺失的問題，還有學(xué)習(xí)過于被動的問題，這些都可以通過調(diào)整目前就業(yè)課程的教學(xué)方法，即如調(diào)整課程教學(xué)為啟發(fā)性的項目教學(xué)，探索性的討論教學(xué)以及動手性的實踐教學(xué)，可以讓學(xué)生重新恢復(fù)學(xué)習(xí)的興趣，并且教學(xué)方法還可以強化互動效果，例如推行小組討論教學(xué)，角色代入教學(xué)等等，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生進入到社會中進行相應(yīng)的就業(yè)調(diào)查，并且結(jié)合調(diào)查開展相應(yīng)的課程模擬教學(xué)，進而讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知

14、識真正運用到實踐就業(yè)中，也是學(xué)生“學(xué)以致用”的一種表現(xiàn)。 5.4 強化因材施教的教學(xué) 目前高校的就業(yè)指導(dǎo)教育還需要根據(jù)學(xué)生的特點采取科學(xué)的因材施教方法，即尊重學(xué)生的心理、年齡等特點，進而將心理健康指導(dǎo)、職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等指導(dǎo)教學(xué)落實，同時應(yīng)當(dāng)遵循全面化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，而且需要注重對一些弱勢學(xué)生群體進行特殊心理輔導(dǎo)，幫助他們消除對就業(yè)的不安以及恐懼等問題。而對于一些能力較強的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)強化他們的就業(yè)態(tài)度，讓他們形成踏實的就業(yè)心態(tài)，進而提升擇業(yè)成功率。 6 結(jié)語 總體來說，本文主要對當(dāng)前新時期下高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革進行探索。目前我國市場競爭和行業(yè)競爭日益劇烈，而對于高校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不僅僅局限于知識理念的學(xué)習(xí)，而更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在實踐動手學(xué)習(xí)以及素質(zhì)培養(yǎng)方面。而這些恰恰需要就業(yè)指導(dǎo)課程為他們提供相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。而且目前很多高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題主要體現(xiàn)在就業(yè)的態(tài)度以及就業(yè)的方向方面，所以目前高校就業(yè)指導(dǎo)課程還需要強化其預(yù)見性和覆蓋性，同時還應(yīng)當(dāng)注重