2021年學校課程改革經(jīng)驗總結(jié)

1、2021年學校課程改革經(jīng)驗總結(jié) 工作總結(jié)不僅僅是一份報告，也是對自己工作的一份反思和熟悉！快來看看我我為您預(yù)備的2021年學校課程改革閱歷總結(jié)，將工作總結(jié)完成的更加圓滿，更加精彩吧！祝您書寫順當！ 公文易溫馨提示：本文中含有“公文易文秘資源網(wǎng)”防盜標識，請使用本范文時留意檢查。 立足本校 扎實推動課程改革 課程改革閱歷總結(jié) *完小 課程改革三年來，我校領(lǐng)導(dǎo)和廣闊老師以高度的責任感和極大的熱忱，樂觀投身這一教學改革的洪流中，立足本校，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探究，付出了辛勤的勞動。 經(jīng)過三年來的課改試驗，我們感到：老師們的訓(xùn)練理念在發(fā)生變化，訓(xùn)練教學評價在發(fā)生變化，老師教的行為在

2、變化，同學學的方式也在變化。下面談?wù)勎倚Ｔ谡n改試驗中的幾件做法： 一、 以校為本，實施多層面、多形式的培訓(xùn) 1、強化通識培訓(xùn)，讓老師感知新課程。 20xx年暑假以來，組織全體老師參與通識培訓(xùn)，使老師深化了解把握新課程。 2、分組參加式案例培訓(xùn)，解讀綱要和標準。 20xx年-20xx年，組織老師參與了各級培訓(xùn)，學校也支配進行了學科培訓(xùn)。堅持先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗的原則，主要是結(jié)合學科特點和學科基本要求，在深化學習課程標準的基礎(chǔ)上，進行各學科課程標準的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對老師的相關(guān)要求，改革傳統(tǒng)的教學模式和方法，探究與課程標準相適應(yīng)的

3、教學方法。 3、系統(tǒng)學習課改理論和實踐閱歷。幾年來，學校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍，走進新課程、課程標準這兩本書人人都有，其它有關(guān)新課程的書籍，每個教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學習材料，如從人民訓(xùn)練、山東訓(xùn)練等期刊上選印了很多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學習。實行集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產(chǎn)生背景，基本理念。組織全部試驗老師集中培訓(xùn)學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。試驗老師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上，全部任教一班級學科的老師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后，對每一節(jié)課都進行了評課、議課、說課，對新教材進行廣泛、深化地研討。老師們在培訓(xùn)中學習，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、

4、邊實踐、邊提高。 4、充分利用訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，擴大訓(xùn)練資源。充分利用榮成訓(xùn)練資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國基礎(chǔ)訓(xùn)練網(wǎng)等擴大訓(xùn)練資料，提高老師對課程標準的理解,淡化對教材的依靠,激活他們的主動性、制造性。 5、合理調(diào)整教研機制，強化對教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù)，幾年來，我們依據(jù)本鎮(zhèn)實際，強化了對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。 （1）學區(qū)成立了學校教研領(lǐng)導(dǎo)小組，將各校校長及教育主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組，并作了明確分工，與此同時，要求學校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫論文，每學期不得少于2篇。 （2）在布局得不到準時調(diào)整的前提下，學區(qū)打破學校限制，成立鎮(zhèn)級教研組，公文易文秘資源網(wǎng)由學區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。 （3

5、）強化激勵考評機制，將教研教改工作直接與老師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定，老師每上交一篇論文，交到中心完小，即獎0.2分；推舉參與聯(lián)誼校評比，獎0.4分；參與市評比，獎0.8分；獲獎，再視級別加倍獎分。參與優(yōu)質(zhì)課、課件評比，依此類推。鎮(zhèn)教研組長也按學校教研組長的雙倍計分。 （4）轉(zhuǎn)變教研形式，今后，我們在學校教研的基礎(chǔ)上，樂觀開展學區(qū)教研，這樣可以使全鎮(zhèn)的同班級同學科有時間集體教研、集體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動一次，為雙周的周四，每次半天。 二、立足學區(qū)實際，以教研促老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。 近幾年來，我鎮(zhèn)老師隊伍嚴峻老化，師資力氣薄弱。經(jīng)過統(tǒng)計，學校老師60%的是老老師，剩下的40%的中青年老師也大

