在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”

1、在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)” 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:音樂(lè)教學(xué)要以審美為核心、愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,突出音樂(lè)特點(diǎn),重視學(xué)科綜合,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀察和了解,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,使他們以最大的興趣參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種滿足感、渴求感與自豪感,為以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 一、注重提高自身的音樂(lè)素養(yǎng),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,并在音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參入 音樂(lè)教師從第一節(jié)課起,言行舉止就要散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿藝術(shù)激情,深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。要靈活地運(yùn)用課堂語(yǔ)言,教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧,教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握

2、得好,可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍,從而提高課堂教學(xué)的有效度。音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在上課時(shí),教師要做到精神飽滿,尤其是上課的前十分鐘,教師一定要用語(yǔ)言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它對(duì)學(xué)生理解、掌握知識(shí)起著催化作用。在音樂(lè)教學(xué)中,歌曲的演唱及表演是一種重要的課堂實(shí)踐活動(dòng),是一首音樂(lè)作品藝術(shù)風(fēng)格的集中表現(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)自己的演唱、表現(xiàn)音樂(lè),能夠使學(xué)生更深入地感受與理解音樂(lè)。因此,引導(dǎo)學(xué)生演唱及表演就顯得尤為重要了。比如:在學(xué)習(xí)歌曲剪羊毛時(shí),在演唱歌曲的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)

3、表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,并通過(guò)表演讓同學(xué)們感受到勞動(dòng)人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)的喜悅心情。著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)得好:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”因此啟發(fā)學(xué)生積極地去想象,是引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要手段。比如在低年級(jí)欣賞龜兔賽跑時(shí),在聽(tīng)到樂(lè)曲中“哨聲”的時(shí)候,啟發(fā)學(xué)生想象比賽的激烈場(chǎng)面,然后由學(xué)生口頭描繪自己想象的畫面,最后與教師出示的畫面進(jìn)行比較,這樣,學(xué)生在主動(dòng)參與中便會(huì)理解樂(lè)曲的各種音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。在啟發(fā)學(xué)生想象的過(guò)程中,還可與線條、圖畫、顏色相結(jié)合。比如:在描述音樂(lè)的情緒時(shí),可以用顏色或線條代替,這種方法比較適合低年級(jí)。

4、如:熱烈可用紅色表示,活潑可用黃色表示,優(yōu)美、平靜可用線條表示等。再如,在表示樂(lè)曲的段落和結(jié)構(gòu)分句時(shí),可以用簡(jiǎn)易的圖畫來(lái)表示,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與意識(shí)。 二、教師要視講臺(tái)為舞臺(tái),創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望 教師在教學(xué)中有沒(méi)有激情,會(huì)不會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能不能帶領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè)描繪的境界,是上好一堂課的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,情感的體驗(yàn)與激發(fā)會(huì)把學(xué)生自然帶到一種意境中。如四年級(jí)下冊(cè)歌唱二小放牛郎教學(xué)中,唱歌前分析歌曲是采用情境引導(dǎo)法:歌曲講述了一個(gè)感人肺腑的故事,放牛郎王二小為了掩護(hù)共產(chǎn)黨和保護(hù)人民群眾的生命安全,被敵人活活地摔死在巖石上孩子們?yōu)橥醵×飨铝送榈难蹨I

5、,也激發(fā)了他們對(duì)侵略者的痛恨。這樣讓學(xué)生進(jìn)入故事的情境中,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)未有歌聲先有情的良好環(huán)境后再來(lái)用心用情唱歌,讓他們深深懂得:我們今天的幸福生活來(lái)之不易,要珍惜現(xiàn)在和平安逸的環(huán)境,熱愛(ài)祖國(guó),努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。學(xué)生既感悟了音樂(lè)也陶冶了他們高尚的情操。 三、優(yōu)化課堂心理環(huán)境,營(yíng)造良好的心理氛圍 創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍,是保證有效教學(xué)的主要條件。平等、民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍,容易使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為,更會(huì)對(duì)學(xué)生的健康心理和良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),把握和調(diào)整教學(xué)行為,讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境

6、中保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài),充分發(fā)揮其內(nèi)在的潛能,使其積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。教師在課堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的平等,而不應(yīng)居高臨下,他們也有尊嚴(yán),他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說(shuō)話,在課堂上就應(yīng)多用一些“好不好”、“行不行”、“大家說(shuō)怎么辦”一類的話語(yǔ)。這樣,既尊重了孩子們的意見(jiàn),又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。在練習(xí)演唱歌曲的時(shí)候,老師可以走到學(xué)生中間去和他們一起演唱甚至跳舞,尤其在低年級(jí)教學(xué)時(shí),老師應(yīng)多給孩子一些親密的語(yǔ)言與動(dòng)作。當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時(shí)候,我們可以摸摸他們的頭,貼貼他們的臉,說(shuō)一聲“你真棒”;當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候要拍拍他們的肩,說(shuō)一聲“要加油”。我們要讓同學(xué)們感覺(jué)我們像

7、媽媽像朋友。 四、帶著鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)、攜著尊重和理解進(jìn)入課堂 人人都渴望成功,渴望得到別人的認(rèn)可和贊賞,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。教師的鼓勵(lì)和贊賞是打開(kāi)孩子們心靈的金鑰匙,一個(gè)贊賞的眼神、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭、一個(gè)會(huì)意的微笑都會(huì)如一縷春風(fēng),吹拂著孩子們求知的心扉。要讓學(xué)生處處都能感受到教師的溫暖,體驗(yàn)到教師的呵護(hù),這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。 隨著學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展,要求他人尊重自己的需要日益強(qiáng)烈,因而我們?cè)诮虒W(xué)中要積極保護(hù)學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生難以完成教師的要求時(shí),要盡量打消其厭煩情緒,確信每個(gè)學(xué)生都存在著一種尚未表現(xiàn)出來(lái)的積極健康的心理能量;應(yīng)從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不諷刺挖苦責(zé)備,要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),那怕是有一點(diǎn)進(jìn)步都要給與肯定表?yè)P(yáng),樹(shù)立學(xué)生的自信心,使他們積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí);當(dāng)學(xué)生在課堂教學(xué)中有質(zhì)疑、反駁、