如何讓小學《思品與社會》課融入學生生活

1、如何讓小學思品與社會課融入學生生活 摘 要： 兒童品德的形成應該源于他們對生活的體驗、對生活的認識、對生活的感悟，在教學中一定要立足生活，貼近生活，并讓學生參與其中。要讓學生從原有的生活經(jīng)驗入手，在課程中進行整合，使學生有一個學習、吸納、提升的過程，豐富學生原有的生活經(jīng)驗，最終回歸生活。 關(guān)鍵詞： 生活化 小學思品與社會 生活需要 課堂活動 思品與社會這門課程的基本理念之一是生活化，也就是說兒童品德的形成應該源于他們對生活的體驗、對生活的認識、對生活的感悟。只有來自于孩子實際生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而不是表面的道德情感，真實的而不是虛假的道德體驗和道德認知。所以，在教學中一定要立足生

2、活，貼近生活，并讓學生參與其中。下面我結(jié)合自己的教學實際，談談如何讓小學思品與社會課融入學生生活。 1.立足生活需要，確定教學目標 思品與社會課標指出：“教學要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生實際的密切聯(lián)系?！彼晕覀冊诖_定教學目標時，要把握教材觀點，以學生的生活實際為起點，聯(lián)系學生的生活實際，動態(tài)生成教學目標、情感目標、行為與習慣目標、知識與技能目標。也就是說教學的最終目標是要指導兒童的實際生活，解決兒童在生活中面臨的問題，提升兒童的生活能力。比如我在教學平安回家一課時，考慮到我所在的學校地處農(nóng)村，學校里也基本上都是當?shù)氐霓r(nóng)村孩子，和城里孩子相比，他們對城市交通法規(guī)缺少了解，在實際的生

3、活中接觸交通標志的機會相對較少，缺乏自我保護意識和能力，很容易發(fā)生危險。雖然學校、老師也經(jīng)常就此問題進行教育，但對于接觸不到這些知識的孩子來說則收獲甚微。借助這節(jié)課，我認為從細微之處入手，讓學生學會常見的交通標志，幫助學生在頭腦中形成遵守交通規(guī)則的意識，指導他們認識常見的交通手勢，學會遵守交通規(guī)則。所以這堂課不僅要立足于學生的現(xiàn)實生活，補充更多交通知識，更要面向?qū)W生的未來生活，讓他們在頭腦中時常緊繃“安全”這根弦，為今后的生活做好鋪墊。并要努力讓行為規(guī)范從生活中來，在經(jīng)過修正后再回到生活中去。 2.把學生的現(xiàn)實生活作為課程資源 教材不是教學的唯一資源，學生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都是課堂

4、教學的重要資源。課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活經(jīng)驗”、“充實教學內(nèi)容”和“拓展教學空間”的要求，也就是在教學過程中要克服脫離兒童生活實際、說教式的教育方式。在思品與社會教學中，要盡力做到把本課程的教學內(nèi)容與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教學家長關(guān)愛我成長一課時：課前，我先把班上一名學生嬰兒時、幼兒園時、小學時的三張照片做成課件，再讓學生準備一些小時候使用過的物品及與之相關(guān)的故事。上課時，我用課件展示三張照片，請照片中的學生談談成長的感受，讓鮮活的生活現(xiàn)實與教科書結(jié)合成一體，引出教學主題。再讓學生在小組中分別介紹一件自己小時候使用過的物品，并講一講有關(guān)的故事。印象最深的是，有一位

5、學生帶了大大小小十多件毛衣，都是他媽媽一針一線親手織出來的，這位疼愛孩子的母親打動了很多人的心。從一個個真實的故事中學生體會到父母在養(yǎng)育子女過程中所付出的艱辛，從而油然產(chǎn)生對家長的愛。 3.選取素材要來源于生活 現(xiàn)在的新課程教材配有大量富有情趣、童趣的圖片等課程資源，但不管怎么說展現(xiàn)在學生面前的還是一些無聲無息的材料，對于孩子來說，他們還是喜歡讓圖中人物、文中的內(nèi)容變得有血有肉。這就要求教師做有心人，探尋學生生活中的矛盾或焦點，設(shè)計成類似的情境（小品、生活情景?。?；把一些小故事拍成錄像；一些學生一時難以理解的知識點做成flash動畫等，供學生探討、解決，使學生不停地在自我否定和自我超越中體驗、

6、感悟、成長。 4.思品課堂教學活動要生活化 思品與社會課教師，在教學中應充分考慮學生，不能讓學生成為聽眾，應組織他們多看，多做，多參與合適的活動，讓學生真正成為學習的主體，使教學過程成為學生反復親歷體驗的過程。 如教學平安回家時，我采用視頻的方法帶領(lǐng)學生認識藏有交通標志的漫畫，仔細觀察交通圖標，聯(lián)系交通路線說說自己的發(fā)現(xiàn)，將認識交通標志與實際交通狀況聯(lián)系在一起進行學習、指引，使學生很快明白這些交通標志的實際含義和應注意事項。 5.圍繞課程內(nèi)容，指導學生發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活 教學中，必須讓學生用心去經(jīng)歷、用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好生活，體驗他人的奮斗與幸福從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細膩起來。如我在教學愛惜糧食時，先讓學生去了解家長種糧的過程，其作用最多是在學生腦中思考這個過程和一個結(jié)論糧食來得不容易，并沒有真正觸動學生的內(nèi)心世界。因為學生沒有親自去體驗。怎樣讓學生去體驗這份辛苦呢？我在課堂上設(shè)計了一個模擬插秧活動，讓學生抓一把雞毛鍵子，彎下腰，右手把這些鍵子一行擺六個，人倒退著走，十分鐘后交流這一活動的感受。有了這腰酸腿