6、都是學校老師淘汰下來的。師資力氣的薄弱，嚴峻制約著教研教改工作的開展。 針對老師隊伍嚴峻老化，師資力氣薄弱這一現(xiàn)狀，幾年來，我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達標、老師資質(zhì)認定等加強對現(xiàn)有老師的培育、培訓(xùn)，漸漸使他們成長為訓(xùn)練教學工作的行家里手。 1、扎實抓好新教材教學研討活動。支持老師參與新課程的學習培訓(xùn)，要求參與人員回來要上交學習筆記，在鎮(zhèn)教研組溝通學習心得，將學習資料打印，向其他老師發(fā)放。與此同時，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他老師上好教改課。 三班級老師全員參與市級培訓(xùn)，要求試驗班級老師把握課標，熟識教材，用活教材，在教學中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過理論學習，課堂實踐，溝通研討，優(yōu)化組

7、合，不斷提高駕馭新教材的力量。樂觀參加聯(lián)誼片的教研活動，樂觀參與各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評比。 2、規(guī)范教學過程，抓好教學管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學過程，要求老師做到課堂教學達標。樂觀按教研室要求開展備課改革，使老師能正確熟悉與處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學反思。學區(qū)將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學區(qū)統(tǒng)一組織人員按方案進行。 3、抓好課改工作，提高提高老師業(yè)務(wù)力量。首先，我們要求人人要上教研課，參與教改的老師要上展現(xiàn)匯報

8、課，教研組長、骨干老師要上示范課。在此基礎(chǔ)上，學區(qū)與各學校合力抓好校級課堂教學評優(yōu)課活動、選拔與推舉優(yōu)秀老師參與聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類競賽，進一步培育我鎮(zhèn)的骨干老師。其次，充分利用每周的老師業(yè)務(wù)學習時間，組織老師觀看教學錄像，組織各校骨干老師上示范課，聘請有關(guān)專家來校上課指導(dǎo)，把提高老師上課和評課水平落到實處，帶動一大批老師快速成長。最終，要求老師準時積累材料，總結(jié)得失，寫出具有較高質(zhì)量的教學一得或教學論文，每學期不得少于2篇。 三、實現(xiàn)老師角色、教學行為和同學學習方式的轉(zhuǎn)變 老師已成為同學最真誠的合，最虛心的傾聽者，最具慧眼的伯樂。老師的角色開頭由居高臨下的權(quán)威者向公平中的首席悄然轉(zhuǎn)變；

9、開頭由傳授者向促進者悄然轉(zhuǎn)變；開頭由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，老師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學方法開頭呈現(xiàn)出多樣化趨勢，老師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學方式使同學對學習產(chǎn)生了深厚的愛好與期盼。 課堂上，老師與同學一起摘果實，猜字謎，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動好玩，激活了同學的思維，分散了集體的才智，提高了學習的效率。老師們還經(jīng)常和同學一起排演課本劇，共同動手布置識字園老師與同學的合作學習，是一種啟發(fā)，一種關(guān)心，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課

10、堂上，老師用微笑安撫同學回答問題時的緊急心情，用豎起的拇指贊揚同學的點滴進步。 新課改實施以來給同學帶來的最大變化是，開頭嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和勝利感。同學的學習行為開頭由被動轉(zhuǎn)向主動，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應(yīng)、相輔相成。 課堂上老師可以提問同學，同學當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同討論探究，共同讀書學習。 總之，課程改革需要我們訓(xùn)練工在今后的實踐中不斷探究，唯如此，才能使我們跟上時代潮流。今后，我們將連續(xù)立足本校，為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻。 擴展閱讀 新課程教學改革課改教學閱歷總結(jié)

11、新課程教學改革課改教學閱歷總結(jié) 一、老師角色和教學行為的轉(zhuǎn)變實施課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合。課堂氣氛活躍了，同學的共性得到張揚，同學的特長得到發(fā)揮，同學的才能得到展現(xiàn)。老師已成為同學最真誠的合，最虛心的傾聽者，最具慧眼的伯樂。老師的角色開頭由居高臨下的權(quán)威者向公平中的首席悄然轉(zhuǎn)變；開頭由傳授者向促進者悄然轉(zhuǎn)變；開頭由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，老師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學方法開頭呈現(xiàn)出多樣化趨勢，老師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思

