小學漢語拼音學習教程

1、小學漢語拼音表單韻母：a o e i u u復韻母： aiei ui aoouiu ieueer前鼻音韻母:anen in un n后鼻音韻母：angengingong整體音節(jié):zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yueyin yun yuan ying平舌音：zi ci si翹舌音:zhi chi shi ri三拼音節(jié)： iaua uo uaiiaoianiang uang iong零聲母音節(jié)：aai an angaoe eei en eng eroon聲母表：bpmfdtn 1g khjqxzh ch sh r z c s y w漢語拼音方案：一、字母表

2、字母名稱字母名稱aa丫nn飛弋:bb世oocc弓世pp攵世dd力世qq iang、uang、ao、iao、ua；用? : ian 及及 yan；用?：兒化；o 的特殊標法：u ? : ong； y? ： iong ；e的同一音位有4種：用?:跟在輔音后或者單獨使用；用e ： ei、ui;用?： ie、ie;用?: en、eng、un、ueng er；i的同一音位有3種：用?：跟在z、c、s后；用?：跟在zh、ch、sh、ri后； 用i:跟在其它輔音后。1 .學生讀聲調第二聲（陽平）、第三聲（上聲）調值不到位，如上聲的特點是音高最低，音長最長，而有些學生 卻讀得音長較短，讀成比較高的調子。2 .

3、平舌音、翹舌音的讀法混淆，前后鼻音分辨不清，導致讀不到位、不準確。精選范本供參考！3. 學生對形近的聲母、韻母分辨力低，如b 和 d, t 和 f , p 和 q, ei 和 ie ,iu 和 ui4. 部分整體認讀音節(jié)掌握有困難，如 yuan、 yue、 yun、 ye 等當作一般音節(jié)來拼讀。5. 學習 j 、 q、 x 與 u 相拼省寫 u 上兩點的拼音規(guī)則后，學生干脆把n、 l 與 u 相拼也省去u 上兩點。6. 拼讀韻母是ian的音節(jié)有困難，相拼時往往把介音去掉，直接與an拼，如lian,學生錯誤地拼成lan7. 韻母 iou 、 uei 、 uen 在前面加上聲母進行拼寫的時候，應寫

4、成iu 、 ui 、 un ，而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“ i ”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應把“ i ”大寫，如“業(yè)”應拼成“ ye ”而不是“ yie ”等筆者在教學復韻母“ ai 、 ei 、 ui ”時，設計“快樂大轉盤”、“接力小火車”、“郵遞員送信”這三個游戲。在教學生讀拼音時我用“接力小火車”的方式讓每個學生都參與其中，對他們的掌握情況有了初步的了解，并及時矯正發(fā)音；接著在學生讀會的情況下，筆者利用拼音卡片讓學生玩“郵遞員送信”的游戲；在復習鞏固階段則利用多媒體讓學生玩“快樂大轉盤”的游戲。這樣每當學生注意力要松懈的“關口”，筆者都設計了一個游戲，激發(fā)學生

5、的學習“興奮點”，刺激學生興致勃勃地學下去，忘記了精神上的疲勞，變“要我學”為“我要學”。就這樣學生在歡樂輕松的氣氛中完成拼音教學任務，熟練掌握“ ai 、 ei 、 ui ”三個復韻母的正確發(fā)音。在多年拼音教學中，筆者發(fā)現(xiàn)當拼音作為符號單獨存在時，因抽象學生識記存在一定的困難，可一旦把拼音放在具體的語言環(huán)境中，讓它與學生熟知的生活密切聯(lián)系之后，就能起到事半功倍的效果，學生會學得快快樂樂，記得輕輕松松。例如，在教“zhi chi shi ri ”這一課時，有的學生讀這些整體認讀音節(jié)時總是分開拼，糾正幾遍效果都不太理想。在課后筆者反思了自己的教學方法：看來一味用教師范讀、學生跟讀的方法難免單調枯

6、燥，怪不得學習效果會打折扣。于是我另辟蹊徑，抓住低年級學生特別喜歡聽故事的特點，編了一個故事：“ zh 是媽媽， i 是他的寶寶。有一天媽媽帶著寶寶去逛街，寶寶很調皮，被精彩的外面世界迷住了，悄悄地離開媽媽，結果迷路了。寶寶找不到媽媽，也找不到回家的路，急得哭了。后來在警察叔叔的幫助下終于找到了媽媽，小i 緊緊地抱著媽媽說，媽媽，我要永遠和您在一起，再也不離開您了?！甭犃诉@個故事，學生們都知道整體認讀音節(jié)不能分開拼，然后舉一反三，自然記住了“ chi shi ri zi ci si ”。整體認讀音節(jié)表的最后九個音節(jié)( yi wu yu ye yue yun yuan yin ying )讀起來

7、沒有什么規(guī)律，許多學生只能靠死記硬背的方法記憶。今天好不容易記住了，默寫正確了，可過了一段時間又把“知識還給了老師”，這種情況讓筆者頭痛不已。后來我試著把音節(jié)順序改變并加上聲調，突然驚喜地發(fā)現(xiàn)它可以變成一句有趣的句子“ymy 1 y ey u,wu yu an yu e y tn y mg”，即“因一夜雨，無圓月云影”。為了增強教學效果，我特意搜索到一幅與此句相配的圖片，問學生：“圖片上畫的是什么？”學生回答：“地上濕漉漉的，好像下過雨，夜空漆黑，連月亮和云朵都沒有?！庇谑俏页脵C出示句子y in y 1 y e y u , wu yu n yu e y tn y mg”讓學生拼讀記憶。就這樣，通過“看看拼拼讀讀背背”這幾個環(huán)節(jié)，學生輕松記住所編的這句話，自然就牢牢記住那 9 個整體認讀音節(jié)。： “ 傘 柄 朝 上 fff ， 傘 柄 朝 下 ttt ， 一 扇 小 門 nnn ， 兩 扇 小 門 mmm ， 一 根 小 棍 lll ，