探究“寓教于樂”在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

1、探究“寓教于樂”在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用 【摘 要】 初中政治是一門較為特殊的教學(xué)科目，其特殊性主要體現(xiàn)在它對(duì)學(xué)生正確人格養(yǎng)成的重要作用。由此可以看出：初中政治教學(xué)是學(xué)生正確價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，將會(huì)影響學(xué)生的一生。因此，我們?cè)诔踔姓谓虒W(xué)過程中，要善于提高整個(gè)課堂的教學(xué)趣味性，引用當(dāng)前較為流行的“寓教于樂”教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)初中政治的高效發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】 寓教于樂 初中政治 運(yùn)用 初中政治課堂的枯燥性是由其教學(xué)目標(biāo)所決定的，這一枯燥乏味的課堂極大地降低了學(xué)生的對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)熱情，阻礙了學(xué)生正確價(jià)值觀念的養(yǎng)成。而如何增加初中政治課堂的教學(xué)趣味性，也一再困擾著為數(shù)較多的初

2、中政治教師，本文針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出了在初中政治教學(xué)中運(yùn)用“寓教于樂”的教學(xué)方法。 一、采用生動(dòng)的案例實(shí)現(xiàn)“寓教于樂” 由相關(guān)研究表明：學(xué)生對(duì)于相關(guān)事件的記憶程度要遠(yuǎn)高于枯燥的理論知識(shí)。因此，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)诔踔姓谓虒W(xué)過程中，可以使用喜聞樂見的案例來(lái)演繹抽象、空洞的政治理論，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例的選擇要與我們的教材內(nèi)容具有一定的聯(lián)系性，且這些案例要從學(xué)生的角度出發(fā)，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、思想道德的思考。例如，我們?cè)谥v解我自信，我能行這一章節(jié)時(shí)，就可以使用一個(gè)有趣的教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并在這案例的基礎(chǔ)上組織一些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 案例：亮亮是一個(gè)初二的學(xué)生，他平時(shí)非

3、常靦腆，不愛與同學(xué)進(jìn)行交流，成績(jī)不是非常理想。在一次想象力測(cè)驗(yàn)時(shí)，老師在黑板上畫了一個(gè)圓，所有的同學(xué)都認(rèn)為是阿拉伯字母0，只有在他回答時(shí)，說(shuō)這個(gè)形狀是一個(gè)小孩張大的嘴巴，老師聽到他的回答時(shí)十分驚訝，驚訝于他那還未消磨的想象力，并在全班面前表?yè)P(yáng)了他。在受到鼓勵(lì)之后，他變得十分自信，在初三那年設(shè)計(jì)出了一款新奇的玩具，獲得了省里一等獎(jiǎng)。 通過這一案例的展示，引導(dǎo)學(xué)生思考是什么力量促進(jìn)了亮亮如此巨大的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生總結(jié)出是自信的力量之時(shí)，我們?cè)俟膭?lì)班里部分成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生也要對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，這樣才能夠取得巨大的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，再模仿案例中出現(xiàn)的想象力測(cè)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行測(cè)試。有了這一案例作為基礎(chǔ)，學(xué)

4、生會(huì)更加積極地發(fā)揮自身的想象力。作為一名初中政治教師，要對(duì)他們的答案及時(shí)給予一定的肯定，增強(qiáng)他們自身的信心。這種授課形式與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，具有一定的進(jìn)步性，它源于教材而又高于教材，學(xué)生在切身的體會(huì)之中感受到自信的重要性，相比于抽象的理論知識(shí)，更加真實(shí)、深刻。 二、通過游戲表演實(shí)現(xiàn)“寓教于樂” 政治教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系最為密切，對(duì)學(xué)生的影響也最為深遠(yuǎn)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指路明燈。在當(dāng)前新課程的改革洪流之中，初中政治教師也積極地使用了許多的新型教學(xué)方法，如合作教學(xué)、探究教學(xué)、分層教學(xué)等等，但是這些教學(xué)方法都偏向于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從某種程度而言，也就阻礙了學(xué)生對(duì)政

5、治知識(shí)的深刻認(rèn)知。而在初中政治學(xué)習(xí)中，通過一些游戲以及表演對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理演繹，則能夠提高學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中增強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的深刻理解。 例如，我們?cè)谥v解合作誠(chéng)信這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以組織一些表演類活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講解這一內(nèi)容之前，我們可以將學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)他們自己編寫一個(gè)劇本展現(xiàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，劇本的內(nèi)容要與學(xué)生的日常生活有所聯(lián)系，如班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象：部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生是否害怕別人會(huì)超越自己，不愿與其它同學(xué)交流自己良好的學(xué)習(xí)方法，是否在某項(xiàng)比賽中，故意將參考資料藏起來(lái)等等。而另外一部分學(xué)生表演的則是兩人通過合作，取得雙贏的例子。通過學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象

6、的演繹，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)合作重要性的理解，還有利于轉(zhuǎn)變部分學(xué)生的思想觀念，進(jìn)而改善自己的不良行為，積極地幫助同學(xué)，共同取得進(jìn)步。 三、組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“寓教于樂” 實(shí)踐活動(dòng)是“寓教于樂”的重要表現(xiàn)形式。俗話曾說(shuō)“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路”，實(shí)踐是獲得知識(shí)最直接的途徑，因此，我們?cè)诔踔姓谓虒W(xué)中，也要提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的直接體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感悟政治的真知灼見。而作為初中政治教師，在面對(duì)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇。例如，我們?cè)谥v解讓人三尺又何妨這一課時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生在自己所居住的小區(qū)或者村莊進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，通過問卷、采訪的形式了解自己居住環(huán)境中發(fā)生的與禮讓相

7、關(guān)的案例，并對(duì)這些案例進(jìn)行歸納、整理。學(xué)生整理這些案例的過程，同時(shí)也是受這些禮讓行為熏陶的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。 豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，不僅是優(yōu)秀思想觀念的熏陶過程，更是學(xué)生提高自身人際交往能力、社會(huì)生活能力的過程，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。實(shí)踐活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸至課外，提高了學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)的感性認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。 【結(jié) 語(yǔ)】 “寓教于樂”，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲中提升自己對(duì)政治的感悟，是一種符合時(shí)代的發(fā)展，充滿時(shí)代氣息的新型教學(xué)方法。因此，作為一名初中政治教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要善于引用生動(dòng)的教學(xué)案例，積極組織學(xué)生進(jìn)行游戲、表演以及實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)寓教于