提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言修養(yǎng)方法

1、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言修養(yǎng)方法 在教學(xué)中，語言是紐帶，是課堂上師生間交流的主要工具。教師主要是通過語言向?qū)W生授業(yè)解惑，而學(xué)生則主要通過教師的語言理解和接受知識(shí)，所以教師的語言在教學(xué)中占有很重要的地位。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂語言要注意哪些方面呢？教師該怎樣來提高自身的數(shù)學(xué)語言修養(yǎng)呢？ 一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)科學(xué)性、嚴(yán)密性 數(shù)學(xué)是科學(xué)性和邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好中學(xué)數(shù)、理、化的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)；因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)語言應(yīng)該是科學(xué)性和嚴(yán)密性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、嚴(yán)密性，是對(duì)教師的最基本要求。數(shù)學(xué)語言的科學(xué)性、嚴(yán)密性應(yīng)體現(xiàn)在語言的敘述要合乎邏輯，因果關(guān)系不能顛倒，

2、分析和綜合要合理。 在教學(xué)實(shí)習(xí)中，有的教師不注意自己的教學(xué)語言，隨意性很大，教學(xué)語言不夠科學(xué)，也不夠嚴(yán)密。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊行的認(rèn)識(shí)”這一課中，在比較長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生說：“相同點(diǎn)是長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角；不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，而正方形的四條邊都相等?！北容^異同點(diǎn)的目的是什么呢？教師不清楚，學(xué)生也不清楚了。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)準(zhǔn)確、精練 準(zhǔn)確性是教學(xué)語言的靈魂，沒有“靈魂”的教學(xué)語言就沒有生命。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言、講述、發(fā)問都不允許似是而非、模棱兩可甚至知識(shí)性的錯(cuò)誤。例如，教師寫出“0.8”后問，這是什么數(shù)？一名學(xué)生答：“零點(diǎn)八。”師皺皺眉頭，另一

3、個(gè)學(xué)生答：“這是個(gè)小于1的數(shù)?！睅焽@氣。全班同學(xué)迷惑，再無人敢舉手。一名尖子生被點(diǎn)名后，遲疑地回答：“是不是十分之八？”師簡(jiǎn)直惱火了，“真不動(dòng)腦子，這不是小數(shù)嘛！”教師發(fā)問不準(zhǔn)，學(xué)生思維受阻，無從對(duì)答。 精練是指教師要用言簡(jiǎn)易賅語言來表達(dá)肺腑的內(nèi)容。教師的語言在準(zhǔn)確的前提下，還要干凈利落、清楚明白、不拖泥帶水。例如，剛走上講臺(tái)的教師之所以不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，一個(gè)很重要的原因就是怕學(xué)生聽不懂，翻來覆去、不厭其煩地講，使課堂中有限的時(shí)間在與講堂內(nèi)容無關(guān)的廢話中溜走，結(jié)果使教學(xué)重點(diǎn)得不到突出，學(xué)生又產(chǎn)生厭煩情緒，影響了教學(xué)的效果。 三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)形象生動(dòng)、有啟發(fā)性 教師形象生動(dòng)的語

4、言，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)時(shí)，教師要注意從學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律和教材內(nèi)容出發(fā)，盡量采用生動(dòng)有趣的語言講解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，抓住學(xué)生的注意力，這樣才能引人入勝，才能在課堂上“栓”住學(xué)生，“迷”住學(xué)生，從而把學(xué)生帶進(jìn)有趣的數(shù)學(xué)王國(guó)。例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了力求使教學(xué)語言有情趣、形象生動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：兄弟三人來賽跑，個(gè)子有矮也有高，他們會(huì)說沒有嘴。會(huì)告訴我們?cè)谑裁磿r(shí)候睡，什么時(shí)候起，什么時(shí)候上學(xué)去。 數(shù)學(xué)教學(xué)語言在形象生動(dòng)的基礎(chǔ)上，還要具有啟發(fā)性。在課堂中，教師應(yīng)提出一些啟發(fā)性的問題，通

5、過深入淺出、發(fā)人深省的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地探討發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法。例如，在教學(xué)“平均數(shù)應(yīng)用題“時(shí)，我是這樣與學(xué)生談話的：（出示3個(gè)筆筒，里面分別插有2支、7支和3支鉛筆） 師：誰能把鉛筆移一下，使每個(gè)筆筒里的鉛筆一樣多？（一位學(xué)生從第二個(gè)筆筒中拿出2支放入第一個(gè)筆筒中，又拿出1支放入第三個(gè)筆筒中） 師：現(xiàn)在第一個(gè)筆筒里有幾支鉛筆？第二個(gè)、第三個(gè)呢？誰看見剛才他是怎樣移動(dòng)的？還有沒有別的辦法呢？（另一個(gè)學(xué)生上來把這三個(gè)筆筒的鉛筆全拿在手里，又分別在每個(gè)筆筒里放上4支） 師：那么這幾支鉛筆是從哪里來的？你喜歡哪種方法？（學(xué)生討論后明確了一般用第二種方法

6、，對(duì)于數(shù)目較大的容易一些） 四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)幽默、風(fēng)趣 幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機(jī)智是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育機(jī)智，常會(huì)在師生之間筑起無法理解的高墻，增加許多無謂的矛盾。 幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言就像“味精”，能增強(qiáng)學(xué)生的食欲。例如，理解乘法中0的作用，為了強(qiáng)化記憶和正確運(yùn)用，可用順口溜：“0在乘中像炸彈，誰遇上它都完蛋?！庇秩纭澳?、月、日”教學(xué)中“公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。”師抓住“一般”指通常、大多數(shù)，那么有沒有“二般”呢？激發(fā)學(xué)生去尋找特殊，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題、分析問題。 五、無聲語言應(yīng)用得當(dāng)，恰到好處 數(shù)學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢(shì)語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師。一般要求教師表情溫和、語調(diào)適中、目光親切。剛上講臺(tái)的青年教師在體態(tài)、手勢(shì)方面不是很成熟，教學(xué)過程中有教師把手叉腰上或搔耳撓腮的，轉(zhuǎn)移學(xué)生視線。特別在手勢(shì)方面，教師不