12、妙想，多樣的教學方式使同學對學習產(chǎn)生了深厚的愛好與期盼。課堂上，我與同學一起摘漢字果，猜字謎，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動好玩，激活了同學的思維，分散了集體的才智，提高了學習的效率。我還經(jīng)常和同學一起排演課本劇，共同動手布置識字園老師與同學的合作學習，是一種啟發(fā)，一種關(guān)心，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫同學回答問題時的緊急心情，用豎起的拇指贊揚同學的點滴進步。二、同學學習方式的轉(zhuǎn)變新課改實施以來給同學帶來的最大變化是，開頭嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和勝利感。同學的學習行為開頭由被動轉(zhuǎn)向主動，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和

13、實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應(yīng)、相輔相成。課堂上老師可以提問同學，同學當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同討論探究，共同讀書學習。在一節(jié)語文課上，我正敘述著尾巴的功能的故事。老師，你知道多少種動物尾巴的作用？一個孩子的突然考問使我措手不及。我沒有憤怒，沒有訓(xùn)斥，而是坦率地承認自己的無知：對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去討論。三、課堂教學布滿活力新課改使課堂氛圍變活了，學問點降低了，教學涉獵的面拓寬了，老師對同學用情了，同學們感到好玩了，師生間的關(guān)系公平了，同學越來越自信了，學習態(tài)度趨于主動了，同學之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了，共性與共性得到協(xié)同

14、進展了。在識字教學中，我把識字教學的重點放在識字愛好的激發(fā)、識字方法的引導(dǎo)上，培育同學獨立識字的力量，讓同學在四人小組內(nèi)合作學習，溝通、總結(jié)識字方法，如在學心字時，有一個同學是這樣記的，臥鉤像個鍋，鍋里炒蹦豆，蹦出兩個剩一個。他這一形象的聯(lián)想一下子使全部同學都記住了心字；還有一個同學講明字，他走上講臺后，刷刷幾筆，畫了太陽和月亮，然后指著圖說：假如有一天太陽和月亮同時消失，那世界該多光明?。『啙嵉囊痪湓?，寥寥數(shù)筆便將明字刻在了同學們心中。這樣的教學案例舉不勝舉。在教學中我深深感到：當我們把課堂還給同學，把講臺還給同學，把書本還給同學時，課堂便會消失敏銳的思維，出現(xiàn)才智的火花，蹦出制造的靈感。四

15、、調(diào)動同學的多種感官，實現(xiàn)教學的多維互動訓(xùn)練家杜威說過，假如讓孩子們在教室里悄悄地坐著，拿著書，觀念永久到不了孩子們的心靈中。讓同學樂學，在玩中學，在嬉戲中學，在活動中學，體驗、感悟課程。感悟不是分析，不是告知，更多的是體驗。在語文課上，我盡可能多給同學創(chuàng)設(shè)動手操作的機會，為發(fā)揮同學的想象力和制造力供應(yīng)空間，并且在操作的過程中引導(dǎo)同學進行語文思索。如，在學習手影戲的時候，我把同學帶到校內(nèi)里，讓孩子們在陽光下做手影的嬉戲，讓同學在活動中動手、動腦、動口，運用多種感官感悟?qū)W問，大大激發(fā)了同學熱忱，從多個角度培育與進展同學的空間觀念，真正讓同學成為學習的仆人。五、形成促進同學進展的評價體系淡化甄別與

16、選拔的功能，強調(diào)改進與激勵；淡化對結(jié)果的評價，關(guān)注對過程的評價。對同學的評價呈現(xiàn)出多元性、主體性、開放性等特點。1、評價內(nèi)容多樣化。即單元達標、階段性考察、古詩文背誦、大閱讀、課本劇表演、手抄報、電腦報等。用多元智能理論來評價同學，多一把衡量的尺子，就會多出一批好同學。2、評價方式多樣化。（1）口頭評價。如你讀得一個字也沒有錯。你 新課程教學改革課改教學閱歷總結(jié)第2頁 讀得真好！你是怎么讀的，能說說嗎？你真會動腦筋。等。（2）作業(yè)評價。如：你真棒學習穩(wěn)正確、干凈等，在作業(yè)本上印上大拇指小紅花小紅旗等小印章。獲得10個小印章?lián)Q一張喜報。（3）準時評價。如建立家校聯(lián)系簿，關(guān)注同學的情感與心靈。（4

17、）階段性評價。學校開放周、家長接待日期間，對同學進行階段性評價。強調(diào)激勵、關(guān)注過程的評價，提高了同學的主動性、樂觀性和制造性。同學看到自己成長中的進步，會有一種勝利的喜悅。六、幾點體會1、老師培訓(xùn)是關(guān)鍵。老師的才能和才智打算著課改的質(zhì)量和深度；2、訓(xùn)練理念是基礎(chǔ)。老師的觀念打算著課改的方向和性質(zhì)；3、方法改革是重點。轉(zhuǎn)變同學的學習方式，轉(zhuǎn)變老師的教學方式，以學定教。4、評價改革是動力。評價不是為了排隊，而是為了促進進展。七、問題與困惑1、同學的思維進展了，表現(xiàn)欲強了，但學習不扎實，跳動性大。在同學共性得到進展的同時需要進一步夯實雙基教學。2、訓(xùn)練的起點是為了每一個孩子的進展，訓(xùn)練的終點是讓孩子

18、各盡其能，但同學中兩級分化嚴峻。3、存在課堂教學形式化傾向。自主、合作、探究的學習方式流于形式。在大班額的狀況下，小組合作學習有肯定的難度，制約了師生溝通互動。4、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的老師之間的差異？如何加強老師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化進展？訓(xùn)練是兒童的訓(xùn)練，課程是兒童的課程，訓(xùn)練應(yīng)向同學生活世界回歸，訓(xùn)練的根本任務(wù)是把同學培育成幸福的人。升華訓(xùn)練理念，保持與時俱進，為老師的進展而學，為同學的進展而教。老師與新課程同行，與同學共同成長。這就是我的閱歷總結(jié)。 2021年課程改革試驗總結(jié)“做一名好老師”是很多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入訓(xùn)練這個崗位以

19、來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的訓(xùn)練教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲，現(xiàn)將一學期的課改試驗工作總結(jié)總結(jié)如下：一 、 加強學習、轉(zhuǎn)變觀念觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，訓(xùn)練觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進的訓(xùn)練觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的訓(xùn)練改革都是從先進的訓(xùn)練觀念中生發(fā)出來的，而先進的訓(xùn)練觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對比新課程的要求，對自己的教學行為進行爭論反思。通過學習、爭論和反思，提高了熟悉，深刻地感到

20、：課程改革是基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的核心內(nèi)容，是推動素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培育目標相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘俱樂部放上鼠標根據(jù)提示查看文秘俱樂部的教學中，肯定要貫徹新的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：1、由重學問傳授向重同學進展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)同學在獵取學問的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；2、由重老師“教”向重同學“學”轉(zhuǎn)變，老師不僅要細心設(shè)計怎樣教，更要細心討論同學怎樣學；3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，老師不但要使同學“學會”，而且要培育同學“會學”；4、由居高臨下的權(quán)威向公平融洽的伴侶轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；5、由教材的接受和傳

21、遞向教材的開發(fā)和制造轉(zhuǎn)變，老師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了制造者。教與學的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學，就是老師負責教、同學負責學，老師是學問的主宰者和闡述者，同學是學問的接收者和儲存者，沒有老師對學問的輸出，同學就接收不到學問，同學沒有自由選擇和自主學習的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改試驗中，我狠抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，老師由課堂的主宰者，向同學學習引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向同學學習的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的學問的傳遞者向同學學習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。同學要從被動的接受者向主動參

22、加者轉(zhuǎn)變，由學習的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學樂觀參加，主動探究的學習環(huán)境，建立公平、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，公平對話，樂觀互動，共同進展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的轉(zhuǎn)變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要同學接受學習，而是放下架子，與同學進行公平的情感溝通，與同學交伴侶，成為完成學習任務(wù)的合作伙伴，突出了同學的主體地位；同學也不再是學習的被動者和接受者 ，而是樂觀的參加到教學中來，成為學習的主動者和合，把同學參加教學，探究學問貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導(dǎo)本組同學，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班同學讀寫等等。課堂上師生協(xié)作緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種公平，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。二 、注意方法，培育力量在學問大爆炸的今日，傳授給同學多少學問已經(jīng)不是最重要的，而是教同學把握學問的方法和力量是至關(guān)重要的。因此，要求老師從舊的教學模式中走出來，轉(zhuǎn)變同學學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對同學力量的培育。目前已初